МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Хабаровского края

Муниципальное образование городской округ г.Комсомольск -на- Амуре

МОУ СОШ № 50

РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО начальных
классов
______________Ляшок К.П.
Протокол №1
от "30" 082022 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора УВР

УТВЕРЖДЕНО
Директор

______________Гранина Н.М.

______________Бензар И.Г.

Протокол №1

Приказ №195

от "30" 08 2022 г.

от "30" 082022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4822648)
учебного предмета
«Русский язык»

для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год

Составитель: Чумак Галина Владимировна
Учитель начальных классов

Комсомольск- на -Амуре 2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 2 классов на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы
началь​ного общего образования Федерального государственного обра​зовательного стандарта
начального общего образования (да​лее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори​‐
теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
Русский язык является основой всего процесса обучения в на​чальной школе, успехи в его изучении
во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство
познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциа​лом в развитии функциональной грамотности младших школь​ников, особенно
таких её компонентов, как языковая, комму​никативная, читательская, общекультурная и социальная
гра​мотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различ​ных
сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци​ализации младшего школьника. Русский
язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и
социальное взаимодействие, участвует в фор​мировании самосознания и мировоззрения личности,
является важнейшим средством хранения и передачи информации, куль​турных традиций, истории
русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные
языковые средства во многом определяют возможность адек​ватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение
русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и
духовно​нрав​ственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове​дения, в том числе
речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной
культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результата​ми
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личност​ных результатов —
длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.
Центральной идеей конструирования содержания и планиру​емых результатов обучения является
признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совер​шенствованию
речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о струк​туре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного
языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших
школь​ников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использо​вания усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и
правил речевого этикета в процессе устного и письмен​ного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой дея​тельности решаются совместно с учебным предметом «Литера​турное
чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского язы​ка», во 2 классе — 170 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего
школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных дей​ствий на
материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут
востребованы в жизни.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духов​но​‐
нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения;
осознание значения русского язы​ка как государственного языка Российской Федерации; пони​‐
мание роли русского языка как языка межнационального об​щения; осознание правильной устной
и письменной речи как показателя общей культуры человека;
— овладение основными видами речевой деятельности на ос​нове первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием,
говорением, чте​нием, письмом;
— овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфе​мике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,
их признаках и особенностях употребления в речи; использова​ние в речевой деятельности норм
современного русского литера​турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
— развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явле​ние национальной культуры.
Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы
познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и
безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих соглас​ ных звуков;
шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных
звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и] (повторение изученного в 1
классе). Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по
звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный;
гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мяг​кий, парный — непарный; согласный
звонкий — глухой, пар​ный — непарный. Функции ь: показатель мягкости предшествующего соглас​‐
ного в конце и в середине слова; разделительный. Использова​ние на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с бук​вами е, ё, ю, я (в начале слова и после
гласных). Деление слов на слоги (в том числе при стечении соглас​ных). Использование знания
алфавита при работе со словарями. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб​‐
нике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпиче​ского словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значе​ние слова (общее представление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тек​сту или
уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые
случаи, наблю​дение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (род​ственные) слова. Признаки однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая
часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неиз​меняемых
слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, во​просы («кто?», «что?»), употребление в
речи. Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что де​лать?», «что сделать?» и др.),
употребление в речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопро​сы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок.
Наиболее распро​странённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (по​вторение). Предложение как единица

языка. Предложение и слово. От​личие предложения от слова. Наблюдение за выделением в уст​ной
речи одного из слов предложения (логическое ударение). Виды предложений по цели высказывания:
повествователь​ные, вопросительные, побудительные предложения. Виды предложений по
эмоциональной окраске (по интона​ции): восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собствен​ных (имена, фамилии, клички
животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учё​та
морфемного членения слова); гласные после шипящих в соче​таниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1
классе). Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограм​мы. Различные способы решения орфографической
задачи в за​висимости от места орфограммы в слове. Использование орфо​графического словаря
учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке соб​‐
ственных и предложенных текстов. Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограм​мы. Различные способы решения
орфографической задачи в за​висимости от места орфограммы в слове. Использование орфо​‐
графического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и
самоконтроль при проверке соб​ственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
· разделительный мягкий знак;
· сочетания чт, щн, нч;
· проверяемые безударные гласные в корне слова;
· парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
· непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфо​графическом словаре учебника);
· прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, от​чества людей, клички животных,
географические названия;
· раздельное написание предлогов с именами существитель​ными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условия​ми устного общения для эффективного
решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного
мнения). Умение вести разговор (начать, поддер​жать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).
Практи​ческое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учеб​ного и бытового общения. Умение договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Со​ставление устного рассказа по личным
наблюдениям и вопросам. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста.
Основная мысль. За​главие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность
частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать
простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выра​зительное чтение текста вслух с
соблюдением правильной инто​нации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие личностные новообразования
гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
— осознание своей этнокультурной и российской граждан​ской идентичности, понимание роли
русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио​нального
общения народов России;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво​ей страны и родного края, в том числе
через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
— уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из
художественных произведений;
— первоначальные представления о человеке как члене об​щества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно​этических нормах поведения и прави​лах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
— признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелатель​ ности, в том числе с использованием
адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
— уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— стремление к самовыражению в разных видах художе​ственной деятельности, в том числе в
искусстве слова; осозна​ние важности русского языка как средства общения и самовы​ражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в
процессе языкового образования;
— бережное отношение к физическому и психическому здо​ровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра​вил
общения;
трудового воспитания:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из
художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудо​вой деятельности, интерес к различным профессиям,
возника​ющий при обсуждении примеров из художественных произве​дений;
экологического воспитания:

— бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
— неприятие действий, приносящих ей вред;
ценности научного познания:
— первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);
— познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность
в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив​ность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
— сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать
основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче​ский признак,
лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
— объединять объекты (языковые единицы) по определённо​му признаку;
— определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи,
предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
— находить в языковом материале закономерности и проти​воречия на основе предложенного
учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко​выми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
— выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе
предложенного алгоритма, фор​мулировать запрос на дополнительную информацию;
— устанавливать причинно​следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом,
делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
— с помощью учителя формулировать цель, планировать из​менения языкового объекта, речевой
ситуации;
— сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
— проводить по предложенному плану несложное лингви​стическое мини​-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
— формулировать выводы и подкреплять их доказательства​ми на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях.
Работа с информацией:
— выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой
информации, для уточнения;
— согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в слова​рях, справочниках;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
— соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни​ков, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
— анализировать и создавать текстовую, видео​, графиче​скую, звуковую информацию в
соответствии с учебной зада​чей;
— понимать лингвистическую информацию, зафиксирован​ную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются коммуникативные
универсальные учебные действия
Общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо​ции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, со​блюдать правила ведения диалоги и
дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мне​ние;
— строить речевое высказывание в соответствии с постав​ленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рас​суждение, повествование) в соответствии
с речевой ситуацией;
— готовить небольшие публичные выступления о результа​тах парной и групповой работы, о
результатах наблюдения, выполненного мини​-исследования, проектного задания;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются регулятивные универсальные
учебные действия.
Самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для по​лучения результата;
— выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель​ности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
— соотносить результат деятельности с поставленной учеб​ной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
— находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
— сравнивать результаты своей деятельности и деятельно​сти одноклассников, объективно
оценивать их по предложен​ным критериям.
Совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин​дивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи​телем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно
разрешать конфликты;
— ответственно выполнять свою часть работы;

—
—

оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
— осознавать язык как основное средство общения;
— характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный
парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глу​хости;
— определять количество слогов в слове (в том числе при сте​чении согласных); делить слово на
слоги;
— устанавливать соотношение звукового и буквенного соста​ва, в том числе с учётом функций
букв е, ё, ю, я;
— обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
— находить однокоренные слова;
— выделять в слове корень (простые случаи);
— выделять в слове окончание;
— выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять
значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без на​зывания
терминов);
— распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?»,
«что?»;
— распознавать слова, отвечающие на вопросы «что де​лать?», «что сделать?» и др.;
— распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
— определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
— находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
— применять изученные правила правописания, в том чис​ле: сочетания чк, чн, чт; щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная бук​ва в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках живот​ных, географических
названиях; раздельное написание пред​логов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
— правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом
не более 50 слов;
— писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не
более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
— находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
— пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпиче​ским словарями учебника;
— строить устное диалогическое и монологическое выска​зывание (2—4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной ин​тонации;
— формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1
—2 предложения);
— составлять предложения из слов, устанавливая между ни​ми смысловую связь по вопросам;
— определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
— составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
— писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы;

—

объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
всего

контрольные практические
работы
работы

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1.

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства России и мира (первоначальные представления).

0.5

0

0

01.09.2022

Рассказ учителя на
тему«Язык — средство;
общения людей и
явление культуры»;
;

Устный
опрос;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

1.2.

Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ

0.5

0

0

02.09.2022

Учебный диалог «Как
язык помогает понять
историю и культуру
народа?»;;
...;
;

Устный
опрос;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

0

0

05.09.2022

Дидактическая игра;

Устный
опрос;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

Итого по разделу:

1

Раздел 2. Фонетика и графика
2.1.

Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и
букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков,
звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’]
и гласный звук [и].

1

2.2.

Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по
звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный —
согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный —
непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.

1

0

0

06.09.2022

Практическое задание:
закрепление на письме
способов обозначения
мягкости согласных;
звуков;;
Практическая работа; в
ходе которой;;
необходимо дать;;
характеристику;;
нескольким звукам;;
(гласные ударные/;;
безударные; согласные;
твёрдые/мягкие;;
звонкие/глухие);;
Работа с записями на;
доске: обобщение;
способов;;
обозначения на письме;
мягкости согласных;;
звуков;;
Практическое задание:;
закрепление на письме;
способов обозначения;
мягкости согласных;
звуков;;
;

Устный
опрос;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

2.3.

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова;
разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0.5

07.09.2022

Наблюдение за
языковым материалом:
объяснение различий в
звуко‐;
буквенном составе слов
с буквами е;
ё;
ю;
я (в начале слова и
после гласных);;
Практическое задание:;;
закрепление на письме;;
способов обозначения;;
мягкости согласных;;
звуков;;
Учебный диалог о;
способах обозначения;
звука [й’];;
Работа с таблицей:;;
определение способа;;
обозначения звука [й’]
в; приведённых словах;;
запись в нужную
ячейку; таблицы;
Наблюдение за;
языковым материалом:;;
объяснение различий в;;
звукобуквенном
составе; слов с буквами
е;;
ё;;
ю;;
я (в начале слова и
после; гласных);;
Работа в группах:;;
выполнение;;
практической задачи по;
поиску;;
предложенного набора;
слов в толковом
словаре;
(отрабатывается в том;;
числе;;
умение использовать;;
знание алфавита для;;
ориентации в словаре);
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

2.4.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я
(в начале слова и после гласных).

1

0

0.5

08.09.2022

Наблюдение за
языковым материалом:
объяснение различий в
звуко‐;
буквенном составе слов
с буквами е;
ё;
ю;
я (в начале слова и
после гласных);;
Практическое задание:;;
закрепление на письме;;
способов обозначения;;
мягкости согласных;;
звуков;;
Учебный диалог о;
способах обозначения;
звука;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

2.5.

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).

1

0

0.5

09.09.2022

русского языка»;
Практическая
;
работа;
характеристика звуков;
речи с опорой на схему;;
Практическая работа;;
в ходе которой;;
необходимо дать;;
характеристику;;
нескольким звукам;;
(гласные ударные/;;
безударные; согласные;;
твёрдые/мягкие;;
звонкие/глухие);;
Комментированное;;
выполнение задания:;;
группировка звуков по;;
заданному;;
основанию;;
Работа с рисунками
(и́рис— ири́с;;
за́мок —замо́к;;
а́тлас — атла́с):;
наблюдение за;;
смыслоразличительной;;
функцией;;
ударения. Обсуждение;;
различия в значении
слов; Самостоятельная
работа:; группировка
слов по;;
заданному основанию;;
(ударение на;;
первом;;
втором или третьем
слоге); Наблюдение за
языковым материалом с
целью;;
определения функций
ь:; показатель
мягкости;;
предшествующего;;
согласного в конце и в;;
середине слова или;;
разделительный;;
;
;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

2.6.

Использование знания алфавита при работе со словарями.

0.5

0

0.5

12.09.2022

Практическая работа;
в;
ходе которой
необходимо дать
характеристику;
нескольким звукам;
(гласные ударные/;
безударные; согласные;
твёрдые/мягкие;
;
звонкие/глухие);;
Работа со схемой
«Звуки; русского
языка»;;
характеристика звуков;
речи с опорой на схему;
Дидактическая игра;
«Определи звук по его;;
характеристике»;;
Практическая работа;;
в ходе которой;;
необходимо дать;;
характеристику;;
нескольким звукам;;
(гласные ударные/;;
безударные; согласные;
твёрдые/мягкие;;
звонкие/глухие);;
Дифференцированное;;
задание:;;
классифицировать
звуки; русского языка
по;;
значимым основаниям;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

2.7.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса,
абзаца (красной строки), пунктуационных знаков (в пределах изученного)

Итого по разделу:
Раздел 3. Лексика

0.5

6

0

0.5

13.09.2022

Игра-соревнование;
«Приведи пример;;
звука» (в ходе игры;;
необходимо приводить;;
примеры гласных
звуков; твёрдых/
мягких;;
звонких/глухих
согласных; парных и;;
непарных по твёрдости
—мягкости;;
согласных звуков;
парных и непарных по
звонкости—глухости
согласных;;
звуков);;
Дифференцированное;;
задание:;;
классифицировать
звуки; русского языка
по;;
значимым основаниям;;
Комментированное;;
выполнение задания:;;
группировка звуков по;;
заданному;;
основанию;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

3.1.

Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление).

2

0

0.5

14.09.2022

Работа с рисунками:;
объяснять значение
слова с опорой на
рисунок и;
систему вопросов;;
Дидактическая игра;
«Угадай;;
какое это;;
слово» (в ходе игры
нужно опознавать;;
слова по их
лексическим;
значениям);;
Работа в группах:;;
наблюдение за
значением слов в
тексте;;
установление значения;;
слова с опорой на текст;
Работа с записями на;
доске: нахождение
ошибок в;;
объяснении
лексического; значения
слов;;
Практическая работа:;;
выписать из;;
толкового словаря;
значение пяти слов;;
;;
которые раньше не;
знал(а);;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

3.2.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту
или уточнение значения с помощью толкового словаря.

2

1

0

16.09.2022

Работа в парах: один;
ученик читает значение;
слова из толкового
словаря в учебнике;
второй;
отгадывает это слово;
;
потом меняются
ролями; Творческая
работа:;;
подобрать примеры;;
предложений к каждому
из значений;;
многозначного слова —;
можно составлять свои;;
предложения;;
можно искать в книгах;;
Наблюдение за
сходством и различием;;
значений синонимов с;;
опорой на;;
лексическое значение и
на предложения;;
в которых они;;
употреблены;;
Учебный диалог;;
в ходе которого;;
сравниваются слова в;;
синонимическом;;
ряду и выявляются;;
различия между;;
словами;;
Работа в парах: поиск
в;;
тексте синонимов;;
Дифференцированная;;
работа:;;
реконструкция текста;;
связанная с выбором
из;;
ряда синонимов
наиболее подходящего
для;;
заполнения пропуска в;;
предложениях текста;;
;
;

Устный
опрос;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

3.3.

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

3

0

0.5

20.09.2022

Практическая работа: с;
опорой на толковый;
словарь учебника;
определить;
лексические значения
каких слов запи‐саны;;
Работа в группах:;;
наблюдение за
значением слов в
тексте;;
установление значения;;
слова с опорой на текст;
Практическая работа:;;
выписать из;;
толкового словаря;
значение пяти слов;;
;;
которые раньше не
знал(а); Практическая
работа: с;;
опорой на;;
толковый словарь;
учебника определить;;
лексические значения;
каких слов записаны;;
Работа с;;
рисунками;;
на которых;;
изображены разные;;
значения слов;;
;;
например слов корень;;
иголки;;
кисть: с;;
опорой на рисунки;;
объяснить значения;;
многозначных слов;;
Самостоятельная
работа:; поиск в
толковом словаре
учебника
многозначных; слов;;
;;
выписывание
словарной; статьи в
тетрадь;;
Творческая работа:;;
подобрать примеры;;
предложений к каждому
из значений;;
многозначного слова —;
можно составлять свои;;
предложения;;
можно искать в книгах;;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

3.4.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

Итого по разделу:
Раздел 4. Состав слова (морфемика)

3

10

0

0.5

27.09.2022

Работа в парах: поиск в;
тексте синонимов;;
Дифференцированная;;
работа:;;
реконструкция текста;;
связанная с выбором из;
ряда синонимов
наиболее подходящего
для;;
заполнения пропуска в;;
предложениях текста;;
Наблюдение за словами;
имеющими;;
противоположное;
значение (антонимами).;
Анализ лексического;;
значения слов —;;
антонимов;;
Дидактическая игра;
«Назови слово;;
;;
противоположное по;;
значению»;;
Работа в парах: подбор;;
антонимов к;;
предложенным словам;
Практическая работа:;
поиск в текстах;;
антонимов;;
Работа в группах:
анализ; уместности;;
использования слов в;;
предложениях;;
;;
находить случаи;;
неудачного выбора
слова;;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

4.1.

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных
слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи)

4

0

0

03.10.2022

материалом и
рисунками:
сопоставление
значений; нескольких
родственных слов с
опорой на;;
собственный речевой
опыт и рисунки;;
;;
высказывание;;
предположений о
сходстве и различии в
значениях;;
слов;;
выявление;;
слова;;
с помощью которого;;
можно;;
объяснить значение
всех; родственных
слов;;
Дифференцированное;;
задание:;;
контролировать;;
правильность
объединения
родственных слов в;
группы при работе с;
группами слов с;
омонимичными
корнями; Наблюдение
за;
изменением формы
слова; Работа с;;
текстом;;
в котором встречаются;;
формы одного и того
же; слова: поиск форм
слова; сравнение форм
слова;;
выявление той части;;
которой различаются;;
формы;;
слова (изменяемой
части; слова);;
Работа с понятием;
«окончание»: анализ;;
предложенного в
учебнике определения;;
;
;

Устный
опрос;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

4.2.

Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания.
Различение изменяемых и неизменяемых слов

6

1

0

10.10.2022

Работа с текстом;;
в котором встречаются;;
формы одного и того
же; слова: поиск форм
слова; сравнение форм
слова;;
выявление той части;;
которой различаются;;
формы слова
(изменяемой части
слова);;
Наблюдение за;;
образованием слов с;;
помощью суффиксов;;
выделение;;
суффиксов;;
с помощью которых;;
образованы слова;;
высказывание;;
предположений о
значении суффиксов;
Работа в;;
группах: поиск среди;;
предложенного набора;
слов с одинаковыми;;
суффиксами;;
Дифференцированное;;
задание: наблюдение
за;;
синонимией суффиксов;
Работа с таблицей:
подбор примеров слов
с;;
указанными в таблице;;
суффиксами и;;
приставками;;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

4.3.

Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение)

Итого по разделу:
Раздел 5. Морфология

4

14

0

1

19.10.2022

Работа с записями на;
доске: сопоставление;;
однокоренных слов и;;
выявление различий;
между ними в значении
и в;;
буквенной;;
записи (среди
родственных слов есть;;
несколько слов с;;
суффиксами;;
например;;
это может быть ряд
гора; горка;;
горочка;;
горный;;
гористый);;
Наблюдение за;;
образованием слов с;;
помощью суффиксов;;
выделение;;
суффиксов;;
с помощью которых;;
образованы слова;;
высказывание;;
предположений о
значении суффиксов;
Работа в;;
группах: поиск среди;;
предложенного набора;
слов с одинаковыми;;
суффиксами;;
Дифференцированное;;
задание: наблюдение
за;;
синонимией суффиксов;
Работа с таблицей:
подбор примеров слов
с;;
указанными в таблице;;
суффиксами и;;
приставками;;
;;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

5.1.

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употреб​ление
в речи

4

0

0

26.10.2022

Наблюдение за;;
предложенным
набором; слов: что
обозначают;;
на какой вопрос
отвечают;
формулирование
вывода; введение
понятия «имя;;
существительное»;
Работа в парах:
распределение;
имён; существительных
на две;;
группы в;;
зависимости от того;;
на какой вопрос;;
отвечают:«что?» или;
«кто?»;;
Наблюдение за;;
лексическим
значением;;
имён существительных;;
Практическая работа:;;
различение (по;;
значению и вопросам);;
одушевлённых и;;
неодушевлённых имён;;
существительных;
Работа в группах:
группировка;
имён; существительных;
по;;
заданным;;
основаниям;;
Наблюдение за;;
предложенным
набором; слов: что
обозначают;;
на какой вопрос
отвечают;
формулирование
вывода; введение
понятия «глагол;;
;

Устный
опрос;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

5.2.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употреб​‐
ление в речи

5

0

1

04.10.2022

Наблюдение за;;
лексическим значением;
глаголов.;;
Дифференцированное;;
задание: группировка;;
глаголов в зависимости
от того;;
называют они
движение; или чувства;
Практическая работа:
выписать из набора слов
только глаголы;;
Работа в парах:;
нахождение в тексте;;
глаголов;;
Наблюдение за;;
предложенным
набором; слов: что
обозначают;;
на какой вопрос
отвечают;
формулирование
вывода; введение
понятия «имя;;
прилагательное»;
Учебный диалог «Чем
похожи и;
чем; различаются
предлоги и;;
приставки?»;;
;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

5.3.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»), употребление в речи

6

1

0

12.10.2022

Наблюдение за;;
предложенным
набором; слов: что
обозначают;;
на какой вопрос
отвечают;
формулирование
вывода; введение
понятия «имя;;
прилагательное»;
Работа в парах:
распределение;
имён; прилагательных
на три;;
группы в;;
зависимости от того;;
на какой вопрос;;
отвечают:«какой?»;
«какое?»;
«какая?»; Наблюдение
за лексическим
значением; имён
прилагательных;;
Дифференцированное;;
задание: выявление;
общего признака
группы имён;;
прилагательных;;
Практическая работа:;;
выписывание из текста;;
имён прилагательных;;
Учебный диалог «Чем;;
похожи и чем;;
различаются предлоги
и; приставки?»;;
;

Письменный
контроль;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

5.4.

Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и др.

Итого по разделу:
Раздел 6. Синтаксис

4

19

1

0

20.10.2022

Учебный диалог «Чем;;
похожи и чем
различаются предлоги и
приставки?»;
Совместное
составление;
алгоритма;;
различения приставок и;
предлогов;;
Списывание
предложений с
раскрытием скобок на;
основе применения;;
алгоритма различения;;
предлогов и приставок;;
Творческая работа:;;
составление;;
предложений;;
в которых есть
одинаково звучащие
предлоги и;;
приставки;;
;
;

Контрольная
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

6.1.

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка.

2

0

0

27.10.2022

Обсуждение
Устный
проблемного вопроса
опрос;
«Чем различаются
предложение и „не;;
предложение“?»;;
Наблюдение за связью;
слов в предложении;;
Упражнение: запись;;
предложений с;;
употреблением слов в;;
предложениях в;;
нужной форме (с
опорой на собственный
речевой; опыт);;
Работа в парах:;
составление
предложений из
набора;;
слов;;
Работа с рисунками и;;
подписями к;;
рисункам
(предложения;
различаются по цели;;
высказывания;;
например: «Снег идёт.;;
Снег идёт? Снег;;
иди!»): сравнение;
ситуаций;
изображённых на
рисунке;;
формулирование вывода
о целях;;
с которыми
произносятся
предложения;;
;;
;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

6.2.

Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения (логическое ударение)

2

0

0

07.11.2022

Обсуждение
Устный
проблемного вопроса
опрос;
«Чем различаются
предложение и „не;;
предложение“?»;;
Наблюдение за связью;
слов в предложении;;
Упражнение: запись;;
предложений с;;
употреблением слов в;;
предложениях в;;
нужной форме (с
опорой на собственный
речевой; опыт);;
Работа в парах:;
составление
предложений из
набора;;
слов;;
Работа с рисунками и;;
подписями к;;
рисункам
(предложения;
различаются по цели;;
высказывания;;
например: «Снег идёт.;;
Снег идёт? Снег;;
иди!»): сравнение;
ситуаций;
изображённых на
рисунке;;
формулирование вывода
о целях;;
с которыми
произносятся
предложения;;
;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

6.3.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения.

2

0

0.5

09.11.2022

Учебный диалог «Как;;
Практическая
соотносятся знаки;;
работа;
препинания в конце;;
предложения с целевой;;
установкой;;
предложения?»;;
Составление таблицы;
«Виды предложений по;
цели высказывания»;;
подбор примеров;
Работа с рисунками и
подписями к; рисункам
(предложения;
различаются по;;
эмоциональной окраске;
например:;
«Ландыши расцвели.;;
Ландыши;;
расцвели!»): сравнение;;
ситуаций;;
;;
изображённых на;
рисунках; наблюдение
за; интонационным;;
оформлением;;
предложений;;
Работа в парах:;;
сопоставление;;
предложений;;
различающихся по;;
эмоциональной окраске;
произношение;;
предложений с;;
соответствующей;;
интонацией;;
Практическая работа:;;
выбирать из текста;;
предложения по
заданным признакам;;
;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

6.4.

Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения

Итого по разделу:
Раздел 7. Орфография и пунктуация

2

8

0

0.5

14.11.2022

Учебный диалог «Как;;
Практическая
соотносятся знаки;;
работа;
препинания в конце;;
предложения с целевой;;
установкой;;
предложения?»;;
Составление таблицы;
«Виды предложений по;
цели высказывания»;;
подбор примеров;
Работа с рисунками и
подписями к; рисункам
(предложения;
различаются по;;
эмоциональной окраске;
например:;
«Ландыши расцвели.;;
Ландыши;;
расцвели!»): сравнение;;
ситуаций;;
;;
изображённых на;
рисунках; наблюдение
за; интонационным;;
оформлением;;
предложений;;
Работа в парах:;;
сопоставление;;
предложений;;
различающихся по;;
эмоциональной окраске;
произношение;;
предложений с;;
соответствующей;;
интонацией;;
Практическая работа:;;
выбирать из текста;;
предложения по
заданным признакам;;
;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

7.1.

Повторение правил право-писания, изученных в 1 классе: прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в
конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн.

6

0

0

17.11.2022

Учебный диалог «Как;;
использовать;;
алгоритм порядка;
действий при;;
списывании?»;;
Комментированное;
письмо: объяснение;
различия в;;
звукобуквенном
составе; записываемых
слов;;
Упражнения на;;
закрепление правила;
;

Устный
опрос;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

7.2.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки.

4

1

0

28.11.2022

Работа в группах:;;
группировка слов по;;
заданным основаниям:;;
совпадают или не;;
совпадают
произношение и
написание;;
согласных звуков в
корне слова;;
Объяснение
учащимися;;
собственных;;
действий при подборе;;
проверочных слов и;;
указание на тип;;
орфограммы;;
Работа в парах:;;
аргументировать;
написание в тексте слов
с изученными;
орфограммами;;
Комментированное
письмо при записи слов
под;;
диктовку: выявлять;;
наличие в корне слова;;
изучаемых орфограмм;;
обосновывать способ;;
проверки орфограмм;;
Самостоятельная
работа:; находить и;;
фиксировать
(графически
обозначать);;
орфограммы;;
;

Письменный
контроль;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

7.3.

Понятие орфограммы.

7

1

0

05.12.2022

Наблюдение за
языковым материалом:;;
формулирование на
основе анализа;;
предложенного
материала ответа на;;
вопрос;;
связанный с правилом;;
переноса слов;;
проверочных слов к;
объяснение разницы;;
Практическая работа:;;
запись слов с;;
делением для переноса;;
осуществление;;
самоконтроля при
делении слов для;;
переноса;;
Работа в парах: ответы
на вопросы;;
в;;
которых обязательно;
;

Письменный
контроль;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

7.4.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове.

13

0

3

14.12.2022

Работа с таблицей (в;
одном столбце слова;
разделены по слогам;;
в другом столбце эти
же; слова разделены
для;;
переноса):;;
сопоставление
различия; деления слов
на слоги и;
для переноса;;
объяснение разницы;;
Практическая работа:;;
запись слов с;;
делением для переноса;
осуществление;;
самоконтроля при
делении слов для;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

7.5.

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточ​нения) написания
слова.

15

0

0

13.01.2023

Работа в парах: выбор
слов по заданному
основанию; (поиск
слов;;
в которых;;
необходимо проверить;;
парный по звонко‐сти
—; глухости
согласный);;
Работа в группах:;;
группировка слов по;;
заданным основаниям:;;
совпадают или не;;
совпадают
произношение и
написание;;
согласных звуков в
корне слова;;
Объяснение
учащимися;;
собственных;;
действий при подборе;;
проверочных слов и;;
указание на тип;;
орфограммы;;
Работа в парах:;;
аргументировать;
написание в тексте слов
с изученными;
орфограммами;;
Комментированное
письмо при записи слов
под;;
диктовку: выявлять;;
наличие в корне слова;;
изучаемых орфограмм;;
обосновывать способ;;
проверки орфограмм;;
Самостоятельная
работа:; находить и;;
фиксировать
(графически
обозначать);;
орфограммы;;
;;
;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

7.6.

Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

1

1

0

03.02.2023

Комментированное;
письмо: объяснение;
различия в;;
звукобуквенном
составе; записываемых
слов;;
Упражнения на;;
закрепление правила;;
написания сочетаний
жи; ши;;
чу;;
щу; чк;;
чн. Взаимопроверка.;;
Осуществ‐ление;;
самоконтроля;
;

Письменный
контроль;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

7.7.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- разделительный мягкий знак;
- сочетания чт, щн, нч;
- проверяемые безударные гласные в корне слова;
- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
- непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
- прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных,
географические названия;
- раздельное написание предлогов с именами существительными

Итого по разделу:
Раздел 8. Развитие речи

4

50

1

0

06.02.2023

Комментированное;
письмо: объяснение;
различия в;;
звукобуквенном
составе; записываемых
слов;;
Упражнения на;;
закрепление правила;;
написания сочетаний
жи; ши;;
ча;;
ща;;
чу;;
щу; чк;;
чн. Взаимопроверка.;;
Осуществ‐ление;;
самоконтроля;;
использования;;
правила;;
Наблюдение за
языковым материалом:;;
формулирование на
основе анализа;;
предложенного
материала ответа на;;
вопрос;;
связанный с правилом;;
переноса слов;;
уточнение правила;;
переноса слов (буквы й;
ь;;
ъ);;
Работа с таблицей (в;
одном столбце слова;
разделены по слогам;;
в другом столбце эти
же; слова разделены
для;;
переноса):;;
сопоставление
различия; деления слов
на слоги и;
для переноса;;
объяснение разницы;;
;;
;
;

Письменный
контроль;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

8.1.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Овладение основными умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Практическое овладение
диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения.

3

0

0

13.02.2023

Ролевая игра;
«Наблюдатели»;;
цель игры связана с;;
оцениванием;
правильности; выбора;
языковых и;;
неязыковых средств;;
устного общения на
уроке и на переменах;
Работа с;
репродукциями
картин;;;
;
;

Устный
опрос;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

8.2.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы

3

0

0

20.02.2023

Проект «Выставка
Устный
одной; картины»:;;
опрос;
каждую неделю в
классе; проводится;;
выставка одной
картины; картины по;;
очереди подбирают;;
учащиеся класса и;;
готовят устный рассказ
о; выбранной;;
картине;;
Экскурсия;;
по результатам которой;
составляется устный;;
рассказ по личным;;
наблюдениям во время;;
экскурсии или по;
вопросам учителя;;
Учебный диалог;
«Сравниваем слово;;
;;
предложение;;
текст»;;
выявление в ходе;;
диалога сходства и;;
различия слова;;
;;
предложения;;
текста;;
Наблюдение за
языковым материалом:;;
несколько примеров;;
текстов и «не;;
текстов»(нарушена;;
последовательность;;
предложений /
несколько
предложений;;
которые не связаны;
единой темой /;;
несколько предложений
об одном и том же;;
но не выражающих;
мысль); сравнение;;
;;
выявление признаков;;
текста: смысловое;
единство предложений в
тексте;;
последовательность;;
предложений в тексте;;
выражение в тексте;;
законченной мысли;;
;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

8.3.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по
личным наблюдениям и вопросам

3

1

1

10.02.2023

Экскурсия в;;
художественный музей;;
(при наличии в месте;;
проживания) или;;
виртуальная экскурсия
по; художественному
музею; Проектное
задание;
«Готовим
виртуальную;;
экскурсию по залам;;
Третьяковской;;
галереи»: каждый
ученик в классе
выбирает одну;;
картину и готовит о
ней; рассказ;;
все рассказы
соединяются в
целостную;;
экскурсию;;
Проект «Выставка
одной картины»:;;
каждую неделю в
классе; проводится;;
выставка одной
картины; картины по;;
очереди подбирают;;
учащиеся класса и;;
готовят устный рассказ
о выбранной;;
картине;;
Экскурсия;;
по результатам которой;
составляется устный;;
рассказ по личным;;
наблюдениям во время;;
экскурсии или по;
вопросам учителя;;
Учебный диалог;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

8.4.

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.

6

1

0

22.02.2023

Комментированный;
устный выбор;;
правильной реплики из;;
нескольких;;
предложенных;;
обоснование;;
целесообразности
выбора языковых;;
средств;;
соответствующих цели
и; условиям общения;;
Ролевые игры;;
разыгрывание сценок
для отработки умений
ведения разговора:;;
начать;;
поддержать;;
закончить разговор;;
привлечь внимание и т.
п.; Творческое
задание:;;
создание собственных;;
диалогов в ситуациях;;
необходимости;;
начать;;
поддержать;;
закончить разговор;;
привлечь внимание и т.
п.; Наблюдение за
нормами; речевого
этикета; Ролевая игра;;
в которую включена;;
отработка этикетных;;
выражений;;
;

Письменный
контроль;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

8.5.

Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).

5

0

0

03.03.2023

Работа с
репродукциями;
картин;;
;;
рассматривание;;
анализ собственного;;
эмоционального
отклика на картину;;
;;
ответы на
поставленные;
вопросы;;
Составление устного;;
рассказа по картине с;;
опорой на вопросы / с;;
опорой на ключевые
слова / самостоятельно;;
Экскурсия в;;
художественный музей;;
(при наличии в месте;;
проживания) или;;
виртуальная экскурсия
по; художественному
музею; Выбор картины;;
которая произвела;;
наибольшее
впечатление во время;;
экскурсии. Устный
рассказ об этой;;
картине;;
Устный рассказ об
этой;;
картине;;
;

Устный
опрос;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

8.6.

Знакомство с жанром поздравления.

2

0

0

15.03.2023

Работа в парах:
различение текста и «не
текста»;;
аргументация своей
точки зрения;
Наблюдение за;;
последовательностью;;
предложений в тексте;;
Самостоятельная
работа:;
восстановление;;
деформированного
текста— необходимо
определить правильный
порядок;;
предложений в тексте;;
Практическая работа:;;
формулирование;;
основной мысли;;
предложенных текстов;;

Устный
опрос;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

Наблюдение за
структурой текста;;
;;
знакомство с абзацем
как; структурным;;
компонентом текста;;
формулирование;;
выводов о том;;
что в абзаце
содержится;
микротема;;
Совместная работа:;;
определение;;
последовательности;
абзацев в тексте с;;
нарушенным порядком;;
следования абзацев;;
Индивидуальная
работа:; определение;;
порядка следования;;
абзацев;;
Дифференцированное;;
задание: выделение;
абзацев в тексте;;
в котором абзацы не;;
выделены;;
Обсуждение: как
связана; основная мысль
текста с; содержанием
каждого;;
абзаца;;
Практическая работа:;;
формулирование;;
основной мысли текста
и; основной мысли
каждого; абзаца;
преобразование;;
основной мысли в;;
предложение;;
;
8.7.

Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации,
содержащейся в тексте.

5

0

0

12.05.2023

Устный рассказ об
этой;;
картине;;
Экскурсия;;
по результатам которой;
составляется устный;;
рассказ по личным;;
наблюдениям во время;;
экскурсии или по;
вопросам учителя;;
Наблюдение за
языковым материалом:;;
несколько примеров;;
текстов и «не;;
текстов»(нарушена;;

Устный
опрос;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

последовательность;;
предложений /
несколько
предложений;;
которые не связаны;
единой темой /;;
несколько предложений
об одном и том же;;
но не выражающих;
мысль); сравнение;;
;;
выявление признаков;;
текста: смысловое;
единство предложений в
тексте;;
последовательность;;
предложений в тексте;;
выражение в тексте;;
законченной мысли;;
Работа в парах:
различение текста и «не
текста»;;
аргументация своей
точки зрения;
Наблюдение за;;
способами связи;;
предложений в тексте;;
высказывание;;
предположений о
способах связи;;
предложений в тексте;;
Самостоятельная
работа:;
восстановление;;
деформированного
текста— необходимо
определить правильный
порядок;;
предложений в тексте;;
Практическая работа;
;
8.8.

Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы

Итого по разделу:

3

30

0

0

22.05.2023

Творческая работа:;;
составление текста по;;
заданным
характеристикам—
названию;;
количеству абзацев и;
микротемам;;
каждого абзаца;;
;
;

Практическая
работа;

МЭО https://mob-edu.com/
РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/
УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5klass/grade-790

Резервное время

32

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

10

11

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
изучения формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы

1.

Язык как основноесредство человеческогообщения
и явлениенациональной культуры. Научная и
разговорая речь

1

0

0

01.09.2022 Устный
опрос;

2.

Соблюдение правилречевого этикета
иорфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения.

1

0

0

02.09.2022 Устный
опрос;

3.

Диалог и монолог. Выбор языковых средств
всоответствии с целями и условиями
устногообщения дляэффективного решения
коммуникативной задачи

1

0

0

05.09.2022 Устный
опрос;

4.

Диалог и монолог. Выбор языковых средств
всоответствии с целями и условиями
устногообщения дляэффективного решения
коммуникативной задачи

1

0

0

06.09.2022 Устный
опрос;

5.

Тема текста

1

0

0

07.09.2022 Устный
опрос;

6.

Главная (основная) мысль текста

1

0

0

09.09.2022 Устный
опрос;

7.

Речевая ситуация:составление краткогорассказа о
летнем отдыхе. Выбор языковых средств в
соответствии с целями и условиями
устногообщения дляэффективного
решениякоммуникативной задачи

1

0

0

13.09.2022 Устный
опрос;

8.

Заголовок текста

1

0

0

14.09.2022 Устный
опрос;

9.

Подбор заголовков кпредложенным текстам

1

0

0

16.09.2022 Устный
опрос;

10.

Части текста (абзац)

1

0.25

0

19.09.2022 Практическая
работа;

11.

Абзац.Последовательностьчастей текста (абзацев

1

0

0

21.09.2022 Устный
опрос;

12.

Корректирование текстов с нарушенным
порядкомпредложений и абзацев

1

0

0

23.09.2022 Устный
опрос;

13.

Списывание (безпропусков и искажений букв)
текста (объёмом не более 30 слов)

1

1

0

27.09.2022 Письменный
контроль;

14.

Предложение и слово.Отличие предложения от
слова

1

0

0

28.09.2022 Устный
опрос;

15.

Предложение как единица речи

1

0

0

03.10.2022 Устный
опрос;

16.

Виды предложений по цели высказывания

1

0

0

12.09.2022 Устный
опрос;

17.

Использование на письме небуквенных
графических средств. Знаки препинания в конце
предложения(повторение).

1

0

0.5

15.09.2022 Практическая
работа;

18.

Восклицательные и невосклицательные
предложения

1

0

0

22.09.2022 Устный
опрос;

19.

Слова в предложении.Наблюдение завыделением в
устной речи одного из словпредложения
(логическое ударение)

1

0

0

26.09.2022 Устный
опрос;

20.

Связь слов в предложении

1

0

0

30.09.2022 Устный
опрос;

21.

Главные членыпредложения (основа
предложения,ознакомление)

1

0

0.25

04.10.2022 Практическая
работа;

22.

Главные и второстепенные члены
предложения(ознакомление, безвведения
терминологии)

1

0

0

06.10.2022 Устный
опрос;

23.

Подлежащее и сказуемое -главные
членыпредложения

1

0

0

07.10.2022 Устный
опрос;

24.

Характеристикапредложения по главным и
1
втсоростепенным членам (распространённые
инераспространённыепредложения,ознакомительно,
безвведения терминологии)

0

0

10.10.2022 Устный
опрос;

25.

Предложение. Связь слов в предложении

1

0

0

11.10.2022 Устный
опрос;

26.

Обобщение знаний о предложении

1

0

0.5

05.10.2022 Практическая
работа;

27.

Комплексная работа с текстом. Практическая
работа

1

0

0

27.10.2022 Устный
опрос;

28.

Слово как единствозвучания и значения.
Лексическое значение слова (общеепредставление

1

0

0

31.10.2022 Устный
опрос;

29.

Как сочетаются слова

1

0

0

12.10.2022 Устный
опрос;

30.

Определение значения слова по тексту или с
помощью толковогословаря

1

0

0

13.10.2022 Устный
опрос;

31.

Слова однозначные имногозначные (простые
случаи

1

0

0

14.10.2022 Устный
опрос;

32.

Определение значения многозначного
слова.Выявление слов, значение которых
требуетуточнения

1

0

0

17.10.2022 Устный
опрос;

33.

Синонимы

1

0

0

18.10.2022 Устный
опрос;

34.

Сочетание синонимов с другими словами

1

0

0.5

19.10.2022 Практическая
работа;

35.

Использование синонимов. Синонимы в тексте

1

0

0

20.10.2022 Устный
опрос;

36.

Антонимы

1

0

0.5

21.10.2022 Устный
опрос;

37.

Сочетание антонимов с другими словами

1

0

0

24.10.2022 Устный
опрос;

38.

Использование антонимов. Антонимы в тексте

1

0

0

25.10.2022 Устный
опрос;

39.

Выявление слов, значение которых
требуетуточнения. Значениязаимствованных слов.

1

0

0

26.10.2022 Устный
опрос;

40.

Выявление слов, значение которых
требуетуточнения. Устаревшие слова

1

0

0

28.10.2022 Устный
опрос;

41.

Слово и его лексическое значение. Использование
толкового словаря

1

0

0

07.11.2022 Устный
опрос;

42.

Письмо по диктовку (без пропусков и
1
искаженийбукв) текстов (объёмом не более 35 слов)
с учётомизученных правилправописания

0

0

08.11.2022 Устный
опрос;

43.

Обозначение звуков речи на письме.
1
Повторениеизученного в 1-ом классе:
смыслоразличительнаяфункция звуков;различение
звуков и букв; различение ударных ибезударных
гласныхзвуков, твердых и мягких согласных звуков,
звонких и глухих согласныхзвуков; обозначение
написьме твердости имягкости согласныхзвуков.
Функция букв е, ё, ю, я

0

0

09.11.2022 Устный
опрос;

44.

Звуки речи. Парные инепарные по твердости –
мягкости согласные звуки.Парные и непарные по
звонкости - глухости согласные звуки.

1

0

0

10.11.2022 Устный
опрос;

45.

Звуки речи и буквы.Качественнаяхарактеристика
звука:гласный –согласный;гласный ударный –
безударный; согласныйтвердый – мягкий, парный–
непарный; согласныйзвонкий – глухой, парный–
непарный

1

0

0

11.11.2022 Устный
опрос;

46.

Установлениесоотношения звукового и буквенного
состава всловах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова
и послегласных)

1

0

0

14.11.2022 Устный
опрос;

47.

Функции ь: показатель
мягкостипредшествующегосогласного в конце и в
середине слова;разделительный

1

0

0

15.11.2022 Устный
опрос;

48.

Правописание слов сразделительным мягким
знаком (ь)

1

0

0

16.11.2022 Устный
опрос;

49.

Правописаниеразделительного твёрдого знака (ъ)

1

0

0

17.11.2022 Устный
опрос;

50.

Различаем разделительные ь и ъ. Использование
написьме разделительных ъ и ь

1

0

0

18.11.2022 Устный
опрос;

51.

Правописание слов с разделительными ь и ъ

1

0

1

21.11.2022 Практическая
работа;

52.

Слог как минимальнаяпроизносительнаяединица.
Деление слов на слоги (в том числе пристечении
согласных)

1

0

0

22.11.2022 Устный
опрос;

53.

Слоги ударные ибезударные. Роль ударения

1

0

0

23.11.2022 Устный
опрос;

54.

Правописание гласных после шипящих всочетаниях 1
жи - ши, ча -ща, чу - щу (повторение)

0

0.5

24.11.2022 Практическая
работа;

55.

Правописание прописной буквы в
началепредложения и в именах собственных
(имена,фамилии, кличкиживотных) (повторение

1

0

0

25.11.2022 Устный
опрос;

56.

Повторяем фонетику и графику

1

0

0

28.11.2022 Устный
опрос;

57.

Окончание как изменяемая часть слова

1

0

0

29.11.2022 Устный
опрос;

58.

Изменение формы слова с помощью окончания

1

0

0

30.11.2022 Устный
опрос;

59.

Различение изменяемых и неизменяемых слов

1

0

0

01.12.2022 Устный
опрос;

60.

Нулевое окончание (ознакомление)

1

0

0

05.12.2022 Устный
опрос;

61.

Родственные(однокоренные) слова

1

0

0

06.12.2022 Устный
опрос;

62.

Родственные(однокоренные) слова и синонимы

1

0

0

07.12.2022 Устный
опрос;

63.

Корень как часть слова

1

0

0

08.12.2022 Устный
опрос;

64.

Корень как общая часть родственных слов

1

0

0

09.12.2022 Устный
опрос;

65.

Однокоренные слова.Различение однокоренных
слов и слов сомонимичными корнями

1

0

0

12.12.2022 Устный
опрос;

66.

Правописание корня воднокоренных
словах(проверяемые безударные гласные)

1

0

0

13.12.2022 Устный
опрос;

67.

Правило обозначения буквой безударного гласного
звука

1

0

0

14.12.2022 Устный
опрос;

68.

Правописание слов с безударным гласным звуком в 1
корне слова

0

0

15.12.2022 Устный
опрос;

69.

Отработка правописания слов с
1
безударнымигласными звуками в корне слова.
Контроль исамоконтроль припроверке собственных
и предложенных текстов

0

0

16.12.2022 Устный
опрос;

70.

Буквы безударных гласных корня, которые
надозапомнить

1

0

0

19.12.2022 Устный
опрос;

71.

Правописание словарных слов
1
(непроверяемыегласные и согласные(перечень слов
ворфографическом словаре учебника)

0

0

20.12.2022 Устный
опрос;

72.

Представление оборфограмме. Проверяемые и
непроверяемыеорфограммы

1

0

0

21.12.2022 Устный
опрос;

73.

Правописание сочетаний чт, щн, нч

1

0

0.5

22.12.2022 Практическая
работа;

74.

Использованиеорфографического словаря учебника 1
для определения (уточнения) написанияслова

0

0

23.12.2022 Устный
опрос;

75.

Правописание буквсогласных в корне слова (парные 1
звонкие и глухие согласные в корне слова

0

0

26.12.2022 Устный
опрос;

76.

Корень слова счередованием согласных

1

0

0

27.12.2022 Устный
опрос;

77.

Сложные слова.Соединительные гласные в
сложных словах

1

0

0

10.01.2023 Устный
опрос;

78.

Формированиеорфографическойзоркости:
осознание места
возможноговозникновенияорфографической
ошибки

1

0

0

11.01.2023 Устный
опрос;

79.

Закрепление правописания букв гласных и
согласных в корне слова

1

0

0

12.01.2023 Устный
опрос;

80.

Суффикс как часть слова

1

0

0

13.01.2023 Устный
опрос;

81.

Значения суффиксов

1

0

0

16.01.2023 Устный
опрос;

82.

Правило написания суффиксов -онок-, -ёнок.Формированиеь орфографической зоркости:
осознание места
возможноговозникновенияорфографической
ошибки

1

0

0

17.01.2023 Устный
опрос;

83.

Правило написания суффиксов -ек-, -ик.Формирование орфографической зоркости:
осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки

1

0

0

18.01.2023 Устный
опрос;

84.

Правило написания суффиксов -онок-, -ёнок.Формирование орфографической зоркости:
осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки

1

0

0

19.01.2023 Устный
опрос;

85.

Правило написания суффикса -ость- Формирование 1
орфографической зоркости: осознание места
возможного возникновения орфографической
ошибки

0

0

20.01.2023 Устный
опрос;

86.

Использование различных способов решения
орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове

1

0

0

23.01.2023 Устный
опрос;

87.

Образование слов с помощью суффиксов

1

0

0

24.01.2023 Устный
опрос;

88.

Употребление в речи слов с суффиксами

1

0

0

25.01.2023 Устный
опрос;

89.

Использование различных способов решения
орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове: орфограммы корня

1

0

0

26.01.2023 Устный
опрос;

90.

Использование различных способов решения
орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове: орфограммы

1

0

0

27.01.2023 Устный
опрос;

91.

Использование различных способов решения
орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове: орфограммы корня и
суффиксов

1

0

0

30.01.2023 Устный
опрос;

92.

Приставка как часть слова

1

0

0

31.01.2023 Устный
опрос;

93.

Наблюдение за наиболее распространёнными
приставками

1

0

0

01.02.2023 Устный
опрос;

94.

Значения приставок

1

0

0

02.02.2023 Устный
опрос;

95.

Правописание приставок

1

0

0

03.02.2023 Устный
опрос;

96.

Правописание приставок с буквами о, а

1

0

0

06.02.2023 Устный
опрос;

97.

Правописание приставок с буквами о, а

1

0

0

07.02.2023 ;
Устный
опрос;

98.

Образование слов с помощью приставок

1

0

0

08.02.2023 Устный
опрос;

99.

Слова с двумяприставками (наблюдение)

1

0

0

09.02.2023 Устный
опрос;

100. Основа слова

1

0

0

10.02.2023 Устный
опрос;

101. Нахождение в слове корня, окончания,
приставки ,суффикса

1

0

0

13.02.2023 Устный
опрос;

102. Правописание орфограмм частей
слова(закрепление). Контроль и самоконтроль
припроверке собственных и предложенных

1

0

0

14.02.2023 Устный
опрос;

103. Письмо по диктовку (без пропусков и искажений
1
букв) текстов (объёмом не более 40 слов) с учётом
изученных правил правописания

0

0

15.02.2023 Устный
опрос;

104. Части речи (ознакомление

1

0

0

16.02.2023 Устный
опрос;

105. Самостоятельные и служебные части речи
(ознакомление, без введения
терминологии

1

0

0

17.02.2023 Устный
опрос;

106. Предлог как часть речи

1

0

0.5

20.02.2023 Устный
опрос;

107. Наблюдение за наиболее употребительными
предлогами: в на, из, без, над, до, у, о, об и др

1

0

0

21.02.2023 Устный
опрос;

108. Отличие предлогов от

1

0

0

22.02.2023 Устный
опрос;

109. Правописание предлогов с другими словами
(пробел между словами).Формирование
орфографической зоркости: осознание места
возможного воз-

1

0

0

23.02.2023 Устный
опрос;

110. Правописание предлогов с другими
словами(закрепление)

1

0

0

24.02.2023 Устный
опрос;

приставок

111. Употребление частей речи в тексте

1

0

0

27.02.2023 Устный
опрос;

112. Формирование орфографической зоркости:
осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки: учимся находить и
проверять орфограммы в слове

1

0

0

28.02.2023 Устный
опрос;

113. Имя существительное как часть речи
(ознакомление)

1

0

0

29.09.2022 Устный
опрос;

114. Значение и употребление в речи имён
существительных

1

0

0

28.12.2022 Устный
опрос;

115. Группы имён существительных в зависимости от
того, на какой вопрос отвечают:

1

0

0

09.01.2023 Устный
опрос;

116. . Собственные инарицательные имена
существительные

1

0

0

20.09.2022 Устный
опрос;

117. Правописание собственных имён существительных

1

0

0

08.09.2022 Устный
опрос;

118. . Использование различных способов решения
орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове :учимся находить

1

0

0

02.12.2022 Устный
опрос;

119. Единственное и множественное число имён
существительных

1

0

0

09.05.2023 Устный
опрос;

120. Изменение имёнсуществительных по числам

1

0

0

03.03.2023 Устный
опрос;

121. Имена существительные, употребляющиеся только
в единственном числе

1

0

0.5

06.03.2023 Устный
опрос;

122. Число имён

1

0

0

07.03.2023 ;
Устный
опрос;

123. Формирование орфографической зоркости:
осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Правописание
орфограмм корня

1

0

0

08.03.2023 Устный
опрос;

124. . Использование различных способов решения
орфографической задачи в зависимости от
местаорфограммы в

1

0

0

09.03.2023 Устный
опрос;

125. Роль имен исуществительного в предложении

1

0

0

10.03.2023 Устный
опрос;

126. Использование различных способов решения
орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове.

1

0

0

13.03.2023 Устный
опрос;

127. . Обобщение изученных знаний об
существительном

1

0

0

14.03.2023 Устный
опрос;

1

0

0

15.03.2023 Устный
опрос;

существительных

имени

128. Сочиняем начало текста. Понимание текста:
развитие умения формулировать простые выводы
на основе информации ,содержащейся в

129. Учимся составлять текст. Понимание текста:
развитие умения формулировать простые выводы
на основе информации, содержащейся в тексте

1

0

0

16.03.2023 Устный
опрос;

130. . Знакомство с жанром

1

0

0

17.03.2023 Устный
опрос;

1

0

0

20.03.2023 Устный
опрос;

1

0

0.5

21.03.2023 Устный
опрос;

133. Учимся писать письма по плану. Составление
устного рассказа поличным наблюдениям и
вопросам

1

0

0

22.03.2023 Устный
опрос;

134. Использование различных способов решения
орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове.

1

0

0

23.03.2023 Устный
опрос;

135. Текст-описание .Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации

1

0

0

24.03.2023 Устный
опрос;

136. Особенности текста-

1

0

0

04.04.2023 Устный
опрос;

137. Составление устного рассказа (текста-описания) по
репродукции картины

1

0

0

05.04.2023 Устный
опрос;

138. Составление текста-описания. Использование
синонимов и антонимов в

1

0

0

06.04.2023 Устный
опрос;

139. Глагол как часть речи (ознакомление

1

0

0

07.04.2023 Устный
опрос;

140. Значение глагола в речи

1

0

0.5

10.04.2023 Устный
опрос;

141. Группы глаголов в зависимости от того, на какой
вопрос отвечают: что делать? или что сделать?

1

0

0

11.04.2023 Устный
опрос;

142. Признаки глагола

1

0

0

12.04.2023 Устный
опрос;

143. Единственное имножественное число глаголов

1

0

0

13.04.2023 Устный
опрос;

144. Изменение глагола по

1

0

0

14.04.2023 Устный
опрос;

145. . Формирование орфографической зоркости:
осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Правописание

1

0

0

17.04.2023 Устный
опрос;

146. Обобщение изученных знаний о глаголе

1

0

0

18.04.2023 Устный
опрос;

147. Письмо по диктовку (без пропусков и искажений
букв) текстов (объёмом не более 45 слов) с учётом
изученных правил правописания

1

0

0

19.04.2023 Устный
опрос;

148. Текст-повествование

1

0

0

20.04.2023 ;
Устный
опрос;

поздравления

131. План текста
132. Учимся составлять план

текста

описания

числам

149. . Особенности текста-повествования

1

0

0

21.04.2023 Устный
опрос;

150. Составление текста-повествования на заданную
тему.

1

0

0

24.04.2023 Устный
опрос;

151. Понимание текста: развитие умения формулировать 1
простые выводы на основе информации,
содержащейся в тексте. Подробное изложение с
опорой на вопросы

0

0

25.04.2023 Устный
опрос;

152. . Имя прилагательное как
(ознакомление

1

0

0

26.04.2023 Устный
опрос;

1

0

0

27.04.2023 Устный
опрос;

154. Группы имён прилагательных в зависимости от
того, на какой вопрос отвечают: какая? какой?
какое?

1

0

0

28.04.2023 Устный
опрос;

155. Единственное и множественное число имён
прилагательных

1

0

0

03.05.2023 Устный
опрос;

156. Изменение имени прилагательного по числам

1

0

0

04.05.2023 Устный
опрос;

157. Обобщение изученных
прилагательном

1

0

0

05.05.2023 Устный
опрос;

1

0

0

08.05.2023 Устный
опрос;

159. Составление текста-описания. Составление устного 1
рассказа по репродукции картины

0

0

10.05.2023 Устный
опрос;

160. Местоимение как часть

1

0

0

11.05.2023 Устный
опрос;

1

0

0

12.05.2023 Устный
опрос;

162. Речевой этикет: использование слов "ты", "вы" при 1
общении. Выбор языковых средств в соответствии с
целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной

0

0

15.05.2023 Устный
опрос;

163. Текст-рассуждение

1

0

0

16.05.2023 Устный
опрос;

1

0

0

17.05.2023 Устный
опрос;

1

0

0

18.05.2023 Устный
опрос;

166. Повторение правописания слов с орфограммами
в значимых частях слов

1

0

0

19.05.2023 Устный
опрос;

167. Обобщение изученных
правописания

1

0

0

22.05.2023 Устный
опрос;

1

0

0

23.05.2023 Устный
опрос;

153. Значение имени

часть речи

прилагательного в речи

знаний о

158. Списывание (без пропусков и искажений букв)
текста (объёмом не более 40 слов)

речи (ознакомление)

161. Составление по рисункам текста-диалога

164. Особенности текста-

рассуждения

165. Типы текстов: описание,
рассуждение, их особенности

повествование,

правил

168. Комплексное повторение изученных знаний во 2
классе

169. Закрепление правописания орфограмм, изученных
во 2 классе

1

0

0

24.05.2023 Устный
опрос;

170. Итоговая работа за 2 класс

1

1

0

25.05.2023 Контрольная
работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

2.25

6.25

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Коллекция презентаций по русскому языку, поурочные разработки, методические рекомендации
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
МЭО https://mob-edu.com/ РЭШ https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК
https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/
PANDIA https://pandia.ru/ УЧИ.РУ
https://uchi.ru/catalog/rus/5-klass/grade-790

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Коллекция таблиц, схем, учебных карточек; компьютер, колонки, экран.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Классная доска, компьютер, колонки, экран, портреты и картины.