ФГОС
ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ программа
к учебнику
под редакцией Е.А. Быстровой
«Русский Язык»
для 6 класса
общеобразовательных организаций

Автор-составитель М.В. Бабкина

Соответствует
Федеральному государственному
образовательному стандарту

Москва
«Русское слово»
2020

УДК 372.016:811.161.1*06 (073)
ББК 74.268.1 Рус
Р13

Р13

Рабочая программа к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык» для 6 класса
общеобразовательных организаций / авт-сост. М.В. Бабкина. — М.: ООО «Русское слово —
учебник», 2020. — 128 с. — (ФГОС. Инновационная школа).
Рабочая программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Примерной программе по русскому языку и Концепции преподавания русского языка и литературы.
Издание адресовано учителям и руководителям общеобразовательных организаций; методистам
системы повышения квалификации работников образования, преподавателям и студентам педагогиче­
ских вузов и колледжей.
УДК 372.016:811.161.1*06 (073)
ББК 74.268.1 Рус

© М.В. Бабкина, 2020
© ООО «Русское слово — учебник», 2020

Учебно-методическое издание
ФГОС
Инновационная школа

Рабочая программа
к учебнику
под редакцией Е.А. Быстровой
«Русский язык»
для 6 класса общеобразовательных организаций
Автор-составитель Бабкина Марина Валентиновна
Руководитель Филологического центра Е.А. Роженцева
Редактор Т.В. Фомина
Художественный редактор Н.Г. Ордынский
Корректор Т.Г. Люборец
Вёрстка И.В. Волченковой
Формат 84х108/16. Бумага офсетная.
Печать офсетная. Гарнитура «Школьная». Усл. печ. л. 14,28.
Изд. № 05072_19.
115035, Москва, Овчинниковская наб., д. 20, стр. 2.
Тел.: (495) 969-24-54, (499) 689-02-65
(отдел реализации и интернет-магазин).
Вы можете приобрести книги в интернет-магазине:
www.russkoe-slovo.ru
e-mail: zakaz@russlo.ru

Пояснительная записка

Рабочая программа к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык» для 6 класса общеобразовательных организаций разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) к личностным, метапредметным
и предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, содержания Примерной основной образовательной программы основного общего образования1 и программы курса «Русский язык» для 5—9 классов2 к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой
для 5—9 классов общеобразовательных организаций (М.: Русское слово — учебник).
В рабочей программе конкретизируются требования ФГОС ООО, учитываются возможности методического, информационного и материально-технического обеспечения учебного процесса в образовательных организациях Российской Федерации, а также уровень подготовленности обучающихся
(успеваемость по предмету, уровень развития речи и владения русским языком; умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы; стремление принимать и решать учебную задачу; навыки общения
со сверст­никами; умение контролировать свои действия на уроке; состояние здоровья обучающихся
и др.).
В рабочей программе определена последовательность изучения разделов и тем (с указанием количест­
ва учебных часов), разработана типология уроков в соотнесении с целевой установкой каждого из них
и видами учебной деятельности, осваиваемыми учащимися.
Основные понятия курса «Русский язык» в 6 классе вводятся поэтапно, что позволяет учителю при использовании разнообразных видов контроля эффективно осуществлять мониторинг их усвоения учащимися. Личностные, метапредметные (универсальные учебные действия — УУД) и предметные результаты
конкретизируются с учётом предшествующих этапов обучения.
Цель рабочей программы в области формирования системы знаний, умений соотнесена с целями и задачами учебного предмета «Русский язык» на ступени основного общего образования3, что позволяет обеспечить
средствами учебного предмета возможности для
— воспитания гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры; воспитания интереса и любви к русскому языку;
— совершенствования речемыслительной деятельности, комму­никативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развития готовности
к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
— освоения знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и её функционировании в разных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка; нормах русского литературного языка, русском речевом этикете.
1
Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена Федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию. (Протокол заседания от 8 апреля 2015 г., № 1/15.)
2
Программа курса «Русский язык». 5—9 классы / авт.-сост. Л.В. Кибирева. — М.: ООО «Русское слово — учебник».
3
Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена Федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию. (Протокол заседания от 8 апреля 2015 г., № 1/15.)

3

Цель рабочей программы конкретизируется задачами, которые решаются при изучении курса «Русский
язык». Они соотнесены с главными задачами реализации Примерной основной образовательной программы
основного общего образования:
— осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства;
— формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью
в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных
сферах и ситуациях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию
в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности в речевом самосовершенствовании;
— усвоение системы знаний о русском языке;
— формирование метапредметных умений и способов деятельности (определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из разных
источников, преобразовывать её).
В представленной рабочей программе раскрываются возможности обучения русскому языку при
работе по учебно-методическому комплекту под редакцией Е.А. Быстровой, в состав которого для
6 класса входят учебник под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык» для 6 класса общеобразовательных организаций (авт. Е.А. Быстрова, Ю.Н. Гостева, Л.В. Кибирева, Т.М. Воителева. М.: ООО
«Русское слово — учебник»), методическое пособие, содержащее материалы по поурочному планированию курса в 6 классе (авт. М.В. Бабкина. М.: ООО «Русское слово — учебник»), и настоящая рабочая
программа.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, соотнесено с объёмом курса. Содержание курса русского языка в 6 классе (6 ч в неделю, 35 учебных недель) представлено в двух
разделах: «Система языка» (170 ч) и «Речь» (40 ч). Учебное время, отведённое на изучение раздела
«Речь», распределяется следующим образом: система понятий и теоретические сведения, подлежащие
усвоению, — 15 ч (из них 6 ч на изучение темы «Речь. Речевая деятельность. Речевое общение», 9 ч —
«Текст»), развитие связной речи — 25 ч (подготовка, написание, анализ изложений и сочинений разных
видов).
В течение учебного года планируется проведение следующих видов контрольных работ: диктанты
(8 ч), изложения (2 ч), сочинения (2 ч).
В начале учебного года осуществляется входной контроль подготовленности обучающихся («Входная
диагностика», урок 5). Уроки, оставленные в качестве резервных, позволяют оптимально планировать
учебное время в зависимости от конкретных условий и задач обучения.
Предлагаемое распределение учебного времени при изучении курса имеет ориентировочный характер
и может варьироваться в зависимости от типа образовательной организации, уровня подготовленности
обучающихся и др.

Место предмета «Русский язык»
в Примерном учебном плане
Примерный учебный план основного общего образования (вариант 1) образовательных организаций
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч (5 класс — 175 ч, 6 класс — 210 ч, 7 класс — 140 ч, 8 класс — 105 ч,
9 класс — 105 ч).
В соответствии с Примерным учебным планом основного общего образования (вариант 1) образовательных организаций Российской Федерации на изучение русского (родного) языка в 6 классе отводится
210 часов (6 ч в неделю, 35 учебных недель).

4

ППЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Планируемые результаты освоения программы курса в 6 классе ориентированы на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса «Русский язык» в 5—9 классах.
Личностные результаты
— Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей
и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
— осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
— достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
Метапредметные результаты
1) Владение всеми видами речевой деятельности:
— аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщений (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
— говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их
в устной и письменной формах;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости
(план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формах, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных
видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями
и др.; сочетание разных видов диалога);

5

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфо­
графии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом, рефератом;
участие в спорах, обсуждении актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках
иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, при участии в спорах, обсуждении актуальных
тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты
1) Представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка рус­
ского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения,
о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная
речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры
научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы речи; основные единицы языка,
их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в речевой практике
при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц (адекватно ситуации речевого общения);
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения,
многоаспект­ного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности
к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Русский язык»
в 5—9 классах конкретизируются с учётом целей и задач обучения в 6 классе (см.: Календарно-тематическое планирование).

6

Содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский язык в жизни России
Речь
Текст. Тема, основная мысль и проблема текста. Как строится текст. Связь предложений в тексте. Типы
текста (речи).
Стили речи
Понятие о стилях речи. Разговорная речь. Научный стиль речи. Официально-деловой стиль речи.
Язык художественной литературы.
Лексика
Слово и его значения. Паронимы. Исконно русские и заимствованные слова. Устаревшие слова. Нео­
логизмы. Слова общеупотребительные и ограниченного употребления. Диалектизмы. Термины, специальные слова (профессионализмы), жаргонизмы. Стилистические свойства слова.
Фразеология
Что такое фразеологизмы. Как возникают фразеологизмы. Стилистические свойства фразеологизмов.
Морфемика. Словообразование. Орфография
Из чего состоят слова. Правописание корней слов. Способы словообразования. Приставочносуффиксаль­ный способ. Сложные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Что такое
этимология.

Морфология. Орфография
Имя существительное
Имя существительное. Употребление имён существительных в речи.
Имя прилагательное
Имя прилагательное. Употребление имён прилагательных в речи.
Глагол
Глагол. Употребление глаголов в речи.
Местоимение
Что такое местоимение. План морфологического разбора местоимения. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные
местоимения. Вопросительно-относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Употребление местоимений в речи.
Имя числительное
Что обозначает имя числительное. Имена числительные простые, сложные и составные. Количественные числительные и их разряды. Склонение числительных, обозначающих целые числа. Склонение дробных числительных. Склонение собирательных числительных. Порядковые имена числительные. План
морфологического разбора имени числительного. Употребление числительных в речи.
Наречие
Что обозначает наречие. Разряды наречий по значению. Слова категории состояния. Степени сравнения наречий. План морфологического разбора наречия. Словообразование наречий. Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий. Правописание не с наречиями на -о (-е). Правописание не и ни в отрицательных наречиях. Буквы о, е (ё) в конце наречий после
шипящих. Буквы о, а в конце наречий. Мягкий знак в конце наречий после шипящих. Употребление наречий в речи.

Повторяем изученное
7

ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» (210 ч)
№
п/п
урока
1

Тема
урока,
кол-во
часов
Русский
язык
в жизни
России
(1 ч)

Тип
урока

Урок освое­
ния новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Сформировать
представление
о русском языке
как государ­ст­
венном языке
Российской
Федерации,
средстве межнационального
общения

Выявлять роль
русского языка
в жизни общества, его значение
в обеспечении
единства страны,
дружбы народов
России; извлекать
информацию
из раз­ных источников, представ­
лять и передавать
её с учётом условий и ситуации
общения

Планируемые
Основные
понятия
Предметные
Родной язык;
национальный язык;
государст­
венный язык;
средство межнационального
общения

Иметь представление о русском
языке как нацио­
нальном языке
русского народа,
государственном
языке Россий­
ской Федерации,
языке межна­
ционального общения

РЕЧЬ (6 ч1), развитие речи (2 ч)
2

Текст.
Тема,
основная
мысль и
проблема
текста
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать
знания о тексте,
его теме и основной мысли,
заголовке

Выявлять признаки текста;
определять тему
и основную мысль
текста

Текст; тема текста; основная
мысль текста;
заголовок текста

Знать признаки
текста; определять тему и основную мысль
текста; выступать
перед аудиторией с небольшим
по объёму сообщением на лингвистическую тему

3

Как
строится
текст.
Связь
предложений
в тексте
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления
знаний
и умений
выполнять

Актуализировать
знания о способах и средствах
связи предложений в тексте

Находить средства
связи предложений в тексте (лексические, грамматические)

Последовательная (цепная)
связь предложений в тексте;
параллельная
связь предложений в тексте;
средства связи
предложений;

Иметь представление о способах
и средствах связи
предложений
в тексте

1

Часы на повторение изученного в 5 классе.

8

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: осознавать свою национальную принад­
лежность; уважать культуру и традиции народов России.
Регулятивные УУД: осуществлять целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль (в форме сличения
способа действия и его результата с эталоном), коррекцию, оценку.
Познавательные УУД: осуществлять логические операции
(анализ, синтез, сравнение) при решении учебных задач;
применять методы информационного поиска; определять
главное и второстепенное в информации, предложенной
для осмысления; уметь делать выводы, обобщения.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; находить в тексте информацию, необходимую для решения учебной задачи; составлять небольшие по объёму сообщения/высказывания
(устные, письменные); слушать учителя и слышать его;
владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным); самостоятельно вести поиск информации

Представление о русском языке как одной
из основных национально-культурных
ценностей русского
народа

Работа с учебником; просмотровое
чтение; ознакомительное
чтение; выразительное чтение; подготовка сообщений/
высказываний
(устных, письменных)

Личностные УУД: испытывать чувство гордости за свою
Родину.
Регулятивные УУД: оценивать уровень владения учебными
действиями.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения (при обсуждении
проблемных вопросов)

Уважение к Отечеству,
прошлому и настоящему многонацио­
нального народа
России

Словарный
диктант;
запись
под диктовку;
устное сообщение на тему
«Русский язык
в жизни нашей
страны»; ответы на вопросы

Личностные УУД: уважительно относиться к родному языку; проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: ставить перед собой цель деятельности
и адекватно формулировать её; при необходимости изменять цель деятельности; планировать последовательность
действий, обеспечивающих достижение результата; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; отбирать
информацию по предложенной теме; терминологически

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Словарный
диктант; фонетический
разбор

9

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

учебные
действия

Планируемые
Основные
понятия
Предметные
абзац как единица членения
текста

4

Способы
связи
предложений
в тексте
(1 ч)

Урок закрепления
и применения знаний
и видов
учебных
действий
(форма
проведения —
практикум)

Закрепить знания о способах
и средствах связи предложений
в тексте

Находить средства
связи предложений в тексте (лексические, грамматические)

Последовательная (цепная)
связь предложений в тексте;
параллельная
связь предложений в тексте;
средства связи
предложений;
абзац как единица членения
текста

Иметь представление о способах
и средствах связи
предложений
в тексте

5

Входная
диагностика
(1 ч)

Урок развивающего
контроля

Проверить уровень сформированности умения
списывать текст
и выполнять
разные виды
языкового разбора

Записывать текст
под диктовку
с соблюдением
орфографических
и пунктуационных
норм современного русского литературного языка
и правил каллиграфического
письма; анализировать языковой
материал; выполнять фонетический, морфемный,
морфологический
разборы слов,
синтаксический
разбор предложения

Текст; заголовок текста;
языковой разбор; фонетический разбор;
морфемный
разбор; морфологический
разбор; синтаксический
разбор

Опознавать основные единицы
языка; выполнять
разные виды языкового разбора

6

ОбучаюУрок развищее сжатия речи
тое изложение
по отрыв­
ку из
рассказа
Ю. Коваля

Совершенст­
вовать умение
слушать, читать
и подробно
пересказывать
текст

Понимать содержание небольшого по объёму
художественного
текста; определять
основную мысль
текста; запоминать содержание

Сжатое изложение

Представлять
содержание прочитанного текста
в форме сжатого
изложения; владеть основами
культуры речи

10

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

определять лингвистические понятия; классифицировать
лингвистические объекты.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи
Личностные УУД: уважительно относиться к родному языку; проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения; ставить перед собой новые задачи в учёбе,
познавательной деятельности и формулировать их; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; выполнять
анализ лингвистических объектов (с выделением их существенных признаков).
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения; сформированность ценностной картины мира

Выполнение
заданий (рубрика «Проверяем себя»);
работа с учебником

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; выполнять
анализ лингвистических объектов (с выделением их существенных признаков).
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Списывание;
грамматический разбор

Личностные УУД: признавать высокую ценность жизни
во всех её проявлениях.
Регулятивные УУД: самостоятельно разрабатывать алгоритм выполнения задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; достаточно полно и точ-

Сформированность
целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной
практики (с учётом
социального, культур-

Сжатое изложение

11

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

«Солнечное пятно»
(1 ч)

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

текста; выделять
в тексте главную
и второстепенную
информацию;
сжато пересказывать текст

7

Типы
текста
(речи)
(1 ч)

Урок закрепления
и применения знаний
и видов
учебных
действий
(форма
проведения —
практикум)

Актуализировать
знания о типах
речи и закрепить
их

Определять признаки функционально-смыслового типа речи;
характеризовать
текст с точки зрения его отнесённости к типу речи

Тип речи; повествование,
описание, рассуждение

Освоение лингвистического понятия тип речи

8

Сочетание
разных
типов
речи
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дей­ствий

Сформировать
представление
о возможности
сочетания в тексте фрагментов,
которые имеют
признаки разных типов речи
(повествование,
описание, рассуждение)

Определять признаки функционально-смыслового типа речи;
характеризовать
текст с точки зрения его отнесённости к типу речи;
выделять в тексте
фрагменты с признаками разных
типов речи

Тип речи; повествование,
описание,
рассуждение;
текст; фрагмент (отрывок)
текста

Освоение лингвистического понятия тип речи

9

Портрет.
Обучающее сочинение
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения-описания

Создавать текст
в соответствии
с правилами пост­
роения описания
как функционально-смыслового
типа речи

Тип речи; описание как тип
речи; портрет

Создавать письменные монологические высказывания; соблюдать в практике
письма нормы
современного
русского литературного языка
(лексические,
грамматические,

12

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

но выражать свои мысли; соблюдать правила построения
текста; оценивать свою речь с точки зрения её содержания
и языкового оформления; совершенствовать самостоятельно созданный текст, редактировать его

ного, языкового и духовного многообразия
современного мира)

Личностные УУД: уважительно относиться к родному языку; проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм действий.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; строить
логическое рассуждение, умозаключение.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; уметь отстаивать свою
точку зрения; строить продуктивное сотрудничество
со сверст­никами (на основе взаимного уважения и принятия разных точек зрения)

Способность к оцениванию действительности с нравственноэтических позиций

Работа с текстом (определение типа
речи на основе
выделенных
признаков);
выполнение
упражнений
(по заданию
учителя); характеристика
типа речи (с использованием
примеров из
упражнений)

Личностные УУД: владеть эмпатией как способностью
чувствовать эмоциональное состояние другого человека
(способностью к осознанному пониманию чувств другого
человека, сопереживанию).
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи
(определять последовательность операций, необходимых
для достижения результата); планировать свою работу
по изучению нового материала.
Познавательные УУД: перерабатывать информацию и преобразовывать её.
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (устном, письменном)

Уважительное и доброжелательное
отношение к окружающим; внимание
к мнению других
людей (сверстников,
взрослых)

Слушание;
выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: владеть эмпатией как способностью
чувствовать эмоциональное состояние другого человека
(способностью к осознанному пониманию чувств другого
человека, сопереживанию).
Регулятивные УУД: самостоятельно разрабатывать алгоритм выполнения задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; применять
методы информационного поиска.
Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверст-

Умение анализировать эмоциональные
состояния и чувства
окружающих и характеризовать их;
способность строить
свои отношения с окружающими с учётом
их эмоций, испытываемых чувств

Представление
(устная защита) результатов
выполнения
заданий; устное сочинение

13

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Планируемые

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Основные
понятия
Предметные
орфографические, пунктуационные); стилистически уместно
использовать лексические и фразеологические
средства языка

СТИЛИ РЕЧИ (12 ч), развитие речи (3 ч)
10

Понятие
о стилях
речи
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Актуализировать знания
о видах чтения
и углубить их;
сформировать
представление
об особенностях
речевой ситуации; углубить
знания о книжной и разговорной речи

Знать основные
особенности разговорной и книжной речи; различать разговорную
и книжную речь;
сравнивать речевые высказывания
с точки зрения
их отнесённости
к функциональной разновидности языка

Речевая ситуация; цель общения; условия
общения; разговорная речь;
книжная речь;
стиль речи;
изобразительно-выразительные средства
языка

Определять
функ­циональную
разновидность
текста; характеризовать текст
(на основе выделенных признаков)

11

Разговорная речь
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
действий

Актуализировать
знания об особенностях речевой ситуации,
книжной и разговорной речи;
уточнить знания
об особенностях
разговорной
речи

Устанавливать
функциональную
разновидность
текста; анализировать текст;
характеризовать
текст (на основе
выделенных признаков)

Речевая ситуация; разговорная речь;
книжная речь;
стиль речи;
изобразительно-выразительные средства
языка

Определять
функ­циональную
разновидность
текста; характеризовать текст
(на основе выделенных признаков)

12

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Закрепить знания о лексике
и синтаксисе разговорной речи,
умение умест­но
использовать их
в своей речи

Анализировать
речевые высказывания с точки
зрения их содержания; устанавливать функциональную разно-

Разговорная
речь; лексика;
синтаксис

Освоение лингвистического понятия разговорная
речь

14

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

никами; достаточно полно и точно выражать свои мысли;
соблюдать правила построения текста; оценивать свою
речь с точки зрения её содержания и языкового оформления; совершенствовать самостоятельно созданный текст,
редактировать его

Личностные УУД: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные УУД: оценивать уровень своих знаний (отвечать на вопрос Что я (не) знаю?).
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; перерабатывать информацию, систематизировать её и предъявлять в разных формах.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем; интегрироваться
в группу сверстников и строить с ними продуктивное сотрудничество (на основе взаимного уважения и принятия
разных точек зрения)

Способность к саморазвитию; сформированность мотивации
к обучению и целе­
направленной позна­
вательной деятельности

Составление схемы;
составление
таблицы;
представление
(устная защита) результатов
выполнения
заданий
(по группам)

Личностные УУД: учитывать в речевом общении мотивы
поведения участников коммуникации и их чувства; следовать в своём поведении нормам этики и морали.
Регулятивные УУД: оценивать уровень своих знаний (отвечать на вопрос Что я (не) знаю?).
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками; приходить
к общему решению в совместной деятельности; соблюдать
в речи (устной, письменной) нормы современного русского литературного языка

Принятие норм морали как основы своего
поведения в социуме

Составление
схемы; ответы
на вопросы;
чтение по ролям; составление текста
СМС

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; выполнять
анализ лингвистических объектов (с выделением их существенных признаков).

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Аудирование;
словарный
диктант; заполнение таблицы;
составление
плана устного
сообщения;

15

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

видность текста
(на основе выделенных признаков); характеризовать текст
(высказывание)
с точки зрения
использованных
в нём языковых
средств
13

Сочинение по
воображению
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения
(по воображению)

Создавать текст
сочинения (по воображению)

Сочинение;
текст; воображение; фантазия

Создавать
письменные
монологические
высказывания
(в соответствии
с заданной коммуникативной
направленностью; с учётом
цели и ситуации
общения); соблюдать в практике письма освоенные нормы
современного
русского литературного языка
(лексические,
грамматические,
орфографические, пунктуационные)

14

Научный
стиль
речи
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
представление
об особенностях
научного стиля
речи

Устанавливать
функциональную
разновидность
текста; анализировать текст;
характеризовать
текст (на основе
выделенных признаков)

Научный стиль
речи; реферат;
доклад; лекция

Освоение линг­
вистического
понятия научный
стиль речи

16

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

устное сообщение на лингвистическую
тему («Разговорный язык»)

Личностные УУД: владеть эмпатией как способностью
чувствовать эмоциональное состояние другого человека
(способностью к осознанному пониманию чувств другого
человека, сопереживанию).
Регулятивные УУД: самостоятельно разрабатывать алгоритм выполнения задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; применять
методы информационного поиска.
Коммуникативные УУД: достаточно полно и точно выражать свои мысли; соблюдать правила построения текста;
оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления; совершенствовать самостоятельно
созданный текст, редактировать его

Готовность и способность анализировать
эмоциональные состояния и чувства
других людей и характеризовать их; умение
строить взаимоотношения с окружающими с учётом их чувств
и эмоциональных
состояний

Сочинение

Личностные УУД: уважительно относиться к родному языку; проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм действий.
Познавательные УУД: осуществлять сравнение лингвистических объектов и их классификацию (на основе предложенных критериев); составлять таблицу (для решения
учебных задач).
Коммуникативные УУД: владеть приёмами отбора и систематизации информации (по предложенной учителем
теме); преобразовывать, сохранять и предъявлять информацию, полученную в процессе чтения

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Составление
плана, таблицы (схемы)

17

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

15

Научный
стиль
речи
(1 ч)

16

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Урок закрепления
и применения знаний
и видов
учебных
действий
(форма
проведения —
практикум)

Углубить знания
об особенностях
научного стиля
речи и закрепить
их

Устанавливать
функциональную
разновидность
текста; анализировать текст;
характеризовать
текст (на основе
выделенных признаков)

Научный стиль
речи

Освоение линг­
вистического
понятия научный
стиль речи

Официальноделовой
стиль
речи
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дей­ст­вий

Сформировать
представление
об особенностях
официальноделового стиля
речи

Устанавливать
функциональную
разновидность
текста; анализировать текст;
характеризовать
текст (на основе
выделенных признаков)

Стиль речи;
официальноделовой стиль
речи; документ;
образец оформ­
ления документа; речевой
штамп; канцеляризм

Освоение
лингвистического понятия
официально-­
деловой стиль
речи

17

Официальноделовой
стиль
речи.
Письмо
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
действий

Сформировать
представление
об особенностях
письма как жанра официальноделового стиля
речи

Анализировать
текст с точки зрения уместности
использования
лексических
и грамматических
средств языка;
характеризовать
текст (на основе
выделенных признаков)

Стиль речи;
официальноделовой стиль
речи; переписка; адресат; адресант; письмо;
конверт; электронная почта

Освоение
лингвистического понятия
официально-­
деловой стиль
речи

18

Официальноделовой
стиль
речи.
Жанры

Урок закрепления
и применения знаний
и видов
учебных

Сформировать
представление
об особенностях
заявления, объявления, пояснительной

Анализировать
текст с точки зрения уместности
использования
лексических
и грамматических

Стиль речи;
официальноделовой стиль
речи; заявление; объявление;

Освоение лингвистического понятия официально-деловой стиль
речи

Тип
урока

18

Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе;
следовать в своём поведении этическим нормам.
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать пути
достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач (в зависимости от конкретных условий).
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; уметь отстаивать свою точку зрения

Способность к оцениванию действительности с нравственноэтических позиций

Устный ответ
(на основе
плана); составление таблицы

Личностные УУД: уважительно относиться к родному
языку.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения; ставить перед собой новые задачи в учёбе,
познавательной деятельности и формулировать их; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Познавательные УУД: осуществлять логические операции (анализ, синтез, сравнение) при решении учебных
задач; применять методы информационного поиска;
определять главное и второстепенное в информации,
предложенной для осмысления; уметь делать выводы,
обобщения.
Коммуникативные УУД: преобразовывать, сохранять
и предъявлять информацию, полученную в процессе чтения

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Словарный
диктант; составление
плана

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе;
следовать в своём поведении этическим нормам.
Регулятивные УУД: самостоятельно разрабатывать алгоритм действий.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты, явления, факты.
Коммуникативные УУД: коммуникативно целесообразно
взаимодействовать с окружающими в процессе речевого
общения

Сформированность
начальных навыков
адаптации в динамично развивающемся
мире

Составление
сравнительной
таблицы

Личностные УУД: ориентироваться в социальных ролях
и межличностных отношениях.
Регулятивные УУД: ставить перед собой цель деятельности
и адекватно формулировать её; планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Осознание себя
как индивидуальности
и одновременно – как
члена общества

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

19

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

официальноделового
стиля
речи
(1 ч)

действий
(форма
проведения —
практикум)

записки как
жанров официально-делового
стиля речи; совершенствовать
умение составлять официальные документы

средств языка;
характеризовать
текст (на основе
выделенных признаков)

пояснительная
записка; объяснительная
записка

19

Язык
художест-­
венной
литературы
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
представление
об особенностях
языка художест­
венной литературы

Анализировать
текст с точки зрения уместности
использования
лексических
и грамматических
средств языка;
характеризовать
текст (на основе
выделенных признаков)

Язык художественной литературы; художест­
венный текст;
художественный образ

Освоение линг­
вистического
понятия язык
художественной
литературы

20

Сочинение по
картине
«Радуга»
(или по
личным
впечатлениям)
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения
(по картине/
личным впечатлениям)

Создавать текст
сочинения (по
картине/личным
впечатлениям)

Сочинение;
тип речи; картина; художник; сочинение
по картине;
сочинение
по личным впечатлениям

Создавать
письменные
монологические
высказывания
(в соответствии
с заданной коммуникативной
направленностью; с учётом
цели и ситуации
общения); соблюдать в практике
письма освоенные нормы современного русского
литературного
языка (лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные)

21

Изобразительновырази-

Урок закрепления
и примене-

Закрепить знания о системе
изобразительно-

Устанавливать
функциональную
разновидность

Язык художестОсвоение линг­
венной литерату- вистического
ры; изобразипонятия язык

20

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Познавательные УУД: перерабатывать информацию
и систе­матизировать её; определять главное и второстепенное в информации, предложенной для осмысления.
Коммуникативные УУД: учитывать намерения партнёра
по коммуникации и избираемые им способы коммуникации; выбирать стратегии коммуникации, адекватные ситуации общения
Личностные УУД: выражать положительное отношение
к процессу познания; проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: ставить перед собой новые задачи
в учёбе, познавательной деятельности и формулировать
их; развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Познавательные УУД: перерабатывать текст; уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; самостоятельно вести поиск информации

Способность к саморазвитию; сформированность мотивации
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: участвовать в творческом процессе; проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: самостоятельно разрабатывать алгоритм выполнения задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; применять
методы информационного поиска.
Коммуникативные УУД: достаточно полно и точно выражать свои мысли; соблюдать правила построения текста;
оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления; находить грамматические, речевые
ошибки и недочёты, исправлять их; совершенствовать самостоятельно созданный текст, редактировать его

Осознание эстетической ценности
рус­ского языка; достаточный для свободного выражения
мыслей и чувств объём словарного запаса
и усвоенных грамматических средств;
способность к самооценке (на основе
наблюдения за своей
речью)

Сочинение

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе;
устанавливать связь между целью учебной деятельности
и её мотивом.

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных

Подбор изобразительновыразитель-

21

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

тельные
средства
языка
(1 ч)

ния знаний
и видов
учебных
действий
(форма
проведения —
практикум)

выразительных
средств языка
и их возможно­
стях, реализующихся в худо­
жественном
тексте

текста; анализировать текст;
характеризовать
текст (на основе
выделенных признаков)

тельно-выразительные
средства языка;
сравнение;
олицетворение;
метафора; эпитет

художественной
литературы

22

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения —
практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при изучении изобразительно-выразительных средств
языка

Устанавливать
функциональную
разновидность
текста; анализировать текст;
характеризовать
текст (на основе
выделенных признаков)

Текст; заголовок текста;
тема текста; основная мысль
текста; тип
речи; язык художественной
литературы;
изобразительно-выразительные средства
языка

Освоение лингвистических понятий тип речи,
язык художественной литературы

23

Сочинение
(или изложение)
«Красота
вокруг
нас»
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения (изложения)

Создавать текст
сочинения (изложения)

Текст; сочинение; изложение

Создавать письменные монологические
высказывания
(в соответствии
с заданной коммуникативной
направленностью; с учётом
цели и ситуации
общения); соблюдать в практике
письма освоенные нормы современного русского
литературного
языка (лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные)

22

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать пути достижения целей; осознанно выбирать наиболеее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; самостоятельно определять характер дополнительной информации,
которая требуется для изучения нового материала; выбирать источники информации (из предложенных учителем), необходимые для решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (определять цели деятельности, функции участников деятельности, способы
взаимодействия)

смыслов учения;
сформированность
коммуникативных
компетенций (умение сотрудничать
со сверстниками
в процессе образовательной, творческой
деятельности)

ных средств
для составления текстаописания; выразительное
чтение; творческая работа

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения; ставить перед собой новые задачи в учёбе,
познавательной деятельности и формулировать их.
Познавательные УУД: терминологически определять
лингвистические понятия; осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач (в зависимости
от конкретных условий).
Коммуникативные УУД: уметь работать с текстом; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Развитие мотивов
учебной деятельности и личностных
смыслов учения;
сформированность
коммуникативных
компетенций (умение сотрудничать
со сверстниками
в процессе образовательной, творческой
деятельности)

Устный ответ
(на основе
плана); словарный диктант

Личностные УУД: участвовать в творческом процессе; проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: самостоятельно разрабатывать алгоритм выполнения задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; применять
методы информационного поиска.
Коммуникативные УУД: достаточно полно и точно выражать свои мысли; соблюдать правила построения текста;
оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления; находить грамматические, речевые
ошибки и недочёты, исправлять их; совершенствовать самостоятельно созданный текст, редактировать его

Осознание эстетической ценности
рус­ского языка; достаточный для свободного выражения
мыслей и чувств объём словарного запаса
и усвоенных грамматических средств;
способность к самооценке (на основе
наблюдения за своей
речью)

Сочинение
(изложение)

23

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока
24

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Планируемые

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Основные
понятия
Предметные

Резервный урок (1 ч)
ЛЕКСИКА (11 ч + 1 ч1), развитие речи (2 ч)

25

Слово
и его значения
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о слове и его
значениях

Извлекать из лингвистических словарей разных типов
(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов) информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи; использовать информацию,
представленную
в лингвистических
словарях, в разных
видах учебной
и внеучебной деятельности

Слово; лексическое и грамматическое
значения слова; группы слов
с точки зрения
значения, происхождения,
сферы употребления; фразеологизм

Выполнять лексический разбор
слова; пользоваться лингвистическими словарями разных типов при решении
учебных задач;
применять знания о лингвистических словарях
в разных видах
учебной и внеучебной деятельности

26

Паронимы
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дей­ствий

Сформировать знания
о паронимах;
закрепить умение правильно
употреблять их
в речи

Распределять
слова по тематическим группам
(на основе значения)

Лексика; пароним; тематическая группа

Опознавать единицы разных
уровней языковой системы; выполнять анализ
слова; извлекать
из лингвистических словарей
разных типов информацию, необходимую для решения учебной
задачи

27

Исконно
русские
и заимствованные
слова
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дей­ствий

Актуализировать
знания об исконно русской и заимствованной
лексике; сформировать умение
правильно

Распределять слова
по тематическим
группам (на основе
значения); характеризовать слова
с точки зрения их
происхождения

Происхождение
слова; исконно
русское слово;
заимствованное
слово; группы
слов по про­
исхождению;

Распределять
слова по тематическим группам; извлекать
из лингвистических словарей
разных типов

1

Часы на повторение изученного в 5 классе.

24

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: оценивать содержание осваиваемой информации с учётом её социальной значимости и личностной ценности.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; терминологически определять лингвистические понятия; отбирать и сопоставлять информацию, полученную из разных источников (словари, энциклопедии, справочники).
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; находить в тексте информацию, необходимую для решения учебной задачи; отвечать
на вопросы

Сформированность
основ целостного,
социально ориентированного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки (с учётом многообразия современного
мира)

Ответы
на вопросы

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать пути
достижения цели; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
терминологически определять лингвистические понятия;
выбирать информацию из разных источников (словари,
энциклопедии, справочники) и сопоставлять её.
Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (определять цель деятельности, функции участников деятельности, способы
взаимодействия)

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: осознанно, уважительно и доброжелательно относиться к культурам, языкам и традициям народов мира; участвовать в диалогическом взаимодействии;
достигать взаимопонимания в диалоге (со сверстниками
и взрослыми).
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать пути достижения цели.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение
к окружающим, их
культуре и языку; уважительное и заинтересованное отношение

Составление
таблицы

25

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

употреблять заимствованные
слова в речи

Планируемые
Основные
понятия
Предметные
тематическая
группа

информацию,
необходимую
для решения
учебной задачи

28

Исконно
русские
и заимствованные
слова
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
представление
о старославянизмах (на основе
отличительных
признаков);
сформировать
представление
о роли старославянской лексики в развитии
русского языка;
закрепить умение правильно
употреблять старославянизмы
в речи

Распределять
слова по тематическим группам
(на основе значения); характеризовать слова
с точки зрения их
происхождения

Старославян­
ский язык; старославянизм

Распределять
слова по тематически группам

29

Устаревшие
слова
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дей­ствий

Определить
отличительные
признаки устаревших слов;
сформировать
представление
о роли устаревших слов в художественном
тексте

Распределять
слова по тематическим группам
(на основе значения); характеризовать слова
с точки зрения их
происхождения

Лексика; устаревшее слово;
историзм; архаизм

Определять отнесённость слова
к тематической
группе; выполнять лексический
анализ слова

30

Неологизмы
(1 ч)

Урок
освоения
новых
знаний
и видов

Сформировать
представление
о причинах образования неологизмов

Распределять слова Лексика; непо тематическим
ологизм; автор­
группам (на основе ский неологизм
значения); характеризовать слова

26

Определять
отнесённость
слова к тематической группе;
выполнять

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Познавательные УУД: отбирать информацию, полученную
из разных источников (словари, энциклопедии, справочники); перерабатывать информацию и преобразовывать
её; представлять информацию в форме таблицы.
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (устном, письменном);
владеть приёмами отбора и систематизации информации
(по предложенной учителем теме)

к традициям народов мира; готовность
и способность вести
диалог и достигать
в нём взаимопонимания

Личностные УУД: осознавать свою национальную принад­
лежность; уважать культуру и традиции русского народа.
Регулятивные УУД: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД: отбирать информацию из разных
источников; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её в форме таблицы.
Коммуникативные УУД: преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в процессе чтения;
воспринимать текст с учётом предложенной учебной задачи

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение
к истории, культуре
и языку русского народа

Составление
таблицы; запись под диктовку; фонетический разбор

Личностные УУД: уважать историю, культуру и традиции
русского народа; знать нормы морали и следовать им
в своём поведении.
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать пути достижения цели.
Познавательные УУД: выбирать информацию из разных
источников; перерабатывать, преобразовывать информацию и предъявлять её в форме таблицы.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в процессе
чтения

Сформированность
основ морального
сознания; компетент­
ность в решении
моральных проблем
(на основе личностного выбора)

Выбор примеров (из
упражнения);
заполнение
таблицы

Личностные УУД: ориентироваться на постижение нового;
овладевать новыми умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; разрабатывать алгоритм действий.

Сформированность
основ целостного,
социально ориентированного мировоззрения, соответствующе-

Отбор слов
в соответствии
с заданием
(работа с лингвистическими

27

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

учебных
действий

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

с точки зрения их
происхождения

лексический анализ слова

31

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Установить степень освоения
знаний, полученных при изучении раздела
«Лексика»

Устанавливать
функциональную
разновидность
текста; анализировать текст с точки
зрения единства
темы, смысловой
цельности, по­
следовательности
изложения; характеризовать текст
(на основе выделенных признаков);
распределять слова
по тематическим
группам (на основе
значения)

Исконно русское слово; заимствованное
слово; устаревшее слово;
историзм; архаизм; неологизм; пароним;
синоним; антоним; омоним

Отбирать и систематизировать
информацию
(по предложенной теме); анализировать собранную информацию и интерпретировать её
(в соответствии
с коммуникативной задачей);
распределять
слова по тематическим группам

32

Написание сочинениярассуждения, выступление
с докладом или
диспут на
тему «От
нас зависит, чтобы ”гордый наш
язык“
на века
остался
”великим
и могучим“»
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения-рассуждения (сообщения/доклада)
на лингвистическую тему (вариант: участие
в диспуте)

Создавать текст
в соответствии
с правилами
построения рассуждения как
функциональносмыслового типа
речи; выступать
перед сверстниками с небольшим
по объёму сообщением (докладом)

Тип речи; рассуждение как
тип речи

Иметь представление о связи
языка и культуры
народа, роли
родного языка
в жизни человека, в общественной практике;
использовать
тип речи рассуждение (как
разновидность
монологической
речи) в ситуации
общения

28

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Познавательные УУД: отбирать информацию, полученную
из разных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные носители, интернет-ресурсы); систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверст­
никами

го современному
уровню развития науки (с учётом многообразия современного
мира)

словарями разных типов)

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше
узнать.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; перерабатывать информацию, преобразовывать её и представлять
в форме схемы.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения; осознание
эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Словарный
диктант; выполнение заданий (рубрика
«Проверяем
себя»); составление схемы

Личностные УУД: положительно относиться к учебному
сотрудничеству с учителем и одноклассниками.
Регулятивные УУД: намечать последовательность операций, необходимых для решения учебной задачи; оценивать
значимость доказательств и рассуждений; вносить изменения в процесс выполнения задания (с учётом возникших
трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их
устранения).
Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные
способы решения задачи.
Коммуникативные УУД: создавать текст сочинения-­
рассуждения; учитывать позиции партнёров по общению;
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном
обсуждении проблем

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость
за него; потребность
сохранить чистоту
русского языка как явления национальной
культуры; стремление
к речевому самосовершенствованию

Сочинение;
подготовка
уст­ного сообщения (доклада); выступление перед
сверст­никами

29

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

33

Слова общеупотребительные
и ограниченного
употребления
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации
и закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Сформировать
представление
об общеупотребительной лексике и лексике
ограниченного
употребления

Распределять
слова по тематическим группам
(на основе значения); характеризовать слова
с точки зрения
сферы употребления и стилистической окрашенности

Общеупотребительная лексика; лексика
ограниченного
употребления;
литературный
язык; система
норм

Определять отнесённость слова
к тематической
группе; выполнять лексический
анализ слова

34

Диалектизмы
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
представление
о диалектизмах

Характеризовать
слова с точки
зрения сферы
употребления
и стилистической
окрашенности

Лексика;
диалектизм

Распределять
слова по тематическим группам

35

Термины,
специальные
слова
(профессионализмы),
жаргонизмы
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
представление
о терминах,
специальных
словах (профессионализмах),
жаргонизмах
и возможностях
их употребления
в художественном тексте

Характеризовать
слова с точки
зрения сферы
употребления
и стилистической
окрашенности

Литературный
язык; термин;
специальное
слово (профессионализм);
жаргонизм

Распределять
слова по тематическим группам

36

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения –
практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных
при изучении
темы «Лексика»

Устанавливать
функциональную
разновидность
текста; анализировать текст с точки зрения единст­
ва темы, смысловой цельности,
последовательности изложения;
характеризовать

Лексика; общеупотребительная лексика; лексика
ограниченного
употребления;
литературный
язык; диалектизм; термин;
специальное
слово (профес-

Отбирать и систематизировать
информацию
по предложенной
учителем теме;
анализировать
собранную информацию и интерпретировать
её (в соответст­
вии с предложен-

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

30

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: проявлять интерес к истории, культуре,
языку своего народа.
Регулятивные УУД: самостоятельно разрабатывать алгоритм выполнения задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с учебным текстом; перерабатывать информацию, систематизировать её
и предъявлять в форме схемы.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Развитие нравственных чувств и нравст­
венного поведения

Орфографический диктант; ответы
на вопросы;
составление
схемы

Личностные УУД: уважать историю, культуру и традиции
русского народа.
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать пути достижения цели.
Познавательные УУД: отбирать и перерабатывать информацию, полученную из разных источников; представлять
информацию в форме плана.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; составлять план текста
(выделять смысловые части, озаглавливать части текста);
пересказывать текст по плану

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость
за него; потребность
сохранить чистоту
русского языка
как явления национальной культуры

Составление
плана; синтаксический
разбор предложения

Личностные УУД: ориентироваться на постижение нового;
овладевать новыми умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм
выполнения задания; корректировать работу в процессе её
выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; достаточно полно и точно
выражать свои мысли

Сформированность
осознанной по­
требности сохранить
чистоту русского
языка как явления
национальной культуры; уважительное
отношение к родному
языку

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: идентифицировать себя как представителя народа, страны, государства.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; перерабатывать информацию и преобразовывать её; предъявлять
информацию в форме схемы.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
основ российской
гражданской идентичности; гордость
за свою Родину

Словарный
диктант; ответы на вопросы;
составление
схемы

31

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Планируемые

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Основные
понятия
Предметные

текст (на основе выделенных
признаков); распределять слова
по тематическим
группам (на основе значения)

сионализм);
жаргонизм

ной коммуникативной задачей);
распределять
слова по тематическим группам

37

Стилистические
свойства
слова
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
действий

Сформировать
представление
о стилистической отнесённости слова

Характеризовать
слова с точки
зрения их стилистической окрашенности

Лексика; стилистически
нейтральное
слово; общеупотребительное слово;
книжная
и разговорная
(обиходноразговорная,
просторечная)
лексика

Распределять
слова по тематическим группам

38

Сочинениерассуждение
по отрывку из
повести
В. Железникова
«Чучело»
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения-­
рассуждения

Создавать текст
в соответствии
с правилами по­
строения рассуждения как функционально-смыслового типа речи

Текст; сочинение; рассуждение как функ­
циональносмысловой тип
речи

Освоение
лингвистического понятия
функциональносмысло­вой тип
речи

ФРАЗЕОЛОГИЯ (8 ч), развитие речи (1 ч)
39

Что такое
фразеологизмы
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации
и закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о фразеологизмах

Опознавать фразеологические
обороты (по существенным признакам); различать
свободные сочетания слов и фразеологизмы

32

Фразеология;
фразеологический оборот;
свободное словосочетание;
несвободное
словосочетание; слово;
фразеологизм

Отграничивать
фразеологиче­
ские обороты
от свободных
словосочетаний;
иметь представление о богатстве
русской фразеологии

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: соотносить поступок с нормами морали;
оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать пути достижения цели.
Познавательные УУД: отбирать и перерабатывать информацию; преобразовывать информацию и представлять её
в форме таблицы.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в процессе
чтения

Самостоятельность
и ответственность
за свои поступки
(на основе представления о нравственных
нормах, социальной
справедливости и свободе)

Составление
вопросного
плана; выполнение заданий (рубрика
«Проверяем
себя»)

Личностные УУД: выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной
задачи (определять последовательность операций, необходимых для достижения результата); оценивать значимость доказательств и рассуждений; корректировать
деятельность.
Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные
способы решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: создавать текст сочинения-­
рассуждения (в письменной форме)

Сформированность
нравст­венных чувств;
способность к нравст­
венному поведению

Составление
плана сочинения-рассуждения; сочинение

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше
узнать.
Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей
деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
терминологически определять лингвистические понятия.
Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Ответы
на вопросы;
составление
схем предложений

33

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

40

Как возникают
фразеологизмы
(1 ч)

41

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
представление
об источниках
образования
фразеологизмов

Опознавать фразеологические
обороты (по существенным признакам); умест­но
использовать
фразеологические
обороты в речи;
наблюдать за использованием
выразительных
средств фразеологии в художественной речи

Фразеологизм;
исконно русский фразеологизм; профессиональная
речь; история,
быт Древней
Руси; богослужебная книга;
античный миф;
крылатые слова

Отграничивать
фразеологические обороты
от свободных
словосочетаний;
использовать
в речи (устной,
письменной)
изобразительновыразительные
возможности
фразеологии

Как возникают
фразеологизмы
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации
и закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Систематизировать знания об
источниках образования фразеологизмов

Опознавать фразеологические
обороты (по существенным признакам); умест­но
использовать
фразеологические
обороты в речи;
наблюдать за
использованием
выразительных
средств фразеологии в художественной речи

Фразеологизм;
поговорка; по­
словица; устойчивые выражения из русских
народных сказок; термин

Выполнять
анализ фразео­
логических
единиц; определять источник
образования
фразеологизма,
сферу его употребления и стилистическую
окрашенность;
пользоваться
фразеологическими словарями

42

Контрольная
работа
№1
(1 ч)

Урок развивающего
контроля

Проверить уровень сформированности умения
записывать текст
под диктовку
с соблюдением
орфографических и пунктуационных норм
современного
русского литературного языка;
анализировать
языковой материал

Находить орфограммы
(в морфемах)
и пунктограммы
(в предложениях);
анализировать
языковой материал

–

Соблюдать в процессе письма
орфографические
и пунктуационные нормы
(в объёме содержания курса);
опознавать основные единицы
языка; выполнять
разные виды языкового разбора

43

Анализ результатов выполнения контрольной работы (1 ч)

Тип
урока

34

Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: соотносить поступок с нормами морали;
оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: перерабатывать информацию, си­
стематизировать её и предъявлять разными способами;
­определять главное и второстепенное в информации,
предложенной для освоения.
Коммуникативные УУД: читать (вслух, про себя) текст
учебника; понимать прочитанное

Сформированность
морального сознания; компетентность
в решении моральных
проблем (на основе
личностного выбора);
сформированность
нравственных чувств
и нравственного поведения; осознанное
и ответственное отношение к своим поступкам

Составление
таблицы

Личностные УУД: соотносить поступок с нормами морали;
оценивать чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи.
Познавательные УУД: отбирать и сопоставлять информацию, полученную из разных источников; осуществлять
анализ лингвистических объектов.
Коммуникативные УУД: достаточно полно и точно выражать свои мысли (в соответствии с задачами и условиями
коммуникации); соблюдать в практике речевого общения
освоенные нормы современного русского литературного
языка

Сформированность
нравственных чувств;
способность к нравст­
венному поведению;
сформированность
морального сознания; компетентность
в решении моральных
проблем (на основе
личностного выбора)

Составление рассказа
(с использованием фразеологизмов);
выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: соотносить поступок с нормами морали;
оценивать чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи.
Познавательные УУД: отбирать и сопоставлять информацию, полученную из разных источников; осуществлять
анализ лингвистических объектов.
Коммуникативные УУД: достаточно полно и точно выражать свои мысли (в соответствии с задачами и условиями
коммуникации); соблюдать в практике речевого общения
освоенные нормы современного русского литературного
языка

Сформированность
основ экологической
культуры, соответ­
ствующей современному уровню экологического мышления

Контрольный диктант
с грамматическим заданием

35

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

44

Стили­
стические
свойства
фразеологизмов
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
представление
о стилистических ресурсах
фразеологии

Опознавать фразеологические
обороты (по существенным признакам); различать
нейтральные
и стилистически окрашенные
фразеологизмы;
умест­но использовать фразеологические обороты
в речи

Фразеологизм;
стилистически
нейтральный
фразеологизм;
книжный
фразеологизм;
разговорный
фразеологизм;
сфера употребления

Выполнять анализ фразеологических единиц;
определять сферу
употребления
фразеологизма
и его стилистическую окрашенность

45

Стили­
стические
свойства
фразеологизмов
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации
и закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Закрепить знания о стилистических свойствах
фразеологизмов

Опознавать фразеологические
обороты (по существенным признакам); различать
нейтральные
и стилистически окрашенные
фразеологизмы;
умест­но использовать фразеологические обороты
в речи

Фразеологизм;
стилистически
нейтральный
фразеологизм;
книжный
фразеологизм;
разговорный
фразеологизм;
сфера употребления; отношение говорящего;
оценка; синоним; антоним

Опознавать фразеологические
обороты, указывая сферу их употребления и стилистическую
окрашенность

46

Контрольное
сочинение-рассуждение
«Роль
фразеологизмов
в речи»
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения-­
рассуждения

Создавать текст
в соответствии
с правилами
построения рассуждения как
функциональносмысло­вого типа
речи

Тип речи; рассуждение как
тип речи

Опознавать фразеологические
обороты; наблюдать за использованием выразительных средств
фразеологии
в речи

47

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при изучении раздела
«Фразеология»

Опознавать фразеологические
обороты
(по существенным
признакам); различать свободные
сочетания слов

Фразеологизм

Опознавать фразеологические
обороты, указывая сферу их употребления и стилистическую
окрашенность;

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

36

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: соотносить поступок с нормами морали;
оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: определять понятия, устанавливать
аналогии, классифицировать, выявлять причинно-след­
ственные связи.
Коммуникативные УУД: читать (вслух, про себя) текст
учебника; понимать прочитанное

Сформированность
нравственных чувств;
способность к нравст­
венному поведению;
осознанное и ответст­
венное отношение
к своим поступкам

Запись текста
под диктовку

Личностные УУД: соотносить поступок с нормами морали;
оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные УУД: ставить перед собой цель деятельности
и адекватно формулировать её; при необходимости изменять цель деятельности.
Познавательные УУД: проводить наблюдение за языковым
материалом (под руководством учителя); устанавливать
причинно-следственные связи; осуществлять логические
операции (анализ, синтез, сравнение) при решении учебных задач.
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в письменном сообщении; приходить
к общему решению в совместной деятельности

Сформированность
нравственных чувств;
способность к нравст­
венному поведению;
осознанное и ответст­
венное отношение
к своим поступкам

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: осознавать эстетическую ценность рус­
ского языка.
Регулятивные УУД: разрабатывать последовательность
операций, необходимых для решения учебной задачи; оценивать значимость доказательств и рассуждений; вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные
способы решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: создавать текст сочинения-­
рассуждения (в письменной форме)

Осознание эстетической ценности
русского языка; уважительное отношение
к родному языку;
стремление к речевому самосовершенст­
вованию

Сочинение

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше
узнать.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; перерабатывать информацию, преобразовывать её и представлять
в форме схемы.

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов
учения; осознание эстетической ценности
русского языка; уважительное отношение

Словарный
диктант; выполнение заданий (рубрика
«Проверяем себя»); грамматический разбор

37

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

и фразеологизмы;
уместно использовать фразеологические обороты
в речи

наблюдать за использованием
выразительных
средств фразеологии в речи

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ (25 ч + 1 ч1), развитие речи (4 ч)
48

Из чего
состоят
слова
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации
и закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о составе
слова

Различать морфемы в составе слова

Морфемика;
морфема;
окончание;
основа слова;
корень; приставка; суффикс

Опознавать морфемы; выделять
в слове морфемы (на основе
смыслового,
грамматического
и словообразовательного анализа)

49

Из чего
состоят
слова
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации
и закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о составе
слова

Опознавать морфемы как минимально значимые
единицы языка;
членить слово
на морфемы

Морфемика;
морфема; основа слова; корень; приставка; суффикс;
окончание;
антоним; пароним

Разделять слова на морфемы (на основе
смыслового,
грамматического
и словообразовательного анализа); пользоваться
лингвистическими словарями
разных типов

50

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при изучении морфемики

Опознавать морфемы как минимально значимые
единицы языка;
членить слово
на морфемы; анализировать текст
с точки зрения
единства темы,
смысловой цельности, последовательности изложе-

Морфемика;
морфема; основа слова; корень; приставка; суффикс;
окончание

Разделять слова
на морфемы;
анализировать
и характери­зовать
текст с точки
зрения единства
темы, смысловой
цельности,
последовательности изложения

1

Часы на повторение изученного в 5 классе.

38

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

к родному языку, гордость за него

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи
(определять последовательность операций, необходимых
для достижения результата); соотносить свои действия
с планируемым результатом; осуществлять контроль
за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять логические операции (анализ, синтез) при решении учебных задач.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
основ экологической
культуры, соответ­
ствующей современному уровню экологического мышления

Ответы на во­
просы (рубрика
«Вспомните»)

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше
узнать.
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать пути достижения цели; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД: терминологически определять линг­
вистические понятия; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (словари, энциклопедии, справочники).
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (устном, письменном)

Сформированность
мотивации к целенаправленной познавательной деятельности

Словарный
диктант

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше
узнать.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения
лингвистических задач; уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения; осознание
эстетической ценности русского языка

Морфемный
разбор

39

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

ния; характеризовать текст (на основе выделенных
признаков)
51

Сочинение о полезном
растении
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения

Создавать текст
в соответствии
с правилами по­
ст­роения рассуждения (описания/
повествования)
как функционально-смыслового
типа речи

Тип речи; однокоренное
слово; синоним

Создавать письменные монологические высказывания; соблюдать в практике
письма нормы
современного
русского литературного языка
(лексические,
грамматические,
орфографические, пунктуационные); стилистически уместно
использовать лексические и фразеологические
средства языка

52

Правописание
корней
слов.
Корни
с чередованием
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации
и закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о правописании корней
слов с чередованием гласных
звуков

Применять знания и умения, полученные при изучении морфемики, в практике
письма

Однокоренные
слова с чередованием звуков;
корень

Опознавать морфемы; уточнять
лексическое
значение слова
с учётом его морфемного состава

53

Правописание
корней
с чередованием
е–и
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации
и закрепления знаний
и умений

Закрепить знания о правописании слов
с чередованием
е – и в корне

Применять знания и умения, полученные при изучении морфемики, в практике
письма

Однокоренные
слова с чередованием звуков;
корень

Опознавать морфемы; уточнять
лексическое значение слова с учётом его морфемного состава

40

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами
природы.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи
(намечать последовательность операций, необходимых
для достижения результата); корректировать деятельность
(вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Коммуникативные УУД: создавать текст с использованием
разных типов речи (письменно)

Осознание эстетической ценности русской
природы; сформированность нравственных чувств

Составление
плана сочинения; сочинение

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения
и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).
Регулятивные УУД: намечать последовательность операций, необходимых для достижения результата (алгоритм
действий); уметь соотносить свои действия с планируемым
результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы в процессе
изучения раздела).
Коммуникативные УУД: достаточно полно и точно выражать свои мысли (в соответствии с задачами и условиями
коммуникации)

Положительное отношение к учению

Ответы
на вопросы

Личностные УУД: знать о важнейших событиях в истории Отечества; испытывать чувство гордости за свою
Родину.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).

Знание истории
своего народа, идентификация себя как
представителя народа,
страны, государства

Распределительный диктант; фонетический разбор;
морфемный
разбор

41

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

выполнять
учебные
действия
54

Правописание
корней
с чередованием
о–а
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить
знания о правописании слов
с чередованием
о – а в корне

Применять знания и умения, полученные при изучении морфемики, в практике
письма

Однокоренные
слова с чередованием звуков;
корень

Выбирать правильный вариант
при написании
слов с чередованием о – а
в корне

55

Правописание
корней
-твар-//
-твор-,
-плав-//
-плов-,
-равн-//
-ровн-,
-мак-//
-мок(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
знания о правописании
слов с корнями
-твар-//-твор-,
-плав-//-плов-,
-равн-//-ровн-,
-мак-//-мок-

Применять знания и умения, полученные при изучении морфемики, в практике
письма

Чередование
гласных звуков
в корне слова;
ударение; значение слова

Выбирать правильный вариант
при написании
слов с чередованием гласных
в корне

56

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных
при изучении
морфемики

Применять знания и умения,
полученные
при изучении
морфемики,
в практике
письма; анализировать текст;
характеризовать
текст (на основе выделенных
признаков)

Чередование
гласных звуков,
безударный
гласный звук

Опознавать морфемы; членить
слово на морфемы; анализировать текст с точки
зрения его темы,
основной мысли,
основной и дополнительной
информации,
принадлежности
к функционально-смысловому
типу речи и функ­
циональной разновидности языка

42

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные
способы решения учебной задачи (в зависимости от конкретных условий).
Коммуникативные УУД: создавать письменный текст
Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной
задачи.
Познавательные УУД: анализировать лингвистические
объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных); структурировать знания и представлять
их в форме таблицы (схемы).
Коммуникативные УУД: владеть приёмами отбора и систе­
матизации информации (по предложенной учителем теме); преобразовывать, сохранять и предъявлять информацию, полученную в процессе чтения

Владение приёмами
отбора и систематизации информации
(по предложенной
учителем теме); способность к преобразованию, сохранению
и передаче информации

Диктант

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше
узнать.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи,
следовать намеченному плану при решении учебной задачи; анализировать результаты учебной деятельности.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: составлять небольшие по объёму монологические высказывания; использовать
приёмы отбора и систематизации материала (по предложенной учителем теме); преобразовывать, сохранять
и передавать информацию, полученную в процессе
чтения

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Устное сообщение на лингвистическую
тему («Правописание слов
с чередованием гласных
в корне»)

Личностные УУД: соотносить поступок с нормами морали;
оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; уметь
работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Способность к оцениванию действительности с нравственноэтических позиций

Распределительный
диктант;
выполнение
заданий (рубрика «Проверяем себя»);
морфемный
разбор

43

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

57

Изложение
с продолжением
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
читать и сжато
пересказывать
текст

Понимать содержание небольшого по объёму
художественного
текста; определять
основную мысль
текста

Изложение;
приёмы сжатия
информации

Представлять
содержание прочитанного текста
в форме изложения с продолжением

58

Способы
словообразования
(1 ч)

Урок закрепления
и применения знаний
и видов
учебных
действий

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о способах
словообразования

Различать изученные способы словообразования;
составлять словообразовательные
пары и словообразовательные
цепочки

Словообразование; способ словообразования;
производная
основа; производящая основа;
приставочный
способ словообразования; суффиксальный
способ словообразования

Анализировать
и самостоятельно
составлять словообразовательные
пары и словообразовательные
цепочки

59

Приставочносуффиксальный
способ
словообразования
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о приставочно-суффиксальном способе
словообразования

Распознавать способы словообразования

Приставочносуффиксальный
способ словообразования;
единообразное
написание морфем

Применять знания и умения,
полученные при
изучении морфемики, в практике
письма

60

Бессуффиксный
способ
словообразования
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
знание о бессуффиксном способе
словообразования

Распознавать
способы словообразования;
различать слова,
образованные
приставочносуффиксальным
и бессуффиксным
способами

Бессуффикс­
ный способ
словообразования; нулевой
суффикс

Применять знания и умения,
полученные
при изучении
морфемики,
в практике
письма

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

44

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: соотносить поступок с нормами морали;
оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм
выполнения задания, корректировать работу в процессе её
выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; достаточно полно и точно
выражать свои мысли; соблюдать правила постро­ения
текста; оценивать свою речь с точки зрения её содержания
и языкового оформления; находить грамматические, речевые ошибки и недочёты, исправлять их; совершенствовать самостоятельно созданный текст, редактировать его

Сформированность
нравственных чувств;
способность и готовность к нравственному поведению

Составление
плана изложения; изложение

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом; перерабатывать информацию, преобразовывать её и представлять
в форме схемы.
Коммуникативные УУД: работать в группе (устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ­
ствовать продуктивной кооперации); интегрироваться
в группу сверстников; организовывать продуктивное взаимодействие со сверстниками

Сформированность
коммуникативных
компетенций (умение сотрудничать
со сверстниками
в процессе образовательной, творческой
деятельности)

Постановка
вопросов (работа в паре)

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.
Познавательные УУД: анализировать лингвистические
объекты (с целью выделения их признаков).
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
экологической культуры, соответствующей
современному уровню
экологического мышления

Орфографический диктант

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше
узнать.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи,
следовать намеченному плану при решении учебной задачи; анализировать результаты учебной деятельности.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; составлять небольшие
по объёму монологические высказывания на лингвистическую тему

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Морфемный
разбор

45

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

61

Сложные
слова
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дей­ствий

Сформировать
представление
о сложных словах и способах
их образования

Применять знания и умения,
полученные при
изучении морфемики, в практике
письма; анализировать использование выразительных средств
морфемики
в художественном
тексте

Сложное слово;
сложение; ударение, автор­
ский неологизм; культура
устной речи

Опознавать морфемы и членить
слова на морфемы (на основе
смыслового,
грамматического
и словообразовательного анализов); характеризовать морфемный
состав слова;
уточнять лексическое значение
слова (с учётом
его морфемного
состава); владеть
освоенными орфоэпическими
нормами современного русского
литературного
языка; пользоваться в речи (устной, письменной)
изобразительновыразительными
средствами языка

62

Правописание
сложных
слов
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
знания о правописании сложных слов

Применять знания и умения,
полученные
при изучении
морфемики,
в практике письма; создавать
устные высказывания на лингвистическую тему;
выступать публично

Сложное слово;
слитное написание; дефисное написание

Опознавать морфемы и членить
слова на морфемы
(на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализов);
характеризовать
морфемный состав
слова; уточнять
лексическое значение слова (с учётом
его морфемного
состава); выступать
перед аудиторией
с небольшим по
объёму высказыванием на лингвистическую тему

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

46

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: проявлять любознательность и интерес
к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений; стремиться к совершенствованию своих способностей.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения; ставить перед собой новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности и формулировать их; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Познавательные УУД: осуществлять поиск информации,
необходимой для выполнения учебной задачи; использовать схемы (для решения учебной задачи).
Коммуникативные УУД: соблюдать в речи (устной, письменной) нормы современного русского литературного
языка

Самоопределение
личности; развитие
мотивов учебной
деятельности и личностных смыслов
учения; осознанный
выбор индивидуальной образовательной
траектории (на основе
ориентирования в мире профессий, своих
профессиональных
предпочтений)

Составление
схемы

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: определять способы действий (с учётом предложенных условий и требований).
Познавательные УУД: использовать таблицы (в процессе
решения учебных задач).
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; составлять небольшие
по объёму монологические высказывания на лингвистическую тему

Сформированность
экологической культуры, соответствующей
современному уровню
экологического мышления

Составление
таблицы;
устное монологическое
высказывание
на лингвистическую тему

47

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

63

Сложносокращённые
слова
(1 ч)

64

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Сформировать
представление
о сложносокращённых словах,
способах их
образования,
особенностях
правописания,
закономерностях использования в речи

Различать изучен­
ные способы словообразования;
составлять словообразовательные пары
и словообразовательные цепочки;
применять знания
и умения, полученные при изучении
морфемики, в практике письма

Сложносокращённое слово;
переход одной
части речи
в другую

Разделять слова
на морфемы; различать изученные
способы словообразования; анализировать словообразовательные
пары; самостоятельно составлять
словообразовательные пары;
применять знания
и умения, полученные при изучении морфемики
и словообразования, в практике
письма

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при
изучении морфемики

Опознавать морфемы; членить
слово на морфемы;
применять знания
и умения, полученные при изучении морфемики,
в практике письма;
анализировать
текст; характеризовать текст (на
основе выделенных признаков)

Сложносокращённое слово;
безударные
гласные; чередующиеся гласные; корень
слова; дефисное написание;
слитное написание

Применять знания и умения,
полученные
при изучении
морфемики,
в практике
письма (сложносокращённые
слова; гласные
в корне слова);
анализировать
и характери­зовать
текст

65

Изложение
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
читать и сжато
пересказывать
текст

Понимать содержание художественного текста; определять основную
мысль текста

Изложение;
тип речи; стиль
речи; языковые
средства

Представлять
содержание прочитанного текста
в форме изложения

66

Словообразовательная
цепочка
и слово-

Урок освоения новых
знаний и видов учебных
дейст­вий

Сформировать
представление
о словообразо­
вательной цепочке и слово-

Различать изученные способы словообразования;
составлять словообразовательные

Словообразовательная цепочка; словообразовательное гнездо

Составлять словообразовательные
пары и словообразовательные цепочки; выполнять

Тип
урока

48

Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: идентифицировать себя как представителя народа, страны, государства; гордиться своей Родиной, народом, историей Отечества.
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать пути
достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; проводить наблюдение за лингвистическими объектами; строить
рассуждение и делать выводы; структурировать знания
и представлять их в форме таблицы.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Знание истории, языка, культуры своего
народа

Диктант; составление схемы; творческий диктант

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; уметь
работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
экологической культуры, соответствующей
современному уровню
экологического мышления

Словарный
диктант; выполнение
заданий (рубрика «Проверяем себя»);
диктант с продолжением;
составление
плана

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: самостоятельно разрабатывать алгоритм выполнения учебной задачи; корректировать работу
в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; достаточно полно и точно выражать свои мысли; соблюдать правила построения
текста; оценивать свою речь с точки зрения её содержания
и языкового оформления; находить грамматические, речевые ошибки и недочёты, исправлять их; совершенствовать
самостоятельно созданный текст, редактировать его

Сформированность
экологической культуры, соответствующей
современному уровню
экологического мышления

Составление
плана изложения; изложение

Личностные УУД: анализировать эмоциональные состояния и чувства окружающих и характеризовать их.
Регулятивные УУД: самостоятельно разрабатывать алгоритм выполнения учебной задачи; корректировать работу
в процессе её выполнения.

Сформированность
нравственных чувств;
способность к нравст­
венному поведению

Диктант

49

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

образовательное
гнездо
(1 ч)

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

образовательном
гнезде

пары и словообразовательные
цепочки; характеризовать словообразовательные
гнёзда (на основе смысловой
и структурной связи между однокоренными словами)

Планируемые
Основные
понятия
Предметные
морфемный и словообразовательный
разборы слов

67

Морфемный
и словообразовательный
разбор
слова
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дей­ствий

Сформировать
знание о последовательности
выполнения
морфемного
и словообразовательного разборов

Выполнять морфемный разбор;
выполнять словообразовательный
разбор; понимать
содержание художественного
текста; определять
тему и основную
мысль текста

Морфемный
разбор; словообразовательный разбор;
тема текста; основная мысль
текста

Разделять слова на морфемы
(на основе смыслового, грамматического и словообразовательного
анализов слова);
применять знания
и умения, полученные при изучении морфемики
и словообразования, в практике
письма

68

Контрольная
работа
№2
(1 ч)

Урок развивающего
контроля

Проверить уровень сформированности умения
записывать текст
под диктовку
с соблюдением
орфографических
и пунктуационных норм современного русского
литературного
языка; анализировать языковой
материал

Находить орфограммы
(в морфемах)
и пунктограммы
(в предложениях);
анализировать
языковой материал

–

Соблюдать орфографические
и пунктуационные нормы
в практике письма (в объёме содержания курса);
опознавать основные единицы
языка и анализировать их

69

Анализ результатов выполнения контрольной работы (1 ч)

70

Что такое
этимология
(1 ч)

Этимология;
этимологический словарь

Выполнять этимологический
анализ слова;
пользоваться
лингвистическими словарями
разных типов

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
действий

Сформировать
представление
об этимологии
как разделе языкознания; ознакомить с этимологическими

Знать определение лингвистического понятия
этимология; ознакомиться с этимологическими
словарями;

50

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; достаточно полно и точно
выражать свои мысли

Личностные УУД: осознавать границы того, «что я знаю»,
и того, «что я не знаю», и стремиться к преодолению разрыва между этими сферами.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать последовательность
этапов решения учебной задачи.
Познавательные УУД: анализировать лингвистические
объекты с целью выделения их признаков; структурировать знания.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Морфемный
разбор; словообразовательный разбор;
выразительное
чтение

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
основ экологической
культуры, соответ­
ствующей современному уровню экологического мышления

Письмо
под диктовку;
морфологический разбор

Личностные УУД: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные УУД: самостоятельно разрабатывать алгоритм выполнения задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе

Положительное отношение к процессу
познания; достаточные для свободного
выражения мыслей
и чувств словарный
запас и объём усвоен-

Составление
плана; сочинение-рассуждение

51

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

словарями,
структурой словарной статьи,
особенностями
информации,
содержащейся
в этимологических словарях

ориентироваться
в структуре словарной статьи
этимологического
словаря

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

71

Что такое
этимология
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Закрепить знания об этимологии как разделе
языкознания;
сформировать умение
пользоваться
этимологическими словарями
при решении
лингвистических
задач

Знать определение лингвистического понятия
этимология;
пользоваться этимологическими
словарями при решении лингвистических задач

Этимология;
этимологический словарь

Выполнять этимологический
анализ слова;
пользоваться
лингвистическими словарями
разных типов

72

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма прове­
дения­ —
практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при изучении морфемики, словообразования и морфологии

Опознавать морфемы; членить
слово на морфемы; применять
знания и умения,
полученные
при изучении морфемики, в практике письма; анализировать текст;
характеризовать
текст (на основе
выделенных признаков)

Приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный
способы словообразования

Применять знания и умения,
полученные
при изучении
морфемики,
в практике письма; анализировать
текст и характеризовать его (на основе выделенных
признаков)

73

Изложение
с продолжением
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
читать и пересказывать текст,
писать его продолжение

Понимать содержание художест­
венного текста;
определять тему
и основную мысль
текста

Изложение;
тип, стиль речи; языковые
средства

Представлять
содержание прочитанного текста
в форме изложения с продолжением

52

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

изучения раздела); определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; достаточно полно и точно
выражать свои мысли

ных грамматических
правил и средств

Личностные УУД: устанавливать связь между результатом
учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
осуществляется.
Регулятивные УУД: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Познавательные УУД: самостоятельно определять характер
дополнительной информации, которая требуется для изучения нового материала; отбирать необходимые словари —
источники информации (из предложенных учителем).
Коммуникативные УУД: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения (при обсуждении
проблемы); задавать вопросы; отвечать на вопросы

Положительное отношение к процессу
познания; достаточные для свободного
выражения мыслей
и чувств словарный
запас и объём усвоенных грамматических
правил и средств

Ответы на
вопросы

Личностные УУД: анализировать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы, и характеризовать их.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, которая требуется для решения учебной задачи;
отбирать необходимые словари — источники информации
(из предложенных учителем); уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
нравственных чувств;
способность к нравст­
венному поведению

Морфемный
разбор; словообразовательный разбор;
выполнение
заданий (рубрика «Проверяем себя»)

Личностные УУД: анализировать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы, и характеризовать их.
Регулятивные УУД: самостоятельно разрабатывать алгоритм выполнения задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; достаточно полно и точно выражать свои мысли; соблюдать правила постро-

Сформированность
нравственных чувств;
способность к нравст­
венному поведению

Изложение
с продолжением

53

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Планируемые

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Основные
понятия
Предметные

74, 75 Уроки обобщения и систематизации знаний по темам «Морфемика. Словообразование. Этимология.
Орфография» (2 ч)
76, 77 Резервные уроки (2 ч)
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ (124 ч)
78, 79 Части
речи
(2 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о морфологии как разделе
грамматики,
частеречной
отнесённости
слова, самостоятельных и служебных частях
речи

Опознавать части
речи (по существенным признакам); разграничивать самостоятельные и служебные части речи

Грамматика;
морфология;
синтаксис; самостоятельная
часть речи; служебная часть речи; междометие,
звукоподражательные слова;
лексическое
значение слова;
общее грамматическое значение
части речи; морфологические
признаки (постоянные, непостоянные)

Опознавать самостоятельные
(знаменательные)
и служебные
части речи; анализировать слово
с точки зрения
его частеречной
отнесённости

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (12 ч + 1 ч1), развитие речи (1 ч)
80

1

Имя существительное
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания об имени существительном
как части речи

Осмыслить понятие предмет
в грамматике;
выявлять грамматическое значение; определять
морфологические
признаки имени
существительного;
определять синтаксическую роль
существительного
в предложении

Часы на повторение изученного в 5 классе.

54

Самостоятельная часть речи;
имя сущест­
вительное;
предмет; морфологические
признаки (постоянные, непостоянные);
синтаксическая
роль в предложении

Опознавать имя
существительное;
анализировать
слово с точки
зрения его частеречной отнесённости

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

ения текста; оценивать свою речь с точки зрения её
содержания и языкового оформления; находить грамматические, речевые ошибки и недочёты, исправлять
их; совершенствовать самостоятельно созданный текст,
редактировать его

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения
и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).
Регулятивные УУД: разрабатывать последовательность
операций (алгоритм действий), необходимых для решения
учебной задачи; соотносить свои действия с планируемым
результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании
учебника (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела).
Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверст­
никами

Ответственное отношение к учению;
готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию
(на основе мотивации
к обучению и познанию)

Чтение (просмотровое);
составление
таблицы,
схемы

Личностные УУД: испытывать чувство гордости за свою
Родину.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач (в зависимости от конкретных условий).
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Идентификация себя
как представителя
народа, страны, государства

Ответы на во­
просы (рубрика «Вспомните»); морфемный разбор

55

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

81

Имя существительное.
Род имён
существительных
(1 ч)

82

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать,
уточнить и углубить знания
о категории рода
имён существительных, правописании имён
существительных
(буква ь после
шипящих в конце
слова)

Определять род
имён существительных; согласовывать имена
прилагательные
и глаголы в форме
прошедшего времени с именами
существительными
(в зависимости
от значений рода)

Морфологические признаки
(постоянные,
непостоянные);
мужской род,
женский род,
средний род

Опознавать имя
существительное
как часть речи;
правильно определять условия
выбора буквы ь
после шипящих
в конце имён существительных

Имена
существительные
общего
рода
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о существительных общего
рода

Употреблять в речи имена существительные общего
рода в соответст­
вии с нормами
современного
русского литературного языка

Имя существительное; род;
существительные общего
рода

Опознавать имена существительные общего рода,
использовать их
в речи в соответ­
ствии с нормами
современного
русского литературного языка

83

Склонение имён
существительных
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о склонении
имён сущест­
вительных;
сформировать
представление
об особенностях
изменения по
падежам и числам разносклоняемых имён существительных,
употреблении их
в речи

Распознавать тип
склонения существительного (на основе выделенных
признаков); определять особенности склонения
разносклоняемых
имён существительных

Постоянные
морфологические признаки;
тип склонения;
начальная форма; разносклоняемое имя существительное

Определять тип
склонения существительного;
знать условия
выбора буквы ь
после шипящих
в конце имён
существительных; правильно
склонять и употреблять в речи
разносклоняемые
имена существительные

84

Разносклоняемые имена
существительные
(1 ч)

Урок
обобщения,
система­
тизации,
закрепления знаний

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о склонении
имён существительных, особен-

Распознавать тип
склонения существительного (на основе выделенных
признаков); определять особен-

Постоянные
морфологические признаки;
тип склонения;
начальная форма; разноскло-

Определять тип
склонения существительного;
знать особенности склонения
и употребления

Тип
урока

56

Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: проявлять интерес к природе.
Регулятивные УУД: корректировать работу в процессе её
выполнения.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её в форме таблицы.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
поставленной учебной задачи, соблюдать в речи (устной,
письменной) нормы современного русского литературного
языка

Осознание значения
природы в жизни человека

Диктант;
составление
таблицы;
составление
предложений
(с заданными
характеристиками)

Личностные УУД: знать нормы морали и ориентироваться
на них в своём поведении.
Регулятивные УУД: ставить перед собой цель деятельности и адекватно формулировать её.
Познавательные УУД: определять главное и второстепенное в предложенной для изучения информации; отбирать
необходимые словари — источники информации (из предложенных учителем).
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
ценностной картины
мира

Распределительный диктант; выборочный диктант

Личностные УУД: ориентироваться на поведение «хорошего ученика» как образец для подражания.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.
Познавательные УУД: анализировать лингвистические
объекты; структурировать знания и представлять их в форме таблицы.
Коммуникативные УУД: использовать приёмы отбора
и систематизации материала (по предложенной учителем
теме); преобразовывать информацию, полученную в процессе чтения

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Распределительный диктант

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД: ставить перед собой цель деятельности
и адекватно формулировать её; планировать последовательность действий при решении учебной задачи; контролировать процесс деятельности и её результаты.

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Диктант; ответы на вопросы

57

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

и умений
выполнять
учебные
действия

ностях изменения по падежам
и числам разносклоняемых существительных,
употреблении их
в речи

ности склонения
и употребления
в речи разносклоняемых имён существительных

няемое имя существительное

в речи разносклоняемых имён существительных

Тип
урока

Основные
понятия
Предметные

85

Несклоняемые
имена
существительные
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Совершенст­
вовать умение
определять род
несклоняемых
имён существительных

Определять род
несклоняемых
имён сущест­
вительных; согласовывать имена
прилагательные,
глаголы в форме
прошедшего времени, порядковые
числительные
и местоимения
с несклоняемыми
именами существительными

Несклоняемое
имя существительное

Опознавать имя
существительное
как часть речи;
разграничивать
несклоняемые
и склоняемые существительные;
знать правила
определения
рода несклоняемых имён существительных;
правильно употреблять в речи
несклоняемые
имена существительные

86

Контрольная
работа
№3
(1 ч)

Урок развивающего
контроля

Проверить
уровень сформированности
умения записывать текст
под диктовку
с соблюдением
орфографических и пунктуационных норм
современного
русского литературного языка; анализировать языковой
материал

Находить орфограммы
(в морфемах)
и пунктограммы
(в предложениях);
анализировать
языковой материал

–

Соблюдать орфографические
и пунктуационные нормы
в практике письма (в объёме содержания курса);
опознавать основные единицы
языка и анализировать их

87

Анализ результатов выполнения контрольной работы (1 ч)

88

Употребление
имён су-

Непостоянные
морфологические признаки;

Опознавать имя
существительное
как часть речи;

Урок
обобщения,
система-

Актуализировать, уточнить
и углубить зна-

Образовывать
формы множественного числа

58

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Познавательные УУД: анализировать лингвистические
объекты; ориентироваться в учебнике (определять умения,
которые будут сформированы на основе изучения раздела).
Коммуникативные УУД: слушать и слышать других; свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной формах; соблюдать правила построения текста
Личностные УУД: понимать границы того, «что я знаю»,
и того, «что я не знаю», и стремиться к преодолению разрыва между этими сферами.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты.
Коммуникативные УУД: осуществлять речевой контроль
в процессе учебной деятельности; находить и исправлять
грамматические и речевые ошибки

Способность к передаче информации,
полученной в процессе чтения, в форме
таблицы

Работа с деформированным текстом
(исправление
ошибок)

Личностные УУД: соотносить поступок с нормами морали;
оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Способность к оцениванию действительности с нравственноэтических позиций

Письмо под
диктовку; морфологический
разбор

Личностные УУД: понимать границы того, «что я знаю»,
и того, «что я не знаю», и стремиться к преодолению разрыва между этими сферами.

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправлен-

Составление
таблицы

59

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

ществительных
в речи.
Множест­
венное
число
имён
существительных
(1 ч)

тизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

ния о категории
числа имён существительных
и употреблении
в речи имён
существительных в форме
множест­венного
числа

имён существительных; употреблять в речи
существительные
в форме множест­
венного числа
в соответствии
с нормами современного русского
литературного
языка

изменение по
числам; форма
множественного числа имён
существительных

определять значение формы существительного;
употреблять формы числа имён
существительных
в речи в соответ­
ствии с нормами
современного
русского литературного языка

89

Родительный
падеж
множест­
венного
числа
имён существительных
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Сформировать
умение употреблять в речи существительные
в форме родительного падежа
множественного
числа

Образовывать
формы родительного падежа
множественного числа имён
сущест­вительных;
употреблять в речи существительные в форме родительного падежа
множественного
числа в соответст­
вии с нормами
современного
русского литературного языка

Имя сущест­
вительное;
непостоянные
морфологические признаки;
изменение по
числам; форма
родительного
падежа; множественное
число

Опознавать имя
существительное
как часть речи;
разграничивать
формы падежей
имён существительных; употреблять имена
существительные
в форме родительного падежа множественного числа
в речи в соответст­
вии с нормами
современного
русского литературного языка

90

Суффиксы имён
существительных
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Сформировать
знания о правописании имён
существительных с суффиксами, имеющими
увеличительное/
уменьшительное
значение; сформировать знания
о правописании окончаний
существительных (русские
и иноязычные
фамилии, названия населённых
пунк­тов)

Применять
в практике письма
знания о правописании окончаний
существительных
с суффиксами,
имеющими увеличительное/
уменьшительное
значение, и окончаний существительных в русских
и иноязычных
фамилиях, названиях населённых
пунк­тов

Суффиксы существительных
с увеличительным/уменьшительным
значением,
окончание;
русские и иноязычные фамилии; названия
населённых
пунктов

Обосновывать
выбор окончаний имён существительных
с суффиксами,
имеющими увеличительное/
уменьшительное
значение; соблюдать в практике
письма правила
правописания
окончаний русских и иноязычных фамилий,
названий населённых пунктов

60

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты.
Коммуникативные УУД: осуществлять речевой контроль
в процессе учебной деятельности

ной познавательной
деятельности

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты.
Коммуникативные УУД: осуществлять речевой контроль
в процессе учебной деятельности

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: определять цели своего обучения; ставить перед собой новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности и формулировать их.
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании
учебника; проводить наблюдения за лингвистическими
объектами; строить логическое рассуждение; делать выводы; структурировать знания и представлять их в форме
таблицы.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Осознание роли природы в жизни человека; готовность к самостоятельным поступкам и действиям (на
основе морального
выбора); способность
к осознанному принятию ответственности
за результаты своих
поступков и действий;
целеустремленность
и настойчивость в достижении результата

Работа с деформированным текстом
(исправление
ошибок); составление таблицы

61

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

91

Проверяем себя
(1 ч)

92

Сочинение «Мои
увлечения»
(1 ч)

93

Резервный урок (1 ч)

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при изучении раздела
«Имя существительное»

Опознавать имена
существительные
среди слов других частей речи;
разграничивать
морфологические
признаки имён
существительных
(постоянные,
непостоянные);
выполнять морфологический
разбор имени существительного

Имя сущест­
вительное;
морфологические признаки
(постоянные,
непостоянные),
синтаксическая
роль в предложении

Опознавать
имена существи­
тельные и их
формы; анализировать слово
с точки зрения
его частеречной
отнесённости

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения

Создавать текст
в соответствии
с правилами пост­
роения функционально-смысловых типов речи
(рассуждение,
повествование,
описание)

Тип речи

Создавать письменные монологические высказывания; соблюдать в практике
письма основные
лексические,
грамматические,
орфографические
и пунктуационные нормы
современного
русского литературного языка

Тип
урока

Основные
понятия
Предметные

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ч + 2 ч1), развитие речи (2 ч)
94

1

Имя прилагательное
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации
и закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о значении
имени прилагательного как
части речи, его
грамматических
признаках

Осмыслить понятие признак
предмета; разграничивать
морфологические
признаки имени
прилагательного
как части речи
(постоянные,
непостоянные);
определять син-

Часы на повторение изученного в 5 классе.

62

Имя прилагательное; признак предмета;
морфологические признаки
(постоянные,
непостоянные);
синтаксическая
роль в предложении

Опознавать имена прилагательные и их формы;
анализировать
слово с точки
зрения его частеречной отнесённости

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: быть готовым к личностному, профессиональному, жизненному самоопределению.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи:
выстраивать последовательность необходимых операций;
корректировать свою деятельность (вносить изменения
в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: излагать полученную информацию,
интерпретируя её в контексте решаемой задачи; определять логические связи между предметами и/или явлениями; создавать абстрактный образ предмета (явления).
Коммуникативные УУД: создавать текст с учётом учебной
задачи и воспринимать его

Сформированность
системы профессиональных предпочтений; уважительное
отношение к труду

Взаимо­
диктант;
словарный
диктант; выполнение заданий (рубрика
«Проверяем
себя»)

Личностные УУД: адекватно оценивать себя и свои достижения; осознавать сильные и слабые стороны своей личности.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи
(намечать последовательность операций, необходимых
для достижения цели; вносить изменения в процесс своей
деятельности с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: определять логические связи между
предметами и/или явлениями; строить доказательство
(прямое, косвенное, от противного).
Коммуникативные УУД: создавать текст (письменно) с использованием разных типов речи

Сформированность
ценностной картины
мира; стремление
к совершенствованию
своих способностей

Сочинение

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; терминологически определять лингвистические понятия.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Осознание роли природы в жизни человека

Ответы на
вопросы; выборочный диктант

63

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

таксическую роль
прилагательных
в предложении
95

Разряды
имён
прилагательных
по значению
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации
и закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о разрядах
имён прилагательных; закрепить знания
о правописании
-н- и -нн- в прилагательных

Осознавать смысловые различия
между прилагательными разных
разрядов; применять в практике
письма правило
о правописании
-н- и -нн- в прилагательных

Имя прилагательное;
качественные,
относительные,
притяжательные
прилагательные;
постоянный
морфологический признак;
-н- и -нн- в прилагательных

Опознавать
разряды имён
прилагательных
по значению;
использовать
в практике
письма правило
о правописании
-н- и -нн- в прилагательных

96

Разряды
имён
прилагательных
по значению
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации
и закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать,
уточнить и углубить знания
о разрядах имён
прилагательных;
сформировать
представление
о переходе прилагательных
из одного разряда в другой;
ознакомить
со значением
и особенностями
употребления
крылатых выражений, имеющих
в своём составе
притяжательные
прилагательные

Осознавать смысловые различия
между прилагательными разных
разрядов

Имя прилагательное;
качественные,
относительные,
притяжательные прилагательные;
постоянный
морфологический признак;
крылатые выражения

Опознавать
качественные,
относительные
и притяжательные имена прилагательные

97, 98 Степени
сравнения имён
прилагательных
(2 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления
знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить
знания о степенях сравнения
качественных
имён прилагательных

Образовывать
сравнительную
и превосходную
степени сравнения имени
прилагательного; употреблять
прилагательные
в формах степеней сравнения
в речи с учётом

Имя прилагательное;
сравнительная степень
сравнения;
прево­сходная
степень сравнения; простая
и составная
формы степеней сравнения;

Опознавать
сравнительную
и превосходную
степени имён
прилагательных
и употреблять их
в соответствии
с нормами современного русского
литературного
языка

64

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: контролировать способ действия и его
результат в форме сличения с эталоном.
Познавательные УУД: осуществлять анализ лингвистических объектов.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст; достаточно
полно и точно выражать свои мысли (в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Сформированность
целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки (с учётом многообразия современного
мира)

Диктант; распределительный диктант

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата; определять
способы действий (в рамках предложенных условий и требований); корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией.
Познавательные УУД: терминологически определять лингвистические понятия, устанавливать аналогии; классифицировать лингвистические объекты; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и фактами
действительности.
Коммуникативные УУД: владеть приёмами отбора и си­
стематизации материала (по предложенной учителем
теме); вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в процессе чтения

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Распределительный диктант

Личностные УУД: ориентироваться на содержательные
компоненты урока и познание нового; овладевать новыми
умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: находить ошибки, устанавливать их
причины; оценивать уровень владения учебным действием
(отвечать на вопрос Что я не знаю и не умею?).
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании учебника; проводить наблюдение за лингвистическими объектами; терминологически определять лингвистические понятия.
Коммуникативные УУД: соблюдать в практике речевого
общения основные нормы современного русского литера-

Развитие мотивации
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Синтаксический разбор
предложения

65

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

сферы использования, стиля
речи; правильно
произносить прилагательные

определение;
сказуемое

99

Правописание
суффиксов имён
прилагательных
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
действий

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о способах
образования
имён прилагательных, их правописании

Образовывать
прилагательные
с помощью суффиксов -к- и -ск-;
распознавать
способы образования имён
прилагатель­ных;
усвоить правописание суффиксов
-к- и -ск- имён
прилагательных

Правописание
суффиксов
-к- и -ск- имён
прилагательных

Применять знания о правописании суффиксов
-к- и -ск- имён
прилагательных
в практике письма

100

Употребление
имён
прилагательных
для описания
внешности человека
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Сформировать
представление
о роли прилагательных в тексте (описание
внешности); закрепить умение
использовать
прилагательные
при описании
внешности человека

Использовать
в своей речи
синонимичные
имена прилагательные; употреблять в речи имена
прилагательные
в роли эпитетов

Имя прилагательное; эпитет; сравнение;
синоним

Опознавать
выразительные
средства в художественной речи
и оценивать их
эстетическую
ценность; употреблять формы
имён прилагательных в соответствии с нормами современного рус­ского
литературного
языка

101

Подготовка
к сочинениюописа­
нию
внеш­
ности
человека
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения-описания (по картине)

Создавать текст
в соответствии
с правилами
постро­ения описания как функционально-смыслового типа речи

Репродукция;
портрет; картина; фон; поза;
одежда; лицо;
тип речи; описание как тип
речи

Создавать письменные монологические высказывания; соблюдать в практике
письма освоенные лексические,
грамматические,
орфографические
и пунктуационные нормы
современного
русского литературного языка

66

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

турного языка; свободно и правильно излагать свои мысли
(в устной форме)

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм выполнения
задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты; структурировать знания;
перерабатывать информацию, представленную в таблице.
Коммуникативные УУД: создавать высказывание на лингвистическую тему

Сформированность
экологической культуры, соответствующей
современному уровню
экологического мышления

Составление
таблицы; составление схемы; морфемный разбор

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих; соотносить поступок с нормами морали; оценивать свои и чужие
поступки.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: подбирать слова, соподчинённые
ключевому слову, определяющие его признаки и свойства.
Коммуникативные УУД: создавать текст (письменно) в соответствии с нормами построения описания как типа речи

Сформированность
нравственных чувств;
способность к нравст­
венному поведению;
сформированность
морального сознания; компетентность
в решении моральных
проблем (на основе
личностного выбора)

Составление
сводной таблицы

Личностные УУД: анализировать эмоциональные состояния и чувства окружающих и характеризовать их.
Регулятивные УУД: корректировать свою деятельность
(вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: излагать полученную информацию,
интерпретируя её в контексте решаемой задачи; вербализовать эмоциональное впечатление (при восприятии явлений действительности).
Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст
с использованием описания как типа речи

Осознание эстетической ценности произведений живописи;
сформированность
нравственных чувств;
способность к нравст­
венному поведению

Составление
плана сочинения-описания
внешности
персонажа
(по картине);
сочинение

67

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

102

Написание сочинения
по картине
И.Е. Репина
«Стрекоза»
(1 ч)

103

104

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Основные
понятия

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения-описания (по картине)

Создавать текст
в соответствии
с правилами построения описания
как функционально-смыслового
типа речи

Репродукция;
портрет; картина; фон; поза;
одежда; лицо;
тип речи; описание как тип
речи

Создавать письменные монологические высказывания; соблюдать в практике
письма основные
лексические,
грамматические,
орфографические
и пунктуационные нормы
современного
русского литературного языка

Употребление
имён
прилагательных
для описания
природы
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Сформировать
представление
о роли прилагательных
при описании
природы; закрепить умение
использовать
прилагательные
при описании
природы

Использовать
в своей речи
синонимичные
имена прилагательные; употреблять в речи имена
прилагательные
в роли эпитетов

Имя прилагательное; эпитет; сравнение;
синоним

Опознавать
выразительные
средства в художественной речи
и оценивать их
эстетическую
ценность

Употребление
в речи
кратких
имён
прилагательных
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Сформировать
представление
о роли кратких
имён прилагательных в речи;
закрепить умение использовать в речи
прилагательные
(в зависимости
от цели и условий коммуникации)

Образовывать
краткую форму
качественных
имён прилагательных

Имя прилагательное; краткая форма

Опознавать имя
прилагательное
как часть речи;
различать полные
и краткие формы
имён прилагательных; упо­
треблять краткие
прилагательные
в речи

Тип
урока

68

Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: анализировать эмоциональные состояния и чувства окружающих и характеризовать их.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи
(намечать последовательность операций, необходимых
для достижения результата); корректировать свою деятельность (вносить изменения в процесс с учётом возникших
трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их
устранения).
Познавательные УУД: вербализовать эмоциональное впечатление (при восприятии явлений дйствительности);
подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства.
Коммуникативные УУД: создавать текст (письменно) с использованием описания как типа речи

Осознание эстетической ценности произведений живописи;
сформированность
нравственных чувств

Составление
плана сочинения; сочинение

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до
получения её результата; намечать последовательность
операций; корректировать свою деятельность; вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей
и совершённых ошибок, намечать способы их устра­
нения.
Познавательные УУД: выявлять общий признак двух (нескольких) предметов (явлений) и объяснять их сходство;
выделять явление из общего ряда других явлений.
Коммуникативные УУД: создавать текст (устный, письменный) в соответствии с нормами построения описания как
типа речи

Осознание эстетической ценности природы

Пересказ; высказывание
на лингвистическую тему

Личностные УУД: ориентироваться на содержательные
компоненты урока и познание нового; овладевать новыми
умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: определять цели своего обучения; ставить перед собой новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности и формулировать их; развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и фактами действительности;
осуществлять логические операции (анализ, синтез, сравнение) при решении учебных задач.
Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности; находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их

Ответственное отношение к учению;
готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию
(на основе мотивации
к обучению и познанию)

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

69

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

105

Проверяем себя
(1 ч)

106

107

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при изучении раздела
«Имя прилагательное»

Опознавать имена
прилагательные
среди слов других частей речи;
разграничивать
морфологические
признаки имени
прилагательного (постоянные,
непостоянные);
выполнять морфологический разбор
имени прилагательного

Имя прилагательное;
морфологические признаки
(постоянные,
непостоянные);
синтаксическая
роль в предложении

Опознавать имена прилагательные и их формы;
анализировать
слово с точки
зрения его частеречной отнесённости

Лингвистическое
наблюдение и реализация
проекта
«Создаём
новый
словарь»
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Совершенст­
вовать умение
проводить лингвистическое
наблюдение;
формировать
умение выступать публично

Извлекать информацию из разных
источников; представлять информацию в разных
формах; передавать информацию
(с учётом условий
общения); создавать собственный
текст (на основе
разных типов речи, стилей и жанров); редактировать текст (с учётом требований
к связной речи)

Энциклопедия,
словарь; словарная статья

Проводить лингвистическое
наблюдение;
создавать устные
и письменные
монологические
высказывания;
соблюдать освоенные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного
языка; стилистически корректно
использовать лексические и фразеологические
ресурсы языка

Контрольная
работа
№4
(1 ч)

Урок развивающего
контроля

Проверить уровень сформированности умения
записывать текст
под диктовку
с соблюдением
орфографических и пунктуационных норм
современного

Находить орфограммы
(в морфемах)
и пунктограммы
(в предложениях);
анализировать
языковой материал

–

Соблюдать орфографические
и пунктуационные
нормы в практике
письма (в объёме
содержания курса); опознавать
основные единицы языка и анализировать их

Тип
урока

70

Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе;
любить свой край.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи
(намечать последовательность операций, необходимых для
достижения результата); корректировать деятельность (вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей
и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: выделять общие признаки предметов (явлений действительности) и объяснять их сходство;
сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления действительности.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; достаточно полно и точно
выражать свои мысли; создавать монологические высказывания в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами современного русского языка

Осознание эстетической ценности русской
природы; стремление
знать историю, культуру своего народа,
края

Словарный
диктант; выполнение заданий (рубрика
«Проверяем
себя»); морфологический
разбор; линг­
вистические
задания; сообщение на лингвистическую
тему

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе;
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия мнения других людей.
Регулятивные УУД: определять цели своего обучения; ставить перед собой новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности и формулировать их; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Познавательные УУД: отбирать и сопоставлять информацию, полученную из разных источников; делать выводы;
перерабатывать информацию, преобразовывать её и представлять в форме сообщений.
Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Сформированность
экологического сознания; признание
ценности жизни
во всех её проявлениях; знание основных
принципов и правил
поведения по отношению к природе

Словарная
статья; устное
выступление
(с презентацией)

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Осознание значения
природы в жизни человека

Письмо под
диктовку;
грамматический разбор

71

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Планируемые

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Основные
понятия
Предметные

русского литературного языка;
анализировать
языковой материал
108

Анализ результатов выполнения контрольной работы (1 ч)

109

Резервный урок (1 ч)
ГЛАГОЛ (15 ч + 2 ч1), развитие речи (1 ч)

110

Глагол
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о глаголе
как части речи

Характеризовать
общее грамматическое значение
и морфологические признаки глагола, определять
его синтаксическую функцию

Самостоятельная часть речи;
глагол; действие;
инфинитив;
общее грамматическое значение части речи;
морфологиче­
ские признаки
(постоянные,
непостоянные);
синтаксическая
роль в предложении

Выполнять анализ слова с точки
зрения его частеречной отнесённости

111

Глагол.
Мягкий
знак
в глаголах
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о правописании буквы ь
в глагольных
формах

Совершенствовать и закреплять
навык правописания буквы ь в глаголах

Глагол; правописание; буква ь

Применять знания и умения,
полученные при
изучении морфологии, в практике
письма

112

Наклонение
глагола
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о наклонениях глагола

Группировать глаголы (на основе
морфологических
признаков)

Глагол; наклонение глагола

Выполнять анализ слова с точки
зрения его частеречной отнесённости

1

Часы на повторение изученного в 5 классе.

72

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: устанавливать связь между результатом
учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
осуществляется.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: осуществлять логические операции
(анализ, синтез, сравнение) при решении учебных задач;
определять главное и второстепенное в предложенной для
анализа информации; делать выводы, обобщения.
Коммуникативные УУД: владеть приёмами отбора и систематизации материала (по выбранной для изучения теме)

Принятие и освоение социальной роли
ученика; развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностных
смыслов учения

Ответы
на вопросы;
составление
плана ответа;
запись по памяти (соблюдение последовательности
фонетического
разбора)

Личностные УУД: ориентироваться в нравственно-этических ценностях.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: осуществлять сравнение и классификацию (на основе самостоятельного выбора оснований
и критериев классификации).
Коммуникативные УУД: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по проблеме; слушать и слышать других

Освоение социальных
норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни
в группах и сообществах (в том числе в сообществах взрослых
и социальных сообществах)

Решение линг­
вистических
задач; составление обобщающей схемы
(таблицы);
диктант по памяти

Личностные УУД: ориентироваться в своём поведении
на нормы морали; выделять в поведении нравственный
аспект.
Регулятивные УУД: планировать алгоритм выполнения задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: осуществлять логическую операцию
установления родовидовых отношений.

Сформированность
морального сознания; компетентность
в решении моральных
проблем (на основе
личностного выбора);
сформированость

Составление
таблицы (схемы); морфемный разбор;
распределительный диктант

73

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

выполнять
учебные
действия

113

Употреб­
ление
глаголов
в речи.
Многозначные
глаголы
(1 ч)

Урок
обобще­ния,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания об употреблении глаголов
в речи; закрепить умение распознавать значения многозначных глаголов

Употреблять
многозначные
глаголы в речи
в соответствии
с их значением

Глагол; лексическое
значение; многозначность;
употребление
в речи

Выполнять анализ слова (лексическое значение,
стилистическая
окрашенность)

114

Глаголысинонимы
(1 ч)

Урок
обобще­ния,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о синонимах
(на примере глаголов)

Употреблять глаголы-синонимы
в речи в соответ­
ствии с их значением и стилистической окрашенностью

Глагол; синоним; лексическое значение;
употребление
в речи

Выполнять анализ слова (лексическое значение,
стилистическая
окрашенность)

115

Глаголысинонимы
(1 ч)

Урок
обобще­ния,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о синонимах
(на примере глаголов)

Употреблять глаголы-синонимы
в речи в соответ­
ствии с их значением и стилистической окрашенностью

Глагол; синоним; лексическое значение;
употребление
в речи

Выполнять анализ слова (лексическое значение,
стилистическая
окрашенность)

116

Глаголыантонимы
(1 ч)

Урок
обобще­ния,
систематизации,
закрепления знаний
и умений

Актуализировать,
уточнить и углубить знания
об антонимах (на
примере глаголов)

Употреблять глаголы-антонимы
в речи в соответ­
ствии с их значением

Глагол; антоним; лексическое значение;
употребление
в речи

Выполнять анализ слова (лексическое значение,
стилистическая
окрашенность)

74

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Коммуникативные УУД: соблюдать в практике речевого
общения освоенные грамматические нормы современного
русского литературного языка

нравственных чувств
и основ нравственного
поведения; осознанное и ответственное
отношение к собст­
венным поступкам

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше
узнать.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм действий;
удерживать цель деятельности до получения её результата.
Познавательные УУД: выделять общие признаки предметов (явлений действительности) и объяснять их сходство;
сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления действительности.
Коммуникативные УУД: соблюдать в речи (устной, письменной) нормы современного русского литературного языка

Осознание определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей
личности и её моральных качеств

Грамматический разбор;
подбор синонимов

Личностные УУД: ориентироваться в системе норм морали
и моральных ценностей.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: использовать основы смыслового
чтения художественных текстов; выделять в тексте существенную информацию; структурировать знания.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
ценностной картины
мира

Заполнение
таблицы;
составление
предложений

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше
узнать.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм действий;
удерживать цель деятельности до получения её результата;
планировать решение учебной задачи (намечать последовательность операций, необходимых для достижения результата); корректировать деятельность.
Познавательные УУД: проводить наблюдение, строить логическое рассуждение; делать выводы.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
мотивации к целена­
правленной познавательной деятельности

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: формировать систему ценностно-смысловых ориентиров деятельности.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи
(намечать последовательность операций, необходимых
для достижения результата); корректировать деятельность
(вносить изменения в процесс с учётом возникших труд-

Сформированность
морального сознания; компетентность
в решении проблем
(на основе личностного выбора, осознанного и ответст­венного

Сочинениеминиатюра

75

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

выполнять
учебные
действия

117

Глаголы
в составе
фразеологизмов
(1 ч)

Урок
обобще­ния,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о фразеологизмах, употреблении глаголов
в их составе

Употреблять
фразеологизмы,
в состав которых
входят глаголы

Глагол; фразеологизм; крылатые слова

Выполнять анализ глаголов
в составе фразеологизмов;
знать основные
стилистические,
лексические
и фразеологические ресурсы
русского языка

118

Ошибки
в употреб­
лении
глаголов
(1 ч)

Урок
обобще­ния,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить
знания об употреблении глаголов в речи;
способст­вовать
предупреждению ошибок
при употреблении глаголов

Употреблять
глаголы в речи
в соответствии
с их значением;
владеть навыками
грамотного письма

Глагол; форма
глагола; культура речи; языковая ошибка;
речевая ошибка; словарь

Знать освоенные
нормы русского
литературного
языка (орфоэпические,
грамматические)
и использовать
их в речевой
практике при создании устных
и письменных
высказываний

119

Роль
глаголов
в тексте
(1 ч)

Урок
обобще­ния,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Сформировать
представление
о роли глаголов
в тексте

Употреблять глаголы в тексте в соответствии с нормами современного
русского литературного языка

Глагол; текст

Опознавать глагол
как часть речи
(на основе сущест­
венных признаков); употреблять
глаголы в тексте
в соответствии
с их значением,
изобразительновыразительными
возможностями

120

Лингвистическое наблюдение (1 ч)

76

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

ностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании тек­
ста, понимать его смысл; структурировать текст.
Коммуникативные УУД: создавать текст (письменно) с использованием типа речи описание

отношения к собст­
венному выбору)

Личностные УУД: ориентироваться в системе норм морали
и моральных ценностей.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи;
следовать намеченному плану при решении учебной задачи; анализировать результаты учебной деятельности.
Познавательные УУД: терминологически определять лингвистические понятия; устанавливать причинно-следственные связи; выявлять особенности (качества, признаки)
объектов в процессе их рассмотрения (наблюдения).
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
ценностной картины
мира

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать лингвистические объекты; перерабатывать информацию; делать
выводы и обобщения.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом предложенной учебной задачи; соблюдать в практике речевого
общения освоенные орфоэпические и грамматические
нормы современного русского литературного языка

Осознанное стремление сохранить чистоту
русского языка как
явления национальной культуры; речевое
самосовершенствование

Исправление
грамматических ошибок

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: осуществлять логические операции
(анализ, синтез, сравнение) при решении учебных задач.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом предложенной учебной задачи

Сформированность
мотивации к целена­
правленной познавательной деятельности

Составление
цитатного плана; грамматический разбор

77

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

121

Роль
глаголов
в тексте
(1 ч)

Урок
обобще­ния,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и расширить
знания о роли
глагола как выразительного
средства языка

Употреблять глаголы в тексте в соответствии с нормами современного
русского литературного языка

Глагол; текст

Анализировать
глаголы с точки
зрения их роли
в тексте

122

Сочинение по
картине
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочиненияописания (с использованием
глаголов как
изобразительновыразительного
средства языка)

Создавать текст
в соответствии
с правилами
построения
описания как
функциональносмысло­вого типа
речи

Описание как
функционально-смысловой
тип речи; глагол

Создавать письменные монологические высказывания; соблюдать в практике
письма освоенные лексические,
грамматические,
орфографические
и пунктуационные нормы
современного
русского литературного языка

123

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения —
практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при изучении темы
«Глагол как часть
речи»

Распознавать
глагол среди слов
других частей речи (на основе значения и основных
грамматических
признаков)

Глагол; морфологические
признаки
(постоянные,
непостоянные);
синтаксическая
роль в предложении

Опознавать глаголы и их формы;
анализировать
слово с точки
зрения его частеречной отнесённости

124

Контрольная
работа
№5
(1 ч)

Урок развивающего
контроля

Проверить уровень сформированности умения
записывать текст
под диктовку
с соблюдением
орфографичес-

Находить орфо­
граммы (в морфемах), пунктограммы (в предложениях); анализировать языковой
материал

–

Соблюдать орфо­
графические
и пунктуационные
нормы в процессе
письма (в объёме
содержания курса); опознавать

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

78

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: развивать эстетическое сознание (по­
средством творческой деятельности).
Регулятивные УУД: ставить перед собой цель деятельности
и адекватно формулировать её; при необходимости изменять цель деятельности; планировать последовательность
действий; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты; делать выводы, обобщения.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст; создавать
текст с учётом предложенной учебной задачи

Знание основных
правил и принципов
бережного отношения
к природе

Творческая
работа (по выбору)

Личностные УУД: анализировать эмоциональные состояния и чувства окружающих и характеризовать их.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи;
намечать последовательность операций, необходимых для
достижения результата; корректировать деятельность (вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей
и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: выделять общие признаки предметов (явлений действительности) и объяснять их сходство;
выделять явление из общего ряда других явлений; вербализовать эмоциональное впечатление (при восприятии
фактов, явлений действительности).
Коммуникативные УУД: создавать текст (письменно) с использованием типа речи описания

Сформированность
основ морального
сознания; компетент­
ность в решении
моральных проблем
(на основе личностного выбора);
сформированность
нравственных чувств;
нравственное поведение в реальных жизненных ситуациях

Сочинениеописание

Личностные УУД: ориентироваться в мире профессий;
осознавать необходимость следовать нормам морали; принимать базовые ценности общества.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи;
следовать намеченному плану и анализировать результаты
учебной деятельности.
Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач (в зависимости от конкретных условий); терминологически определять лингвистические понятия; устанавливать причинно-следст­венные связи.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; соблюдать в практике речевого общения освоенные нормы современного русского
литературного языка

Готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию,
осознанному выбору
профессии; уважительное отношение
к труду

Выполнение
заданий (рубрика «Проверяем себя»);
грамматический разбор

Личностные УУД: знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Осознание других людей как безусловной
ценности; осознание
жизни как ценности

Письмо
под диктовку;
грамматический разбор

79

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Планируемые

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Основные
понятия
Предметные

ких и пунктуационных норм
современного
русского литературного языка;
анализировать
языковой материал

основные единицы языка и анализировать их

125

Анализ результатов выполнения контрольной работы (1 ч)

126,
127

Резервные уроки (2 ч)
МЕСТОИМЕНИЕ (22 ч), развитие речи (2 ч)

128

Что такое
местоимение
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о местоимении как части
речи

Выявлять грамматическое зна­чение
местоимения, определять его морфологические признаки, синтаксическую
роль в предложении;
соотносить местоимение с другими
частями речи

Самостоятельная часть речи;
местоимение;
морфологические признаки
(постоянные,
непостоянные);
синтаксическая
роль в предложении

Опознавать местоимение;
анализировать
слово с точки
зрения его частеречной отнесённости

129

Разряды
местоимений
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о разрядах
местоимений

Выявлять грамматическое зна­чение
местоимения,
определять его
морфологические
признаки, синтаксическую роль
в предложении;
соотносить местоимение с другими
частями речи

Самостоятельная часть речи;
местоимение;
разряды местоимений

Анализировать
и характеризовать общее
грамматическое
значение местоимения; знать
мор­фологические
признаки мес­
тоимений разных
разрядов; определять синтаксическую роль
местоимения
в предложении

130

Разряды
местоимений
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о разрядах
местоимений

Выявлять грамматическое зна­чение
местоимения,
определять его
морфологические
признаки, синтаксическую роль

Самостоятельная часть речи;
местоимение;
морфологические признаки
(постоянные,
непостоянные);

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение местоимения; знать
мор­фологические
признаки мес­то-

80

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: ориентироваться на постижение нового;
овладевать новыми умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач (в зависимости от конкретных условий).
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: проявлять интерес к приобретению новых знаний и умений; стремиться к достижению результата и совершенствованию своих способностей.
Регулятивные УУД: осуществлять итоговый контроль за деятельностью (что сделано); анализировать эмоциональные
состояния, возникающие в процессе успешной (неуспешной) деятельности.
Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать
информацию и предъявлять её в разных формах.
Коммуникативные УУД: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по проблеме

Сформированность
ответственного отношения к учению;
готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию
(на основе мотивации
к обучению и познанию)

Письмо по
памяти; грамматический
разбор; работа
с «Линейкой
достижений»

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе,
заботиться о ней.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты; самостоятельно делать

Опыт экологически
ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в реальных жизненных ситуациях

Составление
таблицы («Виды местоимений»)

81

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

выполнять
учебные
действия

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

в предложении;
соотносить местоимение с другими
частями речи

синтаксическая
роль в предложении

имений разных
разрядов; определять синтаксическую роль
местоимения
в предложении

131

Морфологический
разбор
местоимения.
Проверяем себя
(1 ч)

Урок закрепления
и применения знаний
и видов
учебных
действий
(форма
проведения – практикум)

Уточнить степень
усвоения знаний,
полученных при
изучении темы
«Разряды местоимений»

Распознавать местоимения среди
слов других частей
речи (на основе
значения и основных грамматических признаков)

Самостоятельная часть речи;
местоимение;
морфологические признаки
(постоянные,
непостоянные);
синтаксическая
роль в предложении

Распознавать
местоимения
разных разрядов
(с приведением
примеров);
группировать
местоимения (на
основе морфологических признаков)

132

Личные
местоимения
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о личных
местоимениях
1-го и 2-го лица

Распознавать личные местоимения
1-го и 2-го лица

Личное местоимение

Опознавать
и анализировать
единицы языка;
знать о системе
грамматических
категорий языка;
уместно употреблять единицы
языка (адекватно
ситуации речевого общения)

133

Личные
местоимения
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о личных
местоимениях
3-го лица

Распознавать личные местоимения
3-го лица

Личное местоимение

Опознавать
и анализировать
единицы языка;
знать о системе
грамматических
категорий языка;
уместно употреблять единицы
языка (адекватно
ситуации речевого общения)

82

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

выводы; перерабатывать информацию, преобразовывать
её; представлять информацию в форме таблиц, сообщений.
Коммуникативные УУД: владеть устной и письменной
речью; строить монологическое высказывание
Личностные УУД: быть способным к решению моральных
проблем; оценивать свои поступки и действия других людей с точки зрения их соответствия/несоответствия нормам морали.
Регулятивные УУД: осуществлять итоговый контроль за деятельностью (Что сделано?) и пооперационный контроль
(Как выполнена каждая операция в составе учебного дейст­
вия?).
Познавательные УУД: выявлять причинно-следственные
связи; осуществлять логическую операцию установления
родовидовых отношений.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
морального сознания; компетентность
в решении моральных
проблем (на основе
личностного выбора); сформированность нравственных
чувств; способность
к нрав­ственному
поведению; осознанное и ответ­ственное
отношение к своим
поступкам

Морфологический разбор;
ответы на во­
просы; письмо
по памяти

Личностные УУД: приобретать новые знания, осваивать
новые виды деятельности.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения; ставить перед собой новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности и формулировать их; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты (явления, факты дейст­
вительности).
Коммуникативные УУД: соблюдать в своей речи нормы
современного русского литературного языка

Сформированность
ответственного отношения к учению;
готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию
(на основе мотивации
к обучению и познанию)

Ответы на
вопросы

Личностные УУД: совершенствовать освоенные умения;
осознавать трудности в учёбе и стремиться к их преодолению.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи
(намечать последовательность операций, необходимых для
достижения результата); корректировать деятельность.
Познавательные УУД: выявлять особенности (качества,
признаки) объектов.
Коммуникативные УУД: анализировать деформированный
текст и исправлять его; соблюдать в своей речи (устной,
письменной) нормы современного русского литературного
языка

Овладение разными
видами речевой деятельности и основами культуры устной
и письменной речи

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

83

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

134

Возвратное местоимение
себя
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о возвратном местоимении себя

Распознавать
возвратное местоимение себя;
приводить примеры употребления
местоимения себя;
правильно изменять по падежам
возвратное местоимение себя

Возвратное
местоимение
себя

Опознавать
и анализировать
местоимение
как часть речи;
уместно употреблять возвратное
местоимение себя
(адекватно ситуации речевого
общения)

135

Притяжательные местоимения
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
действий

Сформировать
умение разграничивать
разряды притяжательных местоимений

Распознавать
притяжательные
местоимения;
приводить примеры употребления
притяжательных
местоимений;
правильно склонять притяжательные местоимения

Местоимение;
притяжательное местоимение

Опознавать
и анализировать
притяжательные
местоимения;
опознавать синтаксическую роль
притяжательных
местоимений
в предложении

136

Изложение
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенствовать умение читать и пересказывать текст

Понимать содержание художест­
венного текста;
определять основную мысль текста

Изложение;
план, опорные
слова; конспект

Представлять
содержание прочитанного текста
в форме изложения

137

Указательные
местоимения
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Расширить
знания об
указательных
местоимениях
и особенностях
их употребления
в речи

Распознавать ука­
зательные местоимения (с приведением примеров);
правильно склонять указательные
местоимения

Указательное
местоимение;
склонение
местоимений;
разряд местоимения

Опознавать указательные местоимения и анализировать их

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

84

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: быть способным к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соответствия/
несоответствия нормам морали.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.
Познавательные УУД: анализировать лингвистические
объекты с целью выделения их признаков (существенных,
несущественных).
Коммуникативные УУД: достаточно полно и точно выражать свои мысли (в соответствии с задачами и условиями
коммуникации); соблюдать в речи (устной, письменной)
нормы современного русского литературного языка

Сформированность
морального сознания; компетентность
в решении моральных
проблем (на основе
личностного выбора)

Грамматический разбор

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; терминологически определять лингвистические понятия.
Коммуникативные УУД: исправлять деформированный
текст; соблюдать в своей речи (устной, письменной) нормы современного русского литературного языка

Освоение социальных
норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: знать нормы морали и ориентироваться
в своём поведении на их соблюдение (на основе понимания их социальной необходимости).
Регулятивные УУД: планировать алгоритм выполнения задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; достаточно полно и точно выражать свои мысли; соблюдать правила построения
текста; оценивать свою речь с точки зрения её содержания
и языкового оформления; находить грамматические, речевые ошибки и недочёты, исправлять их; совершенствовать
самостоятельно созданный текст, редактировать его

Освоение социальных
норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни
в группах

Изложение;
составление
плана

Личностные УУД: приобретать новые знания, осваивать
новые виды деятельности.
Регулятивные УУД: корректировать работу в процессе её
выполнения.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами.

Сформированность
ответственного отношения к учению;
готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию
(на основе мотивации

Распределительный диктант; словарный диктант

85

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

138

Указательные
местоимения
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Расширить
знания об
указательных
местоимениях
и их функциях
в тексте

Распознавать
указательные
местоимения
(с приведением
примеров); правильно склонять
указательные местоимения

Местоимение; разряды
местоимений;
указательное
местоимение

Опознавать указательные местоимения и анализировать их

139

Определительные местоимения
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
знания об определительных
местоимениях
и особенностях
их употребления
в речи

Распознавать определительные
местоимения
(с приведением
примеров); правильно склонять
определительные
местоимения

Местоимение; разряды
местоимений;
­определительное
местоимение

Опознавать определительные местоимения и анализировать их

140

Определительные местоимения
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, углубить
и закрепить
знания об определительных
местоимениях

Распознавать определительные
местоимения
(с приведением
примеров); правильно склонять
определительные
местоимения

Определительное местоимение

Опознавать определительные местоимения и анализировать их

141

Вопросительноотносительные
место-

Урок освоения новых
знаний и видов учебных
действий

Расширить и закрепить знания
о во­про­сительноотносительных
местоимениях

Распознавать
вопросительноотносительные
местоимения
(с приведением

Вопросительно-относительное местоимение

Опознавать
вопро­сительноотносительные
местоимения
и анализировать их

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

86

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; соблюдать в своей речи
(устной, письменной) нормы современного русского литературного языка

к обучению и познанию)

Личностные УУД: совершенствовать освоенные умения;
осознавать трудности в учении и стремиться к их преодолению.
Регулятивные УУД: корректировать работу в процессе её
выполнения.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные
связи; перерабатывать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; соблюдать в своей речи
(устной, письменной) нормы современного русского литературного языка

Ответственное отношение к учению;
готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию

Составление
плана

Личностные УУД: анализировать эмоциональные состояния и чувства окружающих и характеризовать их.
Регулятивные УУД: определять цели своего обучения; ставить перед собой новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности и формулировать их; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами.
Коммуникативные УУД: достаточно полно и точно выражать свои мысли (в соответствии с задачами и условиями
коммуникации)

Освоение социальных
норм, правил поведения, социальных
ролей и форм социальной жизни

Составление
плана; грамматический разбор; распределительный
диктант

Личностные УУД: стремиться к совершенствованию своих
способностей; строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий в обществе.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей
деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: анализировать лингвистические
объекты (с выделением существенных признаков).
Коммуникативные УУД: создавать речевое высказывание
на лингвистическую тему

Готовность к саморазвитию и самообразованию (на основе
осознанного личност­
ного выбора, свободное ориентирование
в мире профессий
(с учётом своих профессиональных предпочтений)

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше
узнать; участвовать в творческом процессе.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной
задачи.

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Творческая
работа

87

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

имения
(1 ч)

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

примеров); правильно склонять
вопросительноотносительные
местоимения

142

Вопросительноотносительные
местоимения
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, углубить
и закрепить
знания о вопросительно-относительных местоимениях

Распознавать
вопросительноотносительные
местоимения
(с приведением
примеров); правильно склонять
вопросительноотносительные
местоимения

Вопросительно-относительное местоимение

Опознавать
вопросительноотносительные
местоимения
и анализировать
их

143

Изложение от
3-го лица
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
читать текст
и пересказывать
его от 3-го лица

Понимать содержание художест­
венного текста;
определять основную мысль текста

Изложение;
план

Представлять
содержание прочитанного текста
в форме изложения от 3-го лица

144

Неопределённые
местоимения
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
понятие о неопределённых местоимениях

Распознавать
неопределённые
местоимения
(с приведением
примеров); правильно склонять
неопределённые
местоимения

Неопределённое местоимение

Опознавать
и анализировать
неопределённые
местоимения

88

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать
информацию, представленную в форме схемы, и предъявлять её разными способами.
Коммуникативные УУД: использовать приёмы отбора
и систематизации материала; преобразовывать информацию, представленную в форме схемы
Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании
учебника (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела учебника); определять круг
своего незнания; планировать свою работу по изучению
нового материала.
Коммуникативные УУД: соблюдать в практике речевого
общения грамматические и стилистические нормы современного русского литературного языка

Сформированность
основ экологической
культуры, соответст­
вующей современному уровню экологического мышления

Диктант; грамматические
задания

Личностные УУД: оценивать свои поступки и действия
других людей с точки зрения их соответствия/несоответст­
вия нормам морали.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм выполнения
задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; достаточно полно и точно выражать свои мысли; соблюдать правила постро­
ения текста; оценивать свою речь с точки зрения её
содержания и языкового оформления; находить грамматические, речевые ошибки и недочёты, исправлять
их; совершенствовать самостоятельно созданный текст,
редактировать его

Сформированность
морального сознания; компетентность
в решении моральных
проблем (на основе
личностного выбора);
осознанное и ответст­
венное отношение
к собственным поступкам

Составление
плана; изложение

Личностные УУД: знать о важнейших событиях в истории
Отечества; гордиться своей Родиной.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании
учебника; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами.
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (письменном)

Сформированность
основ российской
гражданской идентичности; гордость
за свою Родину,
народ, историю

Составление
плана; распределительный
диктант

89

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

145

Неопределённые
местоимения
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, углубить
и расширить
знания о неопределённых местоимениях

Распознавать
неопределённые
местоимения
(с приведением
примеров); правильно склонять
неопределённые
местоимения

Неопределённое местоимение

Опознавать неопределённые местоимения и анализировать их

146

Отрицательные
местоимения
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Расширить знания об отрицательных местоимениях

Распознавать
отрицательные
местоимения
(с приведением
примеров); правильно склонять
отрицательные
местоимения

Отрицательное
местоимение

Опознавать отрицательные местоимения и анализировать их

147

Отрицательные
местоимения
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, углубить
и расширить
знания об отрицательных местоимениях

Распознавать
отрицательные
местоимения
(с приведением
примеров); правильно склонять
отрицательные
местоимения

Отрицательное
местоимение

Опознавать отрицательные
местоимения
и анализировать
их; группировать
местоимения;
(на основе морфологических
признаков)

148

Употребление
местоимений
в речи
(1 ч)

Урок закрепления
и применения знаний
и видов
учебных
действий
(форма проведения –
практикум)

Закрепить умение употреблять
местоимения
в речи

Употреблять местоимения для связи предложений
и частей текста;
использовать
место­имения в речи в соответствии
с нормами современного русского
литературного
языка

Местоимение;
речь; речевой
этикет

Опознавать местоимения как
средство связи
предложений
и частей текста;
уместно использовать место­
имения в речи

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

90

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: анализировать эмоциональные состояния и чувства окружающих и характеризовать их.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: терминологически определять лингвистические понятия.
Коммуникативные УУД: свободно и правильно излагать
свои мысли в устной и письменной формах; соблюдать
правила построения текста

Освоение социальных
норм, правил поведения, социальных
ролей и форм социальной жизни

Диктант
с грамматическим заданием;
запись по
памяти; грамматический
разбор

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше
узнать.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании
учебника; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами.
Коммуникативные УУД: использовать приёмы отбора
и систематизации материала (по определённой теме); преобразовывать информацию

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Работа с «Линейкой достижений»

Личностные УУД: совершенствовать освоенные умения;
осознавать возникающие в учёбе трудности и стремиться
к их преодолению.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.
Познавательные УУД: терминологически определять
лингвистические понятия; самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации объектов.
Коммуникативные УУД: свободно и правильно излагать
свои мысли в устной и письменной формах; соблюдать
правила построения текста

Ответственное отношение к учению;
готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию

Устное сообщение (рассказ) по плану;
восстановление схемы
(по памяти);
распределительный диктант

Личностные УУД: вести диалог (на основе равноправных
отношений и взаимного уважения).
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.
Познавательные УУД: формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить цепочку логических рассуждений;
приводить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Коммуникативные УУД: участвовать в речевом общении,
соблюдая нормы речевого этикета

Следование социальным нормам, правилам поведения; освоение социальных ролей
и форм социальной
жизни (в группах и сообществах)

Воспроизведение правила
(после заучивания)

91

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

149

Употреб­
ление
местоимений
в речи
(1 ч)

150

151

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Урок закрепления
и применения знаний
и видов
учебных
действий
(форма проведения –
практикум)

Актуализировать, углубить
и закрепить знания о правилах
употребления
местоимений
в речи

Употреблять местоимения для связи предложений
и частей текста;
использовать
место­имения в речи в соответствии
с нормами современного русского
литературного
языка

Местоимение;
речь; речевой
этикет; фразеологизм; культура речи

Опознавать местоимения как
средство связи
предложений
и частей текста;
уместно использовать место­
имения в речи

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при изучении раздела
«Местоимение»

Опознавать местоимения среди
слов других частей
речи; разграничивать морфологические признаки
местоимения как
части речи (постоянные, непостоянные)

Местоимение;
морфологические признаки
(постоянные,
непостоянные);
синтаксическая
роль в предложении

Опознавать местоимения; распознавать разряды местоимений;
анализировать
слово с точки
зрения его частеречной отнесённости

Контрольная
работа
№6
(1 ч)

Урок развивающего
контроля

Проверить
уровень сформированности
умения записывать текст
под диктовку
с соблюдением
орфографических и пунктуационных норм
современного
русского литературного языка;
анализировать
языковой материал

Находить орфограммы
(в морфемах)
и пунктограммы
(в предложениях);
анализировать
языковой материал

—

Соблюдать в процессе письма
орфографические
и пунктуационные нормы
(в объёме содержания курса);
опознавать основные единицы
языка; выполнять
разные виды языкового разбора

Тип
урока

92

Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: следовать нормам морали в отношениях со взрослыми и сверстниками (в школе, дома;
во внеучебной деятель­ности).
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.
Познавательные УУД: формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить цепочку логических рассуждений;
приводить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Коммуникативные УУД: соблюдать в практике речевого
общения освоенные грамматические и стилистические
нормы современного русского литературного языка, нормы речевого этикета

Сформированность
морального сознания; компетентность
в решении моральных
проблем (на основе
личностного выбора);
сформированность
нравственных чувств;
осознание необходимости нравственного
поведения; ответственное отношение к своим поступкам; способность к самооценке

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: совершенствовать освоенные умения;
осознавать возникающие трудности в учёбе и стремиться
к их преодолению.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: удерживать цель деятельности
до получения её результата; планировать решение учебной
задачи (намечать последовательность операций, необходимых для решения учебной задачи).
Коммуникативные УУД: создавать текст на лингвистическую тему (письменно)

Сформированность
мотивации к достижению результата;
стремление к совершенствованию своих
способностей

Грамматический разбор

Личностные УУД: знать историю Отечества.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Знание истории своего народа

Письмо под
диктовку;
грамматический разбор

93

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Целевая
установка
урока

Тип
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (13 ч), развитие речи (1 ч)
152

Что
обозна­
чает имя
числительное
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания об имени
числительном
как части речи
(значение, грамматические признаки)

Отличать имена
числительные от
слов других частей
речи со значением количества;
разграничивать
морфологические
признаки имени
числительного как
части речи (постоянные, непостоянные); определять
синтаксическую
роль числительных
в предло­жении

Имя числительное; общее
грамматическое значение;
количественные, порядковые числительные; синтаксическая роль
в предложении

Опознавать имена числительные
и их формы;
анализировать
слово с точки
зрения его частеречной отнесённости

153

Отличие
числительных
от других
частей
речи
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания об имени
числительном
как части речи
(значение, грамматические признаки)

Отличать имена
числительные
от слов других частей речи со значением количества;
разграничивать
морфологические
признаки имени
числительного как
части речи (постоянные, непостоянные); определять
синтаксическую
роль числительных
в предло­жении

Имя числительное; общее
грамматическое значение;
количественные, порядковые числительные; синтаксическая роль
в предложении

Опознавать имена числительные
и их формы;
анализировать
слово с точки
зрения его частеречной отнесённости

154

Сочинениеповествование
«Как
проходит мой
день»
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочиненияповествования

Создавать текст
в соответствии
с правилами
построения повествования как
функциональносмысло­вого типа
речи

Тип речи; повествование
как тип речи;
текст

Создавать письменные монологические высказывания; соблюдать в практике
письма нормы
современного
русского литературного языка
(лексические,
грамматические,
орфографические, пунктуаци-

94

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: поиск и установление личностного
смысла учения (на основе устойчивой системы учебнопознавательных мотивов); осознания своего знания и незнания и стремление к преодолению разрыва между этими
сферами.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
терминологически определять лингвистические понятия.
Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Ответы
на вопросы;
формулирование выводов;
составление
плана ответа;
выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения
и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; терминологически определять лингвистические понятия.
Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения; сформированность ценностной картины мира

Восстановление изученного материала
(по памяти);
выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи
(намечать последовательность операций, необходимых
для достижения результата); корректировать деятельность
(вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие
(возможную причину данного явления); устанавливать

Сформированность
ценностной картины
мира, компетентность
в решении моральных
проблем (на основе
личностного выбора)

Сочинениеповествование

95

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные
онные); стилистически коррект­
но использовать
лексические
и фразеологические ресурсы
языка

155

Имена
числительные
простые,
сложные
и составные
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Систематизировать знания
о разрядах имён
числительных

Распознавать имена числительные
(простые, сложные,
составные); правильно изменять
по па­дежам сложные и составные
имена числительные, упот­реблять
их в речи в соответствии с нормами
современного рус­
ского литературного языка

Имена числительные простые, сложные
и составные;
грамматический признак;
количественные, порядковые числительные; склонение

Опознавать имена числительные
простые, сложные и составные;
правильно изменять по па­дежам
сложные и составные имена
числительные
и упот­реблять их
в речи

156

Количественные
имена
числительные
и их разряды
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о количественных именах
числительных
(значение, разряды)

Группировать имена числи­тельные
(на основе морфологических признаков)

Количественные числительные; разряды
числительных
(целые, дробные, собирательные)

Опознавать количественные
имена числительные; определять
разряд числительного (целые,
дробные, собирательные)

157

Количественные
имена
числительные
и их раз-

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений

Закрепить знания о количественных именах
числительных
(значение, разряд)

Группировать имена числи­тельные
(на основе морфологических признаков)

Количественные числительные; разряды
количественных числительных; собирательные имена

Опознавать количественные имена числительные;
определять разряды количест­
венных числительных (целые,

96

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

причинно-следственные связи между явлениями дей­
ствительности.
Коммуникативные УУД: создавать письменный текст в соответствии с правилами построения типа речи описание

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: ставить перед собой цель деятельности
и адекватно формулировать её; при необходимости изменять цель деятельности; планировать последовательность
действий; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Познавательные УУД: осуществлять анализ лингвистических объектов.
Коммуникативные УУД: достаточно полно и точно выражать свои мысли (в соответствии с задачами и условиями
коммуникации)

Расширение словарного запаса; уважительное отношение
к родному языку;
стремление к речевому самосовершенст­
вованию

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: определять цели своего обучения;
ставить перед собой новые задачи в учёбе и познавательной деятельности и формулировать их; развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Познавательные УУД: терминологически определять лингвистические понятия; устанавливать аналогии; классифицировать; самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации лингвистических объектов; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
действительности.
Коммуникативные УУД: владеть приёмами отбора и си­
стематизации материала (по определённой теме); вести
самостоятельный поиск информации; преобразовывать,
сохранять и передавать информацию, полученную в процессе чтения

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм действий.
Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные
способы решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: соблюдать в своей речи (устной,
письменной) нормы современного русского литературного
языка

Сформированность
основ экологической
культуры, соответст­
вующей современному уровню экологического мышления

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

97

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

ряды
(1 ч)

выполнять
учебные
действия

158

Склонение имён
числительных,
обозначающих
целые
числа
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Систематизировать, углубить
и закрепить знания о склонении
имён числительных, обозначающих целые числа

159

Склонение имён
числительных,
обозначающих
целые
числа
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

160

Склонение дробных имён
числительных
(1 ч)

161

Склонение собирательных имён
числительных
(1 ч)

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные
числительные;
двойные согласные

дробные, собирательные)

Изменять по па­
дежам имена
числительные,
обозначающие целые числа, и упот­
реблять их в речи

Имя числительное; склонение

Опознавать имена числительные;
употреблять формы числительных
в соответствии
с нормами литературного языка

Систематизировать, углубить
и закрепить знания о склонении
имён числительных, обозначающих целые числа

Изменять по па­
дежам имена
числительные,
обозначающие целые числа, и упот­
реблять их в речи

Имя числительное; склонение

Опознавать имена числительные;
употреблять формы числительных
в соответствии
с нормами литературного языка

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
знания о правилах склонения
дробных имён
числительных

Изменять по падежам дробные
имена числительные

Дробное числительное;
склонение; количественное
и порядковое
числительные

Опознавать имена числительные;
употреблять
в речи формы
числительных
в соответствии
с нормами литературного языка

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
знания о правилах склонения
собирательных
имён числительных

Употреблять числительные двое,
трое, оба, обе в сочетании с именами существительными в соответ­
ствии с нормами
литературного
языка

Склонение;
собирательное
имя числительное; количественное числительное

Опознавать имена числительные;
употреблять
в речи формы
числительных
в соответствии
с нормами литературного языка

98

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм действий.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом учебника;
строить логическое рассуждение; делать выводы, умоза­
ключение.
Коммуникативные УУД: соблюдать в своей речи (устной,
письменной) нормы современного русского литературного
языка

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм действий.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом учебника;
строить логическое рассуждение; делать выводы, умоза­
ключение.
Коммуникативные УУД: соблюдать в своей речи (устной,
письменной) нормы современного русского литературного
языка

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя); объяснительный
диктант

Личностные УУД: признавать высокую ценность жизни
во всех её проявлениях; знать основные принципы и правила поведения по отношению к природе.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи;
следовать намеченному плану; анализировать результаты
учебной деятельности.
Познавательные УУД: осуществлять поиск информации;
перерабатывать информацию, представленную в форме
таблицы.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
основ экологической
культуры, соответст­
вующей современному уровню экологического мышления

Объяснительный диктант

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты; структурировать знания;
перерабатывать информацию, представленную в форме
таблицы.
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (устном, письменном)

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Словарный
диктант

99

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

162

Порядковые имена числительные.
Морфологический разбор имён
числительных
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Сформировать
знания о правилах склонения
порядковых числительных; систе­
матизировать
знания об имени
числительном как
части речи

Склонять порядковые имена
числительные
и употреблять их
в речи

Имя числительное;
порядковое
числительное;
склонение;
морфологический разбор

Опознавать имя
числительное;
анализировать
слово с точки зрения его
частеречной
отнесённости;
употреблять формы числительных
в соответствии
с нормами современного русского
литературного
языка

163

Употреб­
ление
имён
числительных
в речи
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Расширить
представление
об особенностях
употребления
в речи имён числительных

Употреблять
имена числительные в речи
в соответст­вии
с нормами современного русского
литературного
языка

Имя числительное; речь;
норма

Опознавать имя
числительное
как часть речи;
определять разряд
числительного;
выполнять морфологический
анализ числительного

164

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при изучении раздела
«Имя числительное»

Опознавать имена числительные
среди слов других частей речи;
разграничивать
морфологические
признаки имени
числительного
(постоянные, непостоянные); выполнять морфологический разбор
числительного

Имя числительное; морфологические
признаки (постоянные, непостоянные);
синтаксическая
роль в предложении

Опознавать имена числительные
и их формы; анализировать слово
с точки зрения
его частеречной
отнесённости

165

Контрольная
работа
№7
(1 ч)

Урок развивающего
контроля

Проверить уровень сформированности умения
записывать текст
под диктовку
с соблюдением
орфографических

Находить орфограммы (в морфемах) и пунктограммы (в предложениях); анализировать языковой
материал

–

Соблюдать орфографические
и пунктуационные нормы
в практике письма (в объёме содержания курса);

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

100

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: проявлять интерес к истории Отечества.
Регулятивные УУД: планировать алгоритм выполнения задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты; структурировать знания;
перерабатывать информацию, представленную в форме
таблицы.
Коммуникативные УУД: создавать высказывание на лингвистическую тему

Освоение культурного наследия России
и мирового культурного наследия

Морфологический разбор

Личностные УУД: проявлять интерес к истории Отечества.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи;
следовать намеченному плану; анализировать результаты
учебной деятельности.
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании
учебника; устанавливать причинно-следственные связи
между явлениями действительности; осуществлять логические операции (анализ, синтез, сравнение) при решении
учебных задач.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Освоение культурного наследия России
и мирового культурного наследия

Морфологический разбор

Личностные УУД: положительно относиться к познавательной деятельности.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: терминологически определять
лингвистические понятия; осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач (в зависимости
от конкретных условий).
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (письменном)

Сформированность
мотивации к достижению результата;
стремление к совершенствованию своих
способностей

Грамматический разбор;
словарный
диктант; выполнение заданий (рубрика
«Проверяем
себя»)

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Осознание значения
природы в жизни человека; сформированность нравст­венных
чувств; способность
к нравственному поведению

Письмо
под диктовку;
грамматический разбор

101

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

и пунктуационных норм современного русского литературного
языка; анализировать языковой
материал

опознавать основные единицы
языка и анализировать их

НАРЕЧИЕ (31 ч), развитие речи (5 ч)
166

Наречие
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о наречии
как части речи
(значение, грамматические признаки)

Анализировать
и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические
признаки наречия, определять
его синтаксическую функцию
в предложении

Наречие; признак действия;
признак признака; неизменяемая часть
речи; примыкание; синтаксическая роль

Опознавать наречие, среди других
частей речи; анализировать слово
с точки зрения
его частеречной
отнесённости

167

Что обозначает
наречие
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о наречии
как части речи
(значение, грамматические признаки)

Анализировать
и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические
признаки наречия, определять
его синтаксическую функцию
в предложении

Наречие; признак действия;
признак признака; неизменяемая часть
речи; примыкание; синтаксическая роль
в предложении

Опознавать
наречие; анализировать слово
с точки зрения
его частеречной
отнесённости;
распознавать
явления грамматической омонимии

168

Разряды
наречий
по значению
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений

Сформировать
представление
о разрядах наречий по значению

Распознавать
наречия разных
разрядов (с приведением примеров)

Наречие; разряды наречий
(по значению)

Распознавать
наречия разных
разрядов; приводить примеры
наречий разных
разрядов

102

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: осознавать границы того, что я знаю,
и того, что я не знаю, и стремиться к преодолению разрыва
между этими сферами.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с плани­
руемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; преобразовывать информацию; терминологически определять
лингвистические понятия.
Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Запись по памяти

Личностные УУД: устанавливать личностный смысл (т. е.
значение для себя) учения (на основе устойчивой системы
учебно-познавательных мотивов).
Регулятивные УУД: разрабатывать последовательность
операций (алгоритм действий), необходимых для решения
учебной задачи.
Познавательные УУД: формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить цепочку логических рассуждений;
приводить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Коммуникативные УУД: слушать и слышать других; приходить к общему решению в совместной деятельности;
соблюдать в своей речи (устной, письменной) нормы современного русского литературного языка

Сформированность
положительного отношения к учению

Устное сообщение (рассказ) о наречии (на основе
плана); объяснительно-распределительный диктант

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД: ставить перед собой цель деятельности
и адекватно формулировать её; при необходимости изменять
цель деятельности; планировать последовательность действий.
Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать
информацию и предъявлять её в разных формах; опреде-

Развитие мотивов
учебной деятельности
и личностных смыслов учения

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

103

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

выполнять
учебные
действия
169

Сочинение «Знаменитый
сувенир»
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения-описания

Создавать текст
в соответст­
вии с нормами
построения
описания как
функциональносмысло­вого типа
речи

Тип речи; описание как тип
речи

Создавать письменные монологические высказывания; соблюдать в практике
письма освоенные лексические,
грамматические,
орфографические
и пунктуационные нормы
современного
русского литературного языка;
стилистически
корректно использовать лексические и фразеологические
ресурсы языка

170

Местоименные
наречия
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Сформировать
знания о местоименных наречиях

Распознавать местоименные наречия (с приведением примеров)

Наречие, местоименное наречие; группы
местоименных
наречий

Распознавать
местоименные
наречия среди
слов других частей речи

171

Категория
состо­
яния
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Сформировать
знания о категории состояния
как части речи

Различать слова
категории состояния и наречия;
отграничивать
категорию состояния как часть
речи от имени
прилагательного

Категория
состояния;
сказуемое; безличное предложение

Опознавать слова
категории состояния

104

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

лять главное и второстепенное в предложенной для изучения информации; делать выводы, обобщения.
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (устном, письменном)
Личностные УУД: осознавать себя гражданином России;
испытывать гордость за свою Родину, народ, историю;
осознать свою этническую принадлежность.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи
(намечать последовательность операций, необходимых
для достижения результата); корректировать деятельность
(вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: подбирать слова, соподчинённые
ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выделять явление из общего ряда других явлений; вербализовать эмоциональное впечатление (при восприятии
явлений действительности).
Коммуникативные УУД: создавать текст (письменно) в соответствии с правилами построения типа речи описание

Осознание своей
этнической принад­
лежности; знание
истории, культуры
своего народа (своего
края); освоение основ
культурного наследия
народов России

Составление
плана; сочинение-описание

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: контролировать процесс деятельности
и её результаты.
Познавательные УУД: осуществлять анализ лингвистических объектов.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст; создавать
текст; достаточно полно и точно выражать свои мысли
(в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Расширение словарного запаса; уважительное отношение
к русскому языку;
стремление к речевому самосовершенст­
вованию

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: определять цели своего обучения;
ставить перед собой новые задачи в учёбе и познавательной деятельности и формулировать их; развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Познавательные УУД: терминологически определять лингвистические понятия; осуществлять логические операции
(анализ, синтез, сравнение) при решении учебных задач;
устанавливать аналогии, классифицировать.

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Выбор примеров (из
упражнения);
заполнение
таблицы

105

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

172

Категория состояния
(1 ч)

173

174

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Углубить знания о категории
состояния как
части речи и закрепить их

Различать слова
категории состояния и наречия

Категория
состояния;
сказуемое; безличное предложение

Опознавать слова
категории состояния

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при изучении раздела
«Наречие»

Различать наречие
и слова категории
состояния

Часть речи;
знаменательная часть речи;
наречие; слова
категории состояния

Опознавать наречия и слова категории состояния;
анализировать
слово с точки
зрения его частеречной отнесённости

Изложение
с продолжением
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
читать текст
и пересказывать
его

Понимать содержание художест­
венного текста;
определять основную мысль текста

Изложение;
план

Представлять
содержание прочитанного текста
в форме изложения с продолжением

Тип
урока

106

Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Коммуникативные УУД: владеть приёмами отбора и систематизации материала (по предложенной учителем теме);
самостоятельно вести поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную
в процессе чтения
Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм действий.
Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные
способы решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст; достаточно
полно и точно выражать свои мысли (в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Сформированность
основ экологической
культуры, соответст­
вующей современному уровню экологического мышления

Работа с «Линейкой достижений»

Личностные УУД: знать нормы морали и следовать им
в своём поведении; учитывать позиции участников общения, их мотивы и интересы.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи
(намечать последовательность операций, необходимых для
достижения результата); корректировать деятельность (вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей
и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: излагать полученную информацию,
интерпретируя её в контексте решаемой задачи; объяснять
явления, процессы, связи и отношения (с изменением
формы представления объекта; детализируя или обобщая;
с учётом одной из точек зрения).
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (устном, письменном)

Сформированность
этических чувств
(стыд, вина, совестливость) как регуляторов
морального поведения

Словарный
диктант
(с. 117); выполнение
заданий (рубрика «Проверяем себя»;
задания 1–4);
грамматический разбор

Личностные УУД: знать нормы морали и следовать им
в своём поведении (на основе осознания их социальной
значимости).
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм выполнения
учебной задачи; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; достаточно полно и точно выражать свои мысли; соблюдать правила построения
текста; оценивать свою речь с точки зрения её содержания
и языкового оформления; находить грамматические, речевые ошибки и недочёты, исправлять их; совершенствовать
самостоятельно созданный текст, редактировать его

Освоение социальных
норм, правил поведения, социальных ролей и форм социальной жизни в группах

Составление
плана; изложение

107

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

175

Степени
сравнения
наречий.
Сравнительная
степень
(1 ч)

176

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
представление
о степенях сравнения наречий

Образовывать сравнительную степень
наречия; употреблять в речи
наречия в форме
сравнительной
степени

Степень сравнения наречия;
наречие; сравнительная степень; превосходная степень;
простая и составная формы;
наречие образа
действия

Опознавать
сравнительную
степень наречия;
употреблять наречия в форме
сравнительной
степени в соответствии с нормами современного русского
литературного
языка

Степени
сравнения
наречий.
Превосходная
степень
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Сформировать
знания о превосходной степени
наречий

Образовывать
превосходную
степень наречия
и употреблять её
в речи с учётом
сферы использования, стиля речи;
правильно произносить наречия
в форме превосходной степени

Наречие;
степень сравнения; сравнительная
степень; превосходная степень; составная
форма

Опознавать наречия в форме превосходной степени; употреблять
наречия в превосходной степени в соответствии
с нормами современного русского
литературного
языка

177

Морфологический
разбор
наречия
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Систематизировать знания
о наречии как
части речи

Анализировать
и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические
признаки наречия; определять
синтаксическую
функцию наречия

Часть речи;
наречие, начальная форма;
разряд по значению; степень
сравнения;
синтаксическая
роль в предложении

Опознавать наречия и их формы;
анализировать
слово с точки
зрения его частеречной отнесённости

178

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при изучении раздела
«Наречие»

Опознавать наречия среди слов
других частей
речи; выполнять
морфологический
разбор наречия

Наречие; синтаксическая
роль в предложении

Опознавать
наречия; анализировать слово
с точки зрения
его частеречной
отнесённости

Тип
урока

108

Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: ориентироваться на познание нового;
овладевать новыми умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: определять цели своего обучения; ставить перед собой новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности и формулировать их; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании
учебника (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела); планировать свою работу
по изучению нового материала.
Коммуникативные УУД: овладевать приёмами отбора
и систематизации материала (по определённой теме); самостоятельно вести поиск информации; быть способным
к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в процессе чтения

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Ответы на
вопросы;
выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи;
следовать намеченному плану; анализировать результаты
учебной деятельности.
Познавательные УУД: осуществлять поиск информации;
преобразовывать информацию, представленную в форме
таблицы.
Коммуникативные УУД: овладевать приёмами отбора
и систематизации материала (по определённой теме); самостоятельно вести поиск информации

Расширение словарного запаса и объёма
усвоенных грамматических средств (для
свободного выражения своих мыслей
и чувств)

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: адекватно оценивать свои достижения
и достижения других людей.
Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемым результатом.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию;
осознанное построение индивидуальной
траектории образования (на основе ориентирования в мире
профессий)

Свободный
диктант; морфологический
разбор

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм выполнения
учебной задачи; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты; структурировать знания.

Расширение словарного запаса и объёма
усвоенных грамматических средств (для
свободного выражения своих мыслей
и чувств)

Словарный
диктант; ответы на вопросы (рубрика
«Проверяем
себя»)

109

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

179

Словообразование
наречий
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о способах
образования
наречий

Образовывать
наречия; распознавать способы
образования наречий

Способ словообразования

Разделять слова на морфемы
(на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализов
слова); различать
изученные способы словообразования

180

Словообразование
наречий
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия
(форма проведения –
практикум)

Систематизировать и закрепить
знания о способах образования
наречий

Образовывать
наречия; распознавать способы
образования наречий

Способ словообразования

Разделять слова на морфемы
(на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализов
слова); различать
изученные способы словообразования

181

Сочинениерассуждение
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинениярассуждения

Создавать текст
в соответствии
с правилами
построения рассуждения как
функциональносмысло­вого типа
речи

Тип речи; рассуждение как
тип речи

Создавать письменные монологические высказывания; соблюдать в практике
письма освоенные лексические,
грамматические,
орфографические
и пунктуационные нормы современного русского
литературного
языка; стилистически корректно
использовать лексические и фразеологические
ресурсы языка

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

110

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи
Личностные УУД: ориентироваться на познание нового.
Регулятивные УУД: ставить перед собой новые задачи в учёбе и познавательной деятельности и формулировать их.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе
изучения раздела); планировать свою работу по изучению
нового материала.
Коммуникативные УУД: самостоятельно вести поиск информации; развивать способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной процессе
чтения

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Ответы на
вопросы (рубрика «Вспомните»)

Личностные УУД: ориентироваться в своей деятельности
на овладение новыми умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты.
Коммуникативные УУД: свободно и правильно излагать
свои мысли, соблюдать правила построения текста

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Словарный
диктант; морфемный разбор; словообразовательный
разбор; выполнение заданий (рубрика
«Проверяем
себя»; задания
1–4)

Личностные УУД: мотивировать свои действия; выражать
готовность поступить в соответствии с правилами поведения.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи
(намечать последовательность операций, необходимых
для достижения результата); корректировать деятельность
(вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: строить рассуждение (от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений
к общим закономерностям); устанавливать причинноследственные связи между явлениями действительности.
Коммуникативные УУД: создавать текст (письменно) с использованием типа речи рассуждение

Способность к экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности
в реальных жизненных ситуациях; готовность к осознанному
построению индивидуальной траектории
образования (на основе ориентирования
в мире профессий)

Сочинениерассуждение

111

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

182

Правописание
наречий
(1 ч)

183

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
дейст­вий

Закрепить знания о способах
образования
наречий; сформировать представление об условиях слитного
или раздельного
написания наречий

Образовывать
наречия; распознавать способы
образования наречий; применять
знания о правописании наречий
в практике ­письма

Способ словообразования

Опознавать наречие как часть
речи; различать
способы образования наречий;
выполнять морфологический анализ
наречия (с применением знаний и
умений, полученных при изучении
морфемики и словообразования)

Слитное
и раздель­
ное написание
наречий
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, уточнить
и углубить знания о способах
образования наречий, условиях
слитного или
раздельного их
написания

Распознавать
способы образования наречий;
применять знания
о способах образования наречий
в практике письма

Способ словообразования

Опознавать наречие как часть
речи; различать
способы образования наречий;
выполнять морфологический
анализ наречия

184

Дефисное написание
наречий
(1 ч)

Урок освое­
ния новых
знаний
и видов
учебных
действий

Сформировать
знания об условиях дефисного
написания наречий

Распознавать условия дефисного
написания наречий; применять
знания о дефисном написании
наречий в практике письма

Наречие; способ словообразования; дефис

Опознавать наречие как часть
речи; различать
способы образования наречий;
выполнять морфологический
анализ наречия

185

Дефисное написание
наречий
(1 ч)

Урок обобщения, систематизации,
закрепления
знаний
и умений
выполнять
учебные
действия
(форма проведения —
практикум)

Закрепить знания об условиях
дефисного написания наречий

Распознавать условия дефисного
написания наречий; применять
знания о дефисном написании
наречий в практике письма

Наречие; способ словообразования; дефис

Опознавать наречие как часть
речи; различать
способы образования наречий;
выполнять морфологический
анализ наречия

Тип
урока

112

Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: ориентироваться на познание нового.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты; структурировать знания;
преобразовывать информацию, представленную в форме
таблицы.
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (устном, письменном)

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Морфемный
разбор; синтаксический
разбор предложения

Личностные УУД: овладевать новыми умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: структурировать знания; преобразовывать информацию, представленную в форме таблицы.
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (устном, письменном)

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Работа с «Линейкой достижений»

Личностные УУД: гордиться своей Родиной; проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: самостоятельно разрабатывать алгоритм выполнения задания; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты; структурировать знания;
преобразовывать информацию, представленную в форме
таблицы.
Коммуникативные УУД: создавать высказывание на лингвистическую тему

Осознание себя
гражданином России
(на основе принятия
общенациональных
нравственных ценностей)

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: идентифицировать себя как представителя народа, страны.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи;
следовать намеченному плану при решении учебной задачи; анализировать результаты учебной деятельности.
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании
учебника; устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логические операции (анализ, синтез, сравнение) при решении учебных задач.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Гордость за мастерст­
во людей труда

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

113

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

186

Правописание
не с наречиями на
-о (-е)
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать
знания о правописании не с именами существи­
тельными
и прилагательными; система­
тизировать и углубить знания
о правописании
не с наречиями
на -о (-е)

Усвоить правило
правописания не
с наречиями на
-о (-е)

Способ словообразования;
суффикс

Применять
в практике
письма знания
о правописании
не с наречиями
на-о (-е)

187

Правописание
не и ни
в отрицательных
наречиях
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать
знания о правописании не и ни
в отрицательных
местоимениях;
сформировать
представление
о правописании
не и ни в отрицательных наречиях

Распознавать способы образования
наречий; образовывать наречия
с помощью приставок

Приставка; наречие; способ
словообразования

Применять
в практике
письма знания
о правописании
не и ни в отрицательных наречиях

188

Буквы н
и нн в наречиях
на -о (-е),
образованных
от прилагательных
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

АктуализироРаспознавать сповать знания
собы образования
о правописании
наречий
н и нн в прилагательных;
сформировать
представление
о правописании
н и нн в наречиях
на -о (-е), образованных от прилагательных

Приставка; наречие; способ
словообразования

Применять
в практике
письма знания
о правописании
н и нн в наречиях
на -о (-е), образованных от прилагательных

189

Буквы
о, е (ё)
в конце
наречий
после
шипящих
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать
знания о правописании букв о,
е (ё) после шипящих в существительных и прилагательных;
сформировать
представление
о правописании букв о, е (ё)

Наречие; суффикс; способ
словообразования

Применять
в практике письма знания о правописании букв
о, е (ё) в конце
наречий после
шипящих

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Распознавать способы образования
наречий

114

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: проявлять интерес к природе России.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты; перерабатывать информацию, представленную в форме таблицы.
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (устном, письменном)

Сформированность
основ экологической
культуры, соответст­
вующей современному уровню экологического мышления

Ответы на
во­просы (рубрика «Вспомните»); объяснительный
диктант

Личностные УУД: ориентироваться на овладение новыми
умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм
выполнения задания; корректировать работу в процессе её
выполнения.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты; структурировать знания;
преобразовывать информацию, представленную в форме
таблицы.
Коммуникативные УУД: создавать высказывание на лингвистическую тему

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Ответ на во­
прос (рубрика
«Вспомните»);
диктант; распределительный диктант;
работа с «Линейкой достижений»

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи;
следовать намеченному плану при решении учебной задачи; анализировать результаты учебной деятельности.
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании
учебника; устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логические операции (анализ, синтез, сравнение) при решении учебных задач.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
эстетического сознания (посредством освоения художественного наследия)

Ответ на во­
прос (рубрика
«Вспомните»);
объяснительнораспределительный диктант

Личностные УУД: ориентироваться на овладение новыми
умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи;
следовать намеченному плану при решении учебной задачи; анализировать результаты учебной деятельности.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты; структурировать знания;
преобразовывать информацию, представленную в форме
таблицы.
Коммуникативные УУД: создавать высказывание на лингвистическую тему

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Работа с «Линейкой достижений»

115

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

в конце наречий
после шипящих
190

Буквы о,
а в конце
наречий
(1 ч)

Урок освоения новых
знаний
и видов
учебных
действий

Сформировать
знание о правописании букв о,
а в конце наречий

Распознавать способы образования
наречий

Наречие; приставка; суффикс; способ
словообразования

Применять
в практике
письма знания
о правописании
букв о, а в конце
наречий

191

Буквы о,
а в конце
наречий
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Систематизировать, углубить
и закрепить
знания о правописании букв о,
а в конце наречий

Распознавать способы образования
наречий

Наречие; приставка; суффикс; способ
словообразования

Применять
в практике
письма знания
о правописании
букв о, а в конце
наречий

192

Мягкий
знак
в конце
наречий
после
шипящих
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, углубить
и закрепить
знания о правописании буквы ь
в конце сущест­
вительных
и прилагательных, глаголов;
сформировать
знание о правописании буквы ь
в конце наречий

Распознавать условия правописании буквы ь в конце слов разных
частей речи

Наречие; имя
существительное; имя прилагательное;
глагол

Применять
в практике
письма знания
о правописании
буквы ь в конце
слов разных частей речи

193

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения —
практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при
изучении темы
«Правописание
наречий»

Опознавать наречия среди слов
других частей
речи; применять
в практике письма
знания о правописании наречий

Наречие; орфограмма

Применять
в практике письма знания и умения, полученные
при изучении
наречий

116

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: ориентироваться на постижение нового.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения; ставить перед собой новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности и формулировать их.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать лингвистические объекты; структурировать знания;
преобразовывать информацию, представленную в форме
таблицы.
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (устном, письменном)

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Объяснительный диктант;
работа с «Линейкой достижений»

Личностные УУД: ориентироваться на овладение новыми
умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом.
Познавательные УУД: терминологически определять лингвистические понятия; создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать.
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (устном, письменном)

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: ориентироваться на овладение новыми
умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы;
преобразовывать информацию, полученную в процессе
чтения.
Коммуникативные УУД: извлекать информацию из разных
источников (словари, справочники, энциклопедии, интернет-ресурсы)

Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности

Работа с «Линейкой достижений»

Личностные УУД: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные УУД: корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: удерживать цель деятельности
до получения её результата; планировать решение учебной

Ответственное отношение к учению;
готовность и способность к саморазвитию и самообразованию (на основе
мотивации

Словарный
диктант; выполнение заданий (рубрика
«Проверяем
себя»; задания 1, 2)

117

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

194

Сочинение «Будь
человеком!»
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения-­
рассуждения

Создавать текст
в соответствии
с правилами
построения рассуждения как
функциональносмысло­вого типа
речи

Тип речи; рассуждение как
тип речи

Создавать письменные монологические высказывания; соблюдать
в практике письма
нормы современного русского литературного языка
(лексические,
грамматические,
орфографические,
пунктуационные);
стилистически
корректно использовать лексические и фразеологические ресурсы
современного
русского литературного языка

195

Употреб­
ление
наречий
в речи
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Сформировать
представление
о правилах употребления наречий в речи

Употреблять наречия в речи в соответствии с их
значением

Наречие; речь;
значение

Опознавать наречие как часть речи
(по существенным признакам);
создавать развёрнутые монологические высказывания (с использованием наречий
разных разрядов)

196

Составление
диалога
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенствовать умение составлять диалог

Составлять диалог
в соответствии
с правилами его
построения

Диалог; реплика диалога

Участвовать в диалоге; соблюдать
в своей речи нормы современного
русского литературного языка;
стилистически
корректно исполь-

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

118

Планируемые
Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

задачи (намечать последовательность операций, обеспечивающих достижение цели).
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

к обучению и по­
знанию)

Личностные УУД: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи
(намечать последовательность операций, необходимых
для достижения результата); корректировать деятельность
(вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: выявлять причины (в том числе возможные) события, явления; строить рассуждение; объяснять явления и факты действительности (детализируя или
обобщая; с заданной точки зрения).
Коммуникативные УУД: создавать текст (письменно) в соответствии с правилами построения типа речи рассуждение

Готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию
(на основе мотивации
к обучению и познанию)

Сочинениерассуждение

Личностные УУД: ориентироваться в своей деятельности
на овладение новыми умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи;
следовать намеченному плану при решении учебной задачи; анализировать результаты учебной деятельности.
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании
учебника; устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логические операции (анализ, синтез, сравнение) при решении учебных задач.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; создавать текст (письменно).

Готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию
(на основе мотивации
к обучению и познанию)

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; определять последовательность
операций, необходимых для достижения результата; корректировать деятельность.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение
(с установлением причинно-следственных связей).

Готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию
(на основе мотивации
к обучению и познанию)

Диалог (составление;
участие во взаи­
модействии
со сверстниками)

119

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные
зовать лексические и фразеологические ресурсы
современного
русского литературного языка

197

Использование
в речи
наречийсинонимов
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Систематизировать, углубить
и закрепить знания об употреблении наречий
в речи

Употреблять
наречия в речи
в соответствии
с их значением;
правильно образовывать формы
степеней сравнения наречий

Наречие; синоним; речь

Опознавать наречие как самостоятельную часть речи; образовывать
формы степеней
сравнения наречий; уточнять
лексическое
значение слова
(с учётом его морфемного состава)

198

Преду­
преждение
ошибок,
связанных
с употреблением
наречий
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать
и углубить знания о правилах
употребления
наречий в речи

Употреблять
наречия в речи
в соответствии
с их значением;
правильно образовывать формы
степеней сравнения наречий

Наречие; орфоэпическая
норма; акцентологическая
норма; лексическая норма;
употребление
в речи

Употреблять
наречия в речи
в соответствии
с освоенными
нормами современного русского
литературного
языка

199

Проверяем себя
(1 ч)

Комбинированный
урок (форма проведения – практикум)

Уточнить степень усвоения
знаний, полученных при изучении раздела
«Наречие»

Распознавать наречия среди слов
других частей
речи; выполнять
морфологический
разбор наречия

Часть речи; самостоятельная
часть речи; наречие

Опознавать
наречие как самостоятельную
часть речи; анализировать слово
с точки зрения
его частеречной
отнесённости

200

Контроль- Урок разная работа вивающего
№8
контроля
(1 ч)

Проверить уровень сформированности умения
записывать текст

Находить орфо­
граммы (в морфемах) и пунктограммы

–

Соблюдать в практике письма орфографические
и пунктуационные

120

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Коммуникативные УУД: создавать диалоги разных видов
и коммуникативной направленности (этикетный, диалограсспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями
и др.)

Личностные УУД: ориентироваться в своей деятельности
на овладение новыми умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи;
следовать намеченному плану действий и анализировать
результаты учебной деятельности.
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании
учебника; устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логические операции (анализ, синтез, сравнение) при решении учебных задач.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию
(на основе мотивации
к обучению и познанию)

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: ориентироваться в своей деятельности
на овладение новыми умениями и компетенциями.
Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи;
следовать намеченному плану и анализировать результаты
учебной деятельности.
Познавательные УУД: ориентироваться в содержании
учебника; устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логические операции (анализ, синтез, сравнение) при решении учебных задач.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию
(на основе мотивации
к обучению и познанию)

Выполнение
упражнений
(по заданию
учителя)

Личностные УУД: проявлять интерес к культуре и истории
своего народа, родной страны.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи;
намечать последовательность операций, необходимых для
решения учебной задачи; вносить изменения в процесс
с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок,
намечать способы их устранения.
Познавательные УУД: строить схему (алгоритм действия);
исправлять имеющийся или восстанавливать имевшийся
раньше алгоритм (на основе сформированного знания об
объекте, к которому применяется алгоритм).
Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию, содержащуюся в сообщении (устном, письменном)

Осознанное, уважительное отношение
к культуре, традициям, моральным
и нравст­венным ценностям народов России как многонационального государства

Словарный
диктант; выполнение заданий (рубрика
«Проверяем
себя»); морфологический
разбор

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.

Осознание роли природы в жизни человека; сформированность
нравственных чувств

Письмо
под диктовку;
грамматический разбор

121

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

201

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

под диктовку
с соблюдением
орфографических и пунктуационных норм
современного
русского литературного языка;
анализировать
языковой материал

(в предложениях);
выполнять анализ
языковых средств

Планируемые
Основные
понятия
Предметные
нормы (в объёме
содержания курса); опознавать
основные единицы языка; выполнять разные
виды языкового
разбора

Анализ результатов выполнения контрольной работы (1 ч)
Повторение (8 ч), развитие речи (1 ч)

202

Речь.
Текст.
Стили
речи
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, обобщить
и систематизировать знания
о тексте, способах и средствах
связи предложений в тексте,
типах и стилях
речи, заголовке

Определять признаки текста, способы и средства
связи предложений в тексте, тип
и стиль речи, вид
заголовка

Текст; способы и средства
связи предложений в тексте;
тип речи; стиль
речи; заголовок

Знать признаки
текста; опознавать
способы и средст­
ва связи предложений в тексте;
различать типы
и стили речи,
виды заголовков;
выступать перед
аудиторией с небольшим по объёму сообщением
на лингвистическую тему

203

Лексика.
Фразеология
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, обобщить
и систематизировать знания
о лексике и фразеологии современного русского литературного
языка

Извлекать информацию из
линг­вистических
словарей разных
типов (толкового
словаря, словарей
синонимов, антонимов) и использовать её в учебной и внеучебной
деятельности

Слово; лексическое значение слова;
грамматическое значения
слова; группы
слов с точки
зрения значения, происхождения, сферы
употребления;
фразеологизм

Выполнять лексический анализ
слова; пользоваться лингвистическими словарями разных типов и использовать полученную
информацию
в учебной и внеучебной деятельности

122

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Личностные УУД: решать моральные проблемы (на основе учёта разных точек зрения); оценивать свои поступки
и действия других людей с точки зрения соответст­вия/несоответствия нормам морали.
Регулятивные УУД: оценивать уровень своего владения
учебными действиями.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по предложенной
проблеме

Сформированность
морального сознания; компетентность
в решении моральных
проблем (на основе
личностного выбора);
сформированность
нравственных чувств;
осознанное и ответст­
венное нравственное
поведение; оценивание
своих поступков на
основе норм морали,
нравственности, этики

Ответы на
вопросы

Личностные УУД: осознавать эстетическую ценность рус­
ского языка; уважительно относиться к русскому языку;
сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремиться к речевому самосовершенствованию.
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; определять понятия; сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из разных источников (словари, энциклопедии, справочники).
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи; находить в тексте информацию, необходимую для решения учебной задачи; отвечать на вопросы

Осознание значения
русского языка как
одной из важнейших
национально-культурных ценностей
русского народа;
понимание определяющей роли родного
языка в развитии
интеллектуальных,
творческих способностей и моральных
качеств личности, его
значения в процессе
получения школьного
образования

Ответы на
вопросы

123

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

204

Морфемика.
Словообразование.
Орфография
(1 ч)

205

206

Планируемые

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, систематизировать и обобщить знания
о морфемике,
словообразовании, орфографии

Опознавать морфемы как минимальные значимые единицы
языка; разделять
слово на морфемы; различать
словообразующие
и формообразующие морфемы

Морфемика;
морфема; корень; приставка; суффикс;
окончание;
грамматическое значение
слова; склонение; спряжение; орфограмма; способ словообразования

Разделять слово на морфемы
(на основе смыслового, грамматического и словообразовательного
анализов слова);
применять знания
и умения, полученные при изучении морфемики,
в практике письма; пользоваться
лингвистическими
словарями разных
типов

Морфология.
Орфография
(1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия

Актуализировать, систематизировать
и обобщить
знания о морфологии как
разделе грамматики, слове как
части речи, самостоятельных
и служебных
частях речи, связи орфографии
и морфологии

Опознавать части
речи (на основе
существенных
признаков);
разграничивать
самостоятельные
и служебные части речи

Морфология;
самостоятельная часть речи;
служебная
часть речи;
морфологические признаки
(постоянные,
непостоянные)

Различать самостоятельные
и служебные
части речи; анализировать слово
с точки зрения
частеречной отнесённости

Написание
сочинения-рассуждения
«Трудный
возраст»
(1 ч)

Урок развития речи

Совершенст­
вовать умение
создавать текст
сочинения-рассуждения

Создавать текст
в соответствии
с правилами
построения рассуждения как
функциональносмысло­вого типа
речи

Тип речи; рассуждение как
тип речи

Создавать письменные монологические высказывания; соблюдать в практике
письма нормы
современного
русского литературного языка
(лексические,
грамматические,
орфографические, пунктуационные); стилистически корректно использовать

Тип
урока

124

Основные
понятия
Предметные

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: устанавливать связь между результатом
учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
осуществляется.
Регулятивные УУД: намечать последовательность
­необходимых для решения учебной задачи операций (разрабатывать алгоритм действия); соотносить свои дейст­
вия с планируемым результатом; осуществлять контроль
за своей деятельностью в процессе достижения результата.
Познавательные УУД: осуществлять логические операции
(анализ, синтез, сравнение) при решении учебных задач;
строить цепочку логических рассуждений.
Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверст­
никами

Положительное отношение к учению;
доброжелательное
отношение к окружающим

Формулирование вопросов;
ответы на во­
просы; грамматический
разбор

Личностные УУД: соотносить поступок с нормами морали;
оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм действий;
соотносить свои действия с планируемым результатом;
осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе
достижения результата.
Познавательные УУД: систематизировать информацию
и предъявлять её в разных формах.
Коммуникативные УУД: адекватно воспринимать текст
с учётом предложенной учебной задачи

Освоенность социальных норм
и правил поведения;
сформированность
нравственных чувств
и способности
к нравственному поведению; осознанное
и ответственное отношение к собственным
поступкам

Морфологический разбор;
составление
таблицы

Личностные УУД: мотивировать свои действия.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи
(намечать последовательность операций, обеспечивающих
достижение цели); корректировать деятельность (вносить
изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок, намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: находить в тексте необходимую
информацию (по заданию учителя); строить доказатель­
ство (прямое, косвенное, от противного); структурировать
текст.
Коммуникативные УУД: создавать текст (письменно) с использованием типа речи рассуждение

Способность к экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности;
готовность к осознанному построению
индивидуальной
образовательной траектории (на основе
ориентирования в мире профессий)

Сочинениерассуждение

125

Дата
проведения
(план./
факт.)

№
п/п
урока

Тема
урока,
кол-во
часов

Тип
урока

Целевая
установка
урока

Вид деятельности,
которым должен
овладеть учащийся

Планируемые
Основные
понятия
Предметные
лексические
и фразеологические ресурсы
современного
русского литературного языка

207

Морфология.
Орфография
(1 ч)

208

Обобщающее повторение (форма проведения урока – соревнование) (1 ч)

209

Итоговая
контрольная
работа
(1 ч)

210

Анализ результатов выполнения контрольной работы (1 ч)

Урок
обобщения,
систематизации,
закрепления знаний
и умений
выполнять
учебные
действия
(форма
проведения – практикум)

Урок развивающего
контроля

Актуализировать, систематизировать
и обобщить
знания о морфологии как
разделе грамматики, слове как
части речи, самостоятельных
и служебных
частях речи, связи орфографии
и морфологии

Проверить
уровень сформированности
умения исправлять деформированный текст,
записывать текст
с соблюдением
орфографических и пунктуационных норм
современного
русского литературного языка;
анализировать
языковой материал

Опознавать части
речи (на основе
существенных
признаков);
разграничивать
самостоятельные
и служебные части речи

Находить орфограммы
(в морфемах)
и пунктограммы
(в предложениях);
выполнять анализ
языковых средств

126

Грамматика;
морфология;
синтаксис; самостоятельная
часть речи;
служебная часть
речи; междометие; звукоподражание; лексическое значение
слова; общее
грамматическое
значение части
речи; морфологические
признаки (постоянные, непостоянные)

–

Опознавать самостоятельные
(знаменательные)
и служебные
части речи; анализировать слово
с точки зрения
его частеречной
отнесённости

Соблюдать
в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
современного
русского литераурного языка
(в объёме содержания курса);
опознавать основные единицы
языка; выполнять
разные виды языкового разбора

результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
Вид контроля
Метапредметные

Личностные

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД: разрабатывать алгоритм действий;
соотносить свои действия с планируемым результатом;
осуществлять контроль за своей деятельностью в процессе
достижения результата.
Познавательные УУД: терминологически определять лингвистические понятия; классифицировать лингвистические
объекты; устанавливать аналогии между лингвистическими объектами; уметь делать выводы; обобщать полученную информацию.
Коммуникативные УУД: соблюдать в процессе коммуникации (в устной и письменной речи) нормы современного
русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические)

Ответственное отношение к учению,
готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию
(на основе мотивации
к обучению и познанию)

Морфологический разбор

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности; корректировать работу в процессе её выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом
предложенной учебной задачи

Сформированность
основ экологической
культуры, соответст­
вующей современному уровню экологического мышления

Работа с деформированным текстом
(исправление;
запись исправленного
варианта);
грамматический разбор

127

Дата
проведения
(план./
факт.)

Учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса
Основная литература
Закон Российской Федерации «Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.
Быстрова Е.А., Гостева Ю.Н., Кибирева Л.В. и др. Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций / под ред. Е.А. Быстровой.
Программа курса «Русский язык». 5—9 классы / авт.-сост. Л.В. Кибирева.
Бабкина М.В. Методическое пособие к учебнику под ред. Е.А. Быстровой «Русский язык. 6 класс».
Громов И.А. Дидактические материалы к учебнику под ред. Е.А. Быстровой «Русский язык. 6 класс».
Русинова Л.В. Текущий и итоговый контроль к учебнику под ред. Е.А. Быстровой «Русский язык.
6 класс».
Склярова В.Л., Фомина Т.В. Рабочая тетрадь к учебнику под ред. Е.А. Быстровой «Русский язык. 6 класс»:
в 4 ч.

Дополнительная литература
Крысин Л.П. Жизнь слова: книга для учащихся.
Крысин Л.П. Язык в современном обществе: книга для учащихся.
Лекант П.А., Самсонов Н.Д. Справочник школьника по русскому языку: пособие для учащихся.
Николина Н.А. Великие имена. Русские лингвисты: пособие для учащихся.
Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи: пособие для учащихся.
Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности: пособие для учителей.

Словари и справочники
Горбачевич К.С. Словарь эпитетов русского литературного языка. СПб., 2004.
Каленчук М.Л., Касаткин Л.Л., Касаткина Р.Ф. Большой орфоэпический словарь русского языка.
М., 2012.
Лопатин В.В. Русский орфографический словарь. М., 2010.
Николина Н.А. Школьный морфемный словарь русского языка. М., 2010.
Николина Н.А. Школьный словарь лингвистических терминов. М., 2012.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2010.
Семенюк А.А., Семенюк И.А. Школьный словарь синонимов русского языка. М., 2013.
Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. М., 2003.

Интернет-Ресурсы
русское-слово.рф — сайт издательства «Русское слово».
www.gramota.ru — справочно-информационный портал по русскому языку.
school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
fcior.edu.ru — Федеральный центр электронных образовательных ресурсов.
www.ruscorpora.ru — Национальный корпус русского языка.

Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Компьютерная техника с доступом в Интернет.
Мультимедийные средства обучения.

128