обж10-11

УДК 373.5.016:614
ББК 74.266.8
К40

К40

Ким, С. В.
Основы безопасности жизнедеятельности. Базовый уровень : рабочая программа. 10–11 классы : учебно-методическое
пособие / С. В. Ким. — М. : Вентана-Граф, 2019. — 105 с. — (Российский учебник).
ISBN 978-5-360-11102-3
Рабочая программа отражает один из возможных вариантов реализации Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования по предметной области «Основы безопасности жизнедеятельности». В рекомендациях по тематическому
и поурочно-тематическому планированию авторы программы опираются на материалы учебника «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10—11 классов (авторы С. В. Ким, В. А. Горский).
УДК 373.5.016:614
ББК 74.266.8

ISBN 978-5-360-11102-3

Пояснительная записка
Рабочая программа для 10—11 классов представляет собой один из возможных вариантов разработки содержания и
тематического планирования учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (базовый уровень) в старших классах основной школы.
Программа разработана в соответствии с положениями
Конституции Российской Федерации, федеральными законами
Российской Федерации в области образования и безопасности
жизнедеятельности и отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования.
Рост техногенных аварий, природных катастроф и социальных конфликтов в современном мире подтверждает актуальность формирования культуры безопасности личности и
общества.
Безопасность — характеристика качества благополучия состояния объектов и условий их жизнедеятельности. Обеспечение безопасности объектов требует специальных мер ее организации. Объективные показатели обеспечения безопасности
жизнедеятельности могут не совпадать с субъективным ощущением безопасности человеком, людьми.
Под безопасностью понимают состояние защищенности
жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз. Состояние защищенности определяется объективными показателями организации
защиты жизненно важных интересов объектов безопасности и
субъективными ощущениями людей о степени защищенности
их жизнедеятельности в среде обитания.
Жизненно важные интересы — это совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование (жизнедеятельность) и возможности прогрессивного развития личности, общества, государства.
К жизненно важным интересам личности относятся прежде всего здоровье, возможность трудиться, отдыхать, учиться, жить в достойных для человека условиях, получать квалифицированную социальную, медицинскую помощь и др. К жиз3

ненно важным интересам общества относятся: гражданский
мир, стабильное функционирование и прогрессивное развитие экономики, финансовой системы, предприятий общественного хозяйства и социальной сферы, обеспечивающих
потребности общества необходимыми товарами и услугами.
К жизненно важным интересам государства (национальным
интересам) относятся: суверенитет государства, существующий государственный строй, определяющий взаимоотношения личности и общества с властью, законы общества и др.
Национальные интересы Российской Федерации — совокупность внутренних и внешних потребностей жизни общества, определяющих устойчивое развитие общества и государства во всех сферах жизнедеятельности (внутриполитической,
экономической, социальной, международной, военной, экологической и т. д.). Национальная безопасность — состояние
защищенности государством своих национальных интересов
от внешних и внутренних угроз.
Основные угрозы жизненно важным интересам личности, общества, государства — это неконтролируемые,
внезапные, стихийные проявления (действия) сил природного, техногенного и социального характера, которые нарушают
привычную жизнедеятельность людей, создают опасные для
жизни и здоровья ситуации, наносят большой ущерб народному хозяйству и природной среде. Это явления как природного
характера (биологические, экологические, климатогеографические, техногенные) — аварии, взрывы, катастрофы, так
и социального происхождения — войны, грабежи, экстремизм
и др.
Опасные ситуации подразделяют на экстремальные —
сверхопасные для человека и чрезвычайные — сверхопасные
для большого количества людей, материальных и природных
объектов среды жизнедеятельности людей. Неадекватная оценка степени угрозы собственной безопасности является основной причиной травм, других видов ущерба жизни и здоровью
людей на производстве, на транспорте, в разных условиях труда и отдыха.
Научно-технический прогресс позволил создать комфортную искусственную техногенную среду, но ее сложность и опасность требует от людей постоянного внимания, осторожно4

сти, знаний правил безопасного поведения, применения правил техники безопасности в разных условиях.
Ключевая идея программы «Основы безопасности
жизнедеятельности» — повышение индивидуальной компетентности и культуры безопасного поведения школьника, осознание ответственности за благополучие и безопасность общества.
Культура безопасности жизнедеятельности — это совокупность образцов (моделей) мышления, поведения и деятельности личности безопасного типа вследствие соблюдения правил безопасности в разных сферах жизнедеятельности общества.
Основу культуры безопасности жизнедеятельности составляет
компетентность личности и общества, которая формируется в
процессе целенаправленного обучения и самостоятельного опыта соблюдения правил безопасности. Компетентность проявляется в умении распознавать опасные ситуации и предотвращать
их появление через соблюдение правил техники безопасности.
Воспитание и самовоспитание культуры безопасности жизнедеятельности проявляются через формирование ответственности, дисциплины, привычки к соблюдению правил безопасности; в развитии главных человеческих качеств: гуманности
(человеколюбия), милосердия, взаимопомощи, терпимости (толерантности), любви и доброты по отношению к другим людям.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
1) информационно-методическая функция позволяет
всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета;
2) организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса и возрастных особенностей обучающихся старшего
школьного возраста.
В программе определен объем содержания образования
по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»,
дано примерное распределение учебных часов по разделам
и темам.
5

Общая характеристика курса
Концепция учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» подразумевает формирование культуры безопасности жизнедеятельности личности в современном обществе на основе научных знаний об опасностях окружающей
среды и способах защиты от них.
Содержательные линии учебника позволяют достичь личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, которые определены Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования.
Основные цели изучения предмета ОБЖ:
— содействие повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества, государства от
внешних и внутренних угроз;
— содействие снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
— формирование основ экологического мышления, осознание влияния культуры безопасности жизнедеятельности и
социально-экономических процессов на состояние природной среды, приобретение опыта природоохранной деятельности;
— осознание ответственности и потребности в формировании культуры семейных отношений на основе принятия ценностей семейной жизни — любви, равноправия, заботы, ответственности;
— профилактика асоциального поведения учащихся, формирование антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных
веществ, в том числе наркотиков.
Достижение целей обеспечивается решением следующих
задач в образовательном процессе:
— обучение учащихся стратегии и тактике безопасности
жизнедеятельности, обеспечивающее усвоение знаний о правах и обязанностях личности, общества и государства в области безопасности, о здоровом образе жизни, формирование
умений предвидеть и распознавать опасности, грамотно дей6

ствовать, используя индивидуальные и коллективные средства
защиты, оказывать первую помощь, реализуя стратегию минимизации негативных последствий для собственного здоровья,
благополучия других людей и среды обитания;
— воспитание чувства личной сопричастности и ответственности за обеспечение индивидуальной, общественной
(социальной) и государственной безопасности; четкой правовой гражданской позиции по сохранению социального мира,
по правовому поведению в социальных конфликтах; ценностного отношения к любой жизни, к своему здоровью, здоровью
людей и среде обитания;
— развитие личных духовных и физических качеств: самодисциплины, самоконтроля, самооценки собственной культуры безопасного поведения и деятельности, обеспечивающих
личную и общественную безопасность.
При отборе содержания курса авторы исходили из следующих педагогических принципов:
1. Социогуманитарная обусловленность — учет требований Федерального государственного образовательного стандарта в предметной области «Основы безопасности жизнедеятельности».
2. Природосообразность — учет возрастных психофизических особенностей и потребностей старшеклассников, актуализация субъектной позиции обучающихся по социальноправовой подготовке в области безопасности жизнедеятельности.
3. Преемственность всех ступеней образования — информационно-методическое соответствие целей и содержания
предмета ОБЖ в средних и старших классах школы.
4. Научность, связь теории с практикой — опора на методологические средства теории безопасности жизнедеятельности; формирование конкретных умений.
5. Системность — представление среды и ее объектов в качестве систем, изучение взаимодействия которых ведет к анализу причин и следствий проявления опасностей в среде жизнедеятельности.
6. Интегративность — межпредметные и внутрипредметные связи гуманитарного и естественно-научного знания по
проблеме безопасности жизнедеятельности.
7

7. Культуросообразность — расширение представлений
о ценности, значимости культуры безопасности жизнедеятельности личности и общества, о ее месте и роли в совокупном
комплексе общей культуры жизнедеятельности человека и общества в современной среде обитания.

Место курса в базисном учебном плане
В соответствии с учебным планом предмет изучается в
10—11 классах по одному часу в неделю: 35 часов в 10 классе
и 35 часов в 11 классе (всего 70 часов). По окончании 10 класса проводятся учебные сборы по основам военной службы продолжительностью 35 часов.
Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» призвана способствовать освоению учащимися теоретических знаний и практических умений в обеспечении личной и
общественной безопасности в настоящем и будущем, в формировании культуры безопасного поведения и деятельности
с учетом индивидуальных особенностей. Курс ОБЖ является
интегрированным, т. е. объединяет несколько предметных
областей (экология, физическая культура, охрана труда, гражданская оборона, начальная военная подготовка, основы медицинских знаний) по проблеме безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания.
Предметные результаты освоения курса ОБЖ ориентированы на освоение обучающимися в рамках интегрированного
курса ключевых теорий, идей, понятий, фактов и способов
действий совокупности предметов, относящихся к единой
предметной области и обеспечивающих реализацию мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач по формированию культуры безопасности жизнедеятельности.

Требования к результатам обучения

Личностные результаты:

• развитие духовных и физических качеств, определяющих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе социально одобряемых и рекомендуемых моделей безопасного поведения, определяющих качество формирования
индивидуальной культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания;
• формирование потребности и осознанной мотивации
в следовании правилам здорового образа жизни, в осознанном соблюдении норм и правил безопасности жизнедеятельности в учебной, трудовой, досуговой деятельности;
• развитие готовности и способности к непрерывному
самообразованию с целью совершенствования индивидуальной культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению
своего здоровья, здоровья других людей и окружающей
природной среды обитания;
• формирование гуманистических приоритетов в системе
ценностно-смысловых установок мировоззренческой
сферы обучающихся, отражающих личностную и гражданскую позиции в осознании национальной идентичности, соблюдение принципа толерантности во взаимодействии с людьми в поликультурном социуме;
• воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, к здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты предполагают формирование
универсальных учебных действий, определяющих развитие
умения учиться. Таким образом, учащиеся приобретают:
10

умения познавательные, интеллектуальные (аналитические, критические, проектные, исследовательские, работы
с информацией: поиска, выбора, обобщения, сравнения, систематизации и интерпретации):
• формулировать личные понятия о безопасности и учебно-познавательную проблему (задачу);
• анализировать причины возникновения опасных и
чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
• выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности
человека;
• генерировать идеи, моделировать индивидуальные решения по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях; планировать — определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных
и чрезвычайных ситуациях;
• выбирать средства реализации поставленных целей,
оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• находить, обобщать и интерпретировать информацию
с использованием учебной литературы по безопасности
жизнедеятельности, словарей, Интернета, СМИ и других информационных ресурсов;
• применять теоретические знания в моделировании ситуаций по мерам первой помощи и самопомощи при
неотложных состояниях, по формированию здорового
образа жизни;
умения коммуникативные:
• взаимодействовать с окружающими, вести конструктивный диалог, понятно выражать свои мысли, слушать
собеседника, признавать право другого человека на
иное мнение;
• выполнять различные социальные роли в обычной и
экстремальной ситуациях, в решении вопросов по обеспечению безопасности личности, общества, государства;
11

умения регулятивные (организационные):
• саморегуляция и самоуправление собственным поведением и деятельностью — построение индивидуальной
образовательной траектории;
• владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;
• владение навыками познавательной рефлексии (осознание совершаемых действий и мыслительных процессов, границ своего знания и незнания) для определения
новых познавательных задач и средств их достижения;
• владение практическими навыками первой помощи, физической культуры, здорового образа жизни, экологического поведения, психогигиены.
Предметные результаты предполагают формирование основ научного (критического, исследовательского) типа мышления на основе научных представлений о стратегии и тактике
безопасности жизнедеятельности; о подходах теории безопасности жизнедеятельности к изучению опасных и чрезвычайных ситуаций; о влиянии их последствий на безопасность
личности, общества и государства; о государственной системе
обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени; о социально-демографических и
экологических процессах на территории России; о подготовке
населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций, включая противодействие экстремизму, терроризму,
наркотизму; о здоровом образе жизни; об оказании первой
помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях
граждан в области безопасности жизнедеятельности, о военно-силовых ресурсах государства по защите населения и территорий;
в ценностно-ориентационной сфере:
• ценностные установки, нравственные ориентиры,
стратегические приоритеты, мотивы, потребности,
принципы мышления и поведения, обеспечивающие
выработку индивидуальной культуры безопасности
жизнедеятельности, экологического мировоззрения и
12

мотивации, антиэкстремистского поведения, гражданской позиции, умения предвидеть опасные ситуации,
выявлять их причины и возможные последствия, проектировать модели безопасного поведения;
• осознание личной ответственности за формирование
культуры семейных отношений;
в коммуникативной сфере:
• умение находить необходимую информацию по вопросам безопасности здоровья, адекватно информировать
окружающих и службы экстренной помощи об опасной
ситуации;
• умение сотрудничать с другими людьми, выполнять совместно необходимые действия по минимизации последствий экстремальной ситуации;
• стремление и умение находить компромиссное решение
в сложной ситуации;
в эстетической сфере:
• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира;
• умение различать эргономичность, эстетичность и безопасность объектов и среды обитания (жизнедеятельности);
в бытовой, трудовой и досуговой сфере:
• грамотное обращение с бытовыми приборами, техническими устройствами;
• соблюдение правил дорожного движения и поведения
на транспорте;
• соблюдение правил отдыха в загородной зоне;
• знание номеров телефонов для вызова экстренных
служб;
• умение оказывать первую помощь;
• правоохранительное поведение в социальной и природоохранной сфере;
в сфере физической культуры и здорового образа
жизни:
• накопление опыта физического и психического совершенствования средствами спортивно-оздоровительной
деятельности, здорового образа жизни;
13

• выработка привычки к соблюдению правил техники
безопасности при развитии физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, координации, скоростных качеств, обеспечивающих двигательную активность;
• соблюдение рационального режима труда и отдыха для
того, чтобы выдерживать высокую умственную нагрузку
старшеклассников, осуществлять профилактику утомления и дистресса здоровыми способами физической активности;
• умение правильно оказывать первую помощь при травмах на занятиях физической культурой и в экстремальных ситуациях.

Особенности содержания курса
В содержании курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учтены положения федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства. За основу
проектирования структуры и содержания программы курса
принят модульный принцип ее построения и принцип «минимакса» к отбору и наполнению учебно-познавательной информацией.
Программа реализует роль навигации индивидуального
образовательного маршрута старшеклассника в образовательном пространстве реальной и виртуальной информации по вопросам безопасности жизнедеятельности. Интеллект личности, экологическое мировоззрение и мотивация, научно-практические знания и умения — основные ресурсы культуры
безопасности.
Модульный принцип определяет выделение трех учебных
разделов, охватывающих весь объем содержания курса ОБЖ,
а принцип «минимакса» положен в основу структурирования
учебной информации каждого раздела. Модульный принцип
позволяет:
— эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс по формированию культуры безопасности жизнедеятельности старшеклассников с учетом ресурсных возможностей
разных типов организаций основного образования и особенностей среды жизнедеятельности населения разных регионов
России;
— обеспечить межпредметные связи при изучении содержания ОБЖ и преемственность содержания учебных модулей
(тематики ОБЖ) в средних и старших классах школы, в учреждениях основного и дополнительного образования;
— разработать варианты оценки достижений учащихся на
репродуктивном, продуктивном, творческом уровнях, используя методы шкалирования, балльно-рейтинговой оценки, кредитно-модульной, экспертной оценки портфолио, позволяющие проследить продвижение школьника на индивидуальном
15

образовательном маршруте по формированию культуры безопасности жизнедеятельности.
Учебная информация структурирована по принципу «минимакса»:
— в каждом параграфе приводятся общие термины и понятия, определяющие условные границы компетентности школьника по изучаемой теме (максимум);
— в начале параграфа выделены ключевые термины и понятия, определяющие обязательный для школьника минимум
теоретико-практических знаний, требуемый для прохождения
итогового контроля по изучаемой теме в форме тестирования,
собеседования, презентации учебно-исследовательской работы, экзамена.
Принцип «минимакса» предполагает формирование компетентности и культуры безопасности жизнедеятельности личности не за счет роста объема учебно-познавательной информации, а за счет ее повторения, обобщения и систематизации
знаний всех школьных предметов.
Структурные компоненты программы ОБЖ — три содержательных модуля:
— основы безопасности личности, общества, государства в современной среде обитания;
— основы обороны государства и военная безопасность;
— основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Каждый модуль программы — это раздел содержания курса
ОБЖ, который состоит из нескольких частей (глав). Каждая
глава включает пять тем (параграфов). Содержание учебного
материала в каждом классе представлено в форме опорного конспекта (всего 35 тем), в котором кратко изложены ключевые
понятия, основные характеристики опасных и чрезвычайных
ситуаций, научные подходы к теории безопасности жизнедеятельности, вопросы, задания, примерная тематика учебноисследовательской работы школьников, рекомендации специалистов по предупреждению опасных ситуаций и безопасному
поведению населения. Раздел завершается самопроверкой теоретической готовности ученика по ключевым вопросам.
16

Содержание курса. 10 класс
Раздел 1. Основы безопасности личности, общества,
государства

Глава 1. Научные основы
обеспечения безопасности жизнедеятельности
человека в современной среде обитания
Культура безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания. Междисциплинарные основы теории безопасности жизнедеятельности. Экологические основы
безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания.
Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания. Психологические основы безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания.
Глава 2. Законодательные основы
обеспечения безопасности личности,
общества, государства
Права и обязанности государства и граждан России по обеспечению безопасности жизнедеятельности. Защита национальной безопасности государства от военных угроз. Защита
личности, общества, государства от угроз социального характера. Противодействие экстремизму. Противодействие терроризму, наркотизму в Российской Федерации.
Глава 3. Организационные основы
защиты населения и территорий России
в чрезвычайных ситуациях
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основные мероприятия РСЧС и гражданской обороны по защите населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного характера.
Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
техногенного характера. Чрезвычайные ситуации на инженерных сооружениях, дорогах, транспорте. Страхование.
17

Раздел 2. Военная безопасность государства

Глава 4. Чрезвычайные ситуации военного характера
и безопасность
Защита населения и территорий от военной опасности,
оружия массового поражения и современных обычных средств
поражения. Защита населения и территорий от радиационной
опасности. Средства коллективной защиты от оружия массового поражения. Защита населения и территорий от биологической и экологической опасности. Средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.
Глава 5. Вооруженные Силы Российской Федерации
на защите государства от военных угроз
Вооруженные Силы Российской Федерации: организационные основы. Состав Вооруженных Сил Российской Федерации. Воинская обязанность и военная служба. Права и обязанности военнослужащих. Боевые традиции и ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации.
Раздел 3. Основы медицинских знаний
и здорового образа жизни

Глава 6. Факторы риска нарушений здоровья:
инфекционные и неинфекционные заболевания
Медицинское обеспечение индивидуального и общественного здоровья. Здоровый образ жизни и его составляющие.
Инфекционные заболевания: их особенности и меры профилактики. Факторы риска неинфекционных заболеваний и меры их профилактики. Профилактика заболеваний, передающихся половым путем.
Глава 7. Оказание первой помощи
при неотложных состояниях
Первая помощь при неотложных состояниях: закон и порядок. Правила оказания первой помощи при травмах. Первая
помощь при кровотечениях, ранениях. Первая помощь: сердечно-легочная реанимация. Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах, переломах.
18

Содержание курса. 11 класс
Раздел 1. Основы комплексной безопасности личности,
общества, государства

Глава 1. Научные основы формирования
культуры безопасности жизнедеятельности человека
в современной среде обитания
Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания. Этические и экологические критерии безопасности современной науки и технологий. Общенаучные методологические подходы
к изучению проблем безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания. Основные подходы и принципы обеспечения безопасности объектов в среде жизнедеятельности.
Основы управления безопасностью в системе «человек — среда
обитания».
Глава 2. Комплекс мер
взаимной ответственности личности,
общества, государства
по обеспечению безопасности
Обеспечение национальной безопасности России. Обеспечение социальной, экономической и государственной безопасности. Меры государства по противодействию военным
угрозам, экстремизму, терроризму. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. Поисково-спасательная
служба МЧС России. Международное сотрудничество России
по противодействию военным угрозам, экстремизму, терроризму.
Глава 3. Экстремальные ситуации
и безопасность человека
Экстремальные ситуации криминогенного характера.
Экстремизм, терроризм и безопасность человека. Наркотизм
и безопасность человека. Дорожно-транспортная безопасность.
Вынужденное автономное существование в природных условиях.
19

Раздел 2. Военная безопасность государства

Глава 4. Воооруженные Силы Российской Федерации
на защите государства от военных угроз
Основные задачи Вооруженных Сил. Правовые основы воинской обязанности. Правовые основы военной службы. Подготовка граждан к военной службе: обязательная и добровольная. Требования воинской деятельности к личности военнослужащего.
Глава 5. Особенности военной службы
в современной Российской армии
Особенности военной службы по призыву и альтернативной гражданской службы. Военные гуманитарные миссии России в «горячих точках» мира. Военные операции на территории России: борьба с терроризмом. Военные учения Вооруженных Сил Российской Федерации. Боевая слава российских
воинов.
Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни

Глава 6. Основы здорового образа жизни
Демографическая ситуация в России. Культура здорового
образа жизни. Культура питания. Культура здорового образа
жизни и репродуктивное здоровье. Вредные привычки. Культура движения.
Глава 7. Первая помощь
при неотложных состояниях
Медико-психологическая помощь. Первая помощь при
ранениях. Первая помощь при поражении радиацией, отравляющими веществами, при химических и термических ожогах,
обморожении. Первая помощь при дорожно-транспортном
происшествии. Первая помощь при отравлении никотином, алкоголем, лекарствами, ядами, наркотическими веществами.

Тематическое планирование
Авторская программа «Основы безопасности жизнедеятельности» предлагает один из возможных вариантов тематического планирования, в котором даны краткое описание
основных вопросов, ключевых понятий каждой темы и рекомендуемые виды учебной деятельности учащихся по освоению
темы.
Основные виды учебной деятельности школьников:
1) учебно-познавательная:
развитие информационной компетентности и функциональной грамотности по ОБЖ в процессе повторения пройденного: изучение ключевых понятий темы, терминов и определений, научных подходов к выявлению факторов риска для
жизни и здоровья; закрепление нового материала на репродуктивном и продуктивном уровне: вопросы и задания; планирование личного поведения в экстремальной ситуации, самоопределение достаточности личных знаний по изучаемой
теме; опыт самостоятельной творческой деятельности, сотрудничества в малой группе: учебно-исследовательской, проектной (коммуникация, презентация, портфолио);
2) аналитическая:
выявление причинно-следственных связей между явлениями и событиями, определяющими состояние опасности (безопасности) среды жизнедеятельности; моделирование стратегии безопасного поведения и оценка личной готовности к минимизации риска ущерба здоровью и безопасности;
3) практическая деятельность по формированию
ключевых компетенций и компетентности по безопасности жизнедеятельности: формирование личных убеждений, гражданской позиции, правовой грамотности, психофизической готовности к выработке качеств, полезных привычек, способов (моделей) безопасного поведения в опасных
ситуациях, определяющих общую компетентность по безопасности жизнедеятельности:
— мотивационный компонент — формирование личных
убеждений, ценностей и смыслов изучаемых понятий предмета
21

«Основы безопасности жизнедеятельности», гражданской позиции, правовой грамотности, личного отношения к вопросам
охраны здоровья и обеспечения безопасности жизнедеятельности;
— информационный компонент — формирование научного мировоззрения, научной картины целостного восприятия мира и человека в нем; использование научных подходов
в освоении моделей безопасного поведения в экстремальных
ситуациях, в формировании культуры безопасности жизнедеятельности личности, умение находить необходимую информацию по предмету ОБЖ, включая формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
— операционный компонент (практические умения,
опыт): предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций и грамотно действовать, обеспечивая
личную и общественную безопасность в случае экстремальной
ситуации; пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь при неотложных
состояниях; опираться в решении спорных вопросов на нормативно-правовые акты и законы Российской Федерации.
Авторами программы целенаправленно транслируется
ключевая роль формирования экологической компетентности обучающихся как неотъемлемой части культуры безопасности жизнедеятельности в современной среде обитания.
Экологическое мышление и культура безопасности жизнедеятельности личности и общества определены специалистами как ключевые ресурсы выживания современной цивилизации.
Программа «Основы безопасности жизнедеятельности»
включает материал по основам здорового образа жизни, который нацелен на понимание подростком себя, осознание своего предназначения, потребностей, особенностей индивидуального развития и социальных требований к культуре безопасности жизнедеятельности личности в современном мире.
Теоретический материал и практические рекомендации
в учебнике являются итогом обобщения опыта, накопленного за последние десятилетия врачами, спасателями, пожарны22

ми, психологами и преподавателями. Природа жизнедеятельности человека и технического прогресса такова, что опасные
события и явления всегда были, есть и будут, и каждый человек должен быть готов к ним морально, физически и методически. Задачи, которые ставили перед собой авторы учебнометодического комплекта, — научить школьников методически
грамотному поведению в экстремальных и чрезвычайных ситуациях; содействовать формированию общей культуры безопасности жизнедеятельности в современной среде обитания.
В случае экстремальной ситуации знания и умения, полученные при изучении курса основ безопасности жизнедеятельности, могут стать опорой, уменьшить вероятность страха и
паники при выполнении действий, необходимых для спасения
своей жизни и жизней других людей.

Название и программное содержание темы

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Ключевые понятия темы:
безопасность; жизненно важные интересы; национальные интересы; национальная безопасность; основные
угрозы жизненно важным интересам личности, общества,
государства; основы безопасности жизнедеятельности;
культура безопасности жизнедеятельности

безопасности жизнедеятельности личности и общества.

• роль науки и образования в формировании культуры

и общества;

• роль государства в обеспечении безопасности личности

личности, общества в современном мире;

• значение культуры безопасности жизнедеятельности

Вопросы для обсуждения:

Культура безопасности жизнедеятельности человека
в современной среде обитания

Актуализируют ранее полученные
знания о роли государства в обеспечении безопасности личности
и общества. Характеризуют значение культуры безопасности жизнедеятельности личности и общества
в современном мире. Формулируют личные понятия о безопасности

Глава 1. Научные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в современной среде
обитания (5 ч)

Раздел 1. Основы безопасности личности, общества, государства (15 ч)

№
темы

10 класс (35 часов)

Календарно-тематическое планирование

Ключевые понятия темы:
экология; урбанизация; экологическая ниша; экологическая напряженность; экологическая безопасность

стемы.

• экологическая безопасность среды обитания, урбоэкоси-

на среду обитания;

• экология человека и экология среды обитания;
• антропогенное воздействие, техногенная нагрузка

Вопросы для обсуждения:

Экологические основы безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания

Ключевые понятия темы:
наука о безопасности жизнедеятельности; жизнедеятельность человека; концепция приемлемого (допустимого)
риска; стратегия безопасности жизнедеятельности (стратегия управления безопасностью жизнедеятельности);
системный подход; средовый подход

деятельности.

• стратегия и тактика управления безопасностью жизне-

новные положения и принципы, методы и средства;

• основы теории безопасности жизнедеятельности: ос-

ятельности, ее значение и особенности;

• задачи создания научной теории безопасности жизнеде-

Вопросы для обсуждения:

Междисциплинарные основы теории безопасности
жизнедеятельности

Анализируют причины возникновения опасных и чрезвычайных
ситуаций. Выявляют причинноследственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека. Генерируют идеи, моделируют
индивидуальные решения по обеспечению личной безопасности
в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях

Изучают задачи создания научной
теории безопасности жизнедеятельности. Характеризуют стратегию и тактику управления безопасностью жизнедеятельности

№
темы

Ключевые понятия темы:
психология; психические процессы; психическое состояние человека; экология психики; стресс; адаптивность

пасности.

• экология психики личности, методы повышения безо-

ния;

• психические процессы и состояния человека;
• антропогенные опасности, особые психические состоя-

Вопросы для обсуждения:

Психологические основы безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания

Ключевые понятия темы:
человек; индивид; здоровье; здоровье человека; адаптация;
потенциал здоровья человека

ции человека.

• медико-биологические основы здоровья человека;
• адаптация организма к среде обитания;
• общие принципы, закономерности и механизмы адапта-

Вопросы для обсуждения:

Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания

Название и программное содержание темы

Определяют цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных
и чрезвычайных ситуациях. Выбирают средства реализации поставленных целей, оценивают результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности

Выявляют общие принципы, закономерности и механизмы адаптации человека. Характеризуют медико-биологические основы здоровья человека

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Продолжение таблицы

характер современных войн и вооруженных
конфликтов;
• Стратегия национальной безопасности России; цели,
задачи, значение документа; Военная доктрина Российской Федерации;
• национальная оборона Российской Федерации: цели,
задачи, силы, средства, стратегия.

• военные угрозы национальной безопасности России,

Вопросы для обсуждения:

Защита национальной безопасности государства
от военных угроз

Ключевые понятия темы:
Конституция Российской Федерации; гражданская ответственность; федеральные законы по безопасности; организационно-правовые нормы

Вопросы для обсуждения:
• конституционные основы обеспечения безопасности;
• нормы международного права и положения Конституции Российской Федерации по правам человека;
• федеральные законы по защите населения и территорий в мирное и военное время от чрезвычайных ситуаций и их последствий.

Права и обязанности государства и граждан
России по обеспечению безопасности жизнедеятельности

Анализируют военные угрозы национальной безопасности России.
Характеризуют Стратегию национальной безопасности. Работают
с текстом

Характеризуют и формулируют основное содержание федеральных
законов и подзаконных актов. Рассматривают нормы международного права и положения Конституции Российской Федерации по
правам человека

Глава 2. Законодательные основы обеспечения безопасности личности, общества, государства (5 ч)

№
темы

Ключевые понятия темы:
военная опасность; военный конфликт; военная политика
государства; вооруженный конфликт; война: локальная,
региональная, крупномасштабная; Военная доктрина Российской Федерации; основные внешние опасности России; основные внутренние опасности России; терроризм;
экстремизм

Вопросы для обсуждения:
• современный комплекс проблем безопасности социального характера;
• Военная доктрина Российской Федерации: внешние
и внутренние угрозы общественной и личной безопасности;
• защита личной и общественной безопасности от внешних угроз социального характера — военных опасностей.

Защита личности, общества, государства от угроз
социального характера

Ключевые понятия темы:
военная угроза; угроза национальной безопасности;
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации; национальная оборона; средства невоенного
реагирования; Стратегия сдерживания военной силы

Название и программное содержание темы

Анализируют военную политику
государства. Приводят примеры
вооруженных конфликтов; локальных, региональных и крупномасштабных войн. Работают с интерактивными схемами и заданиями.
Характеризуют внутренние опасности России. Устанавливают и сравнивают разные точки зрения

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Продолжение таблицы

Ключевые понятия темы:
терроризм; виды терроризма; противодействие терроризму; Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации; наркотизм; наркотизация

Вопросы для обсуждения:
• федеральные законы по защите населения России от
социальных угроз: терроризма, экстремизма, наркотизма;
• основные принципы и направления противодействия
террористической деятельности;
• Уголовный кодекс Российской Федерации: терроризм —
преступление и наказание.

Противодействие терроризму, наркотизму
в Российской Федерации

Ключевые понятия темы:
экстремизм; пропаганда экстремизма; экстремист;
основные принципы противодействия экстремизму

Вопросы для обсуждения:
• федеральные законы Российской Федерации по защите
от экстремизма;
• основные принципы и направления противодействия
экстремизму;
• Уголовный кодекс Российской Федерации: экстремистская деятельность и наказание.

Противодействие экстремизму

Характеризуют меры противодействия терроризму и наркотизму.
Изучают федеральные законы по
защите населения от социальных
угроз. Приобретают навыки противостояния социальным угрозам,
вырабатывают нравственные качества и убеждения

Изучают федеральные законы
по защите от экстремизма. Характеризуют основные принципы
и направления противодействия
экстремизму. Определяют направления деятельности спецслужб
и правоохранительных органов

Название и программное содержание темы

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Ключевые понятия темы:
виды чрезвычайных ситуаций; РСЧС; территориальные и функциональные подсистемы РСЧС; МЧС России;
режимы функционирования РСЧС; гражданская
оборона

Вопросы для обсуждения:
• единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС): задачи, структура, организация работы РСЧС; классификация чрезвычайных ситуаций;
• Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России):
задачи, структура;
• организация гражданской обороны на объектах экономики.

Единая государственная система предупреждения
и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

Рассматривают территориальные
и функциональные подсистемы,
режим функционирования РСЧС.
Характеризуют структуру и содержание плана действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Формулируют
основные задачи и формы обучения в области гражданской
обороны

Глава 3. Организационные основы защиты населения и территорий России в чрезвычайных
ситуациях (5 ч)

№
темы

Продолжение таблицы

Вопросы для обсуждения:
• опасные природные явления, стихийные бедствия и их
последствия;
• катастрофа, чрезвычайные ситуации природного характера: виды и особенности;
• правила поведения в зоне чрезвычайных ситуаций природного характера.

Защита населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного характера

Вопросы для обсуждения:
• деятельность сил гражданской обороны и МЧС России;
• основные меры защиты населения от чрезвычайных
ситуаций: оповещение, укрытие людей в защитных
сооружениях, эвакуация, инженерная защита, аварийноспасательные работы, медицинская защита: обсервация,
карантин, дезинфекция, санитарная обработка, дезактивация;
• действия населения после сигнала «Внимание всем!».
Ключевые понятия темы:
гражданская оборона; мониторинг чрезвычайной ситуации; прогнозирование чрезвычайной ситуации; оповещение; эвакуация; инженерная защита

Основные мероприятия РСЧС и гражданской обороны
по защите населения и территорий в чрезвычайных
ситуациях

Характеризуют опасные природные явления и их последствия,
перечисляют поражающие факторы и особенности чрезвычайных
ситуаций природного характера.
Закрепляют правила безопасного
поведения в зоне чрезвычайных
ситуаций природного характера

Характеризуют предназначение
и основные задачи гражданской
обороны. Рассматривают структуру и органы управления. Изучают основные меры защиты населения от чрезвычайных ситуаций.
Называют права и обязанности
граждан в области гражданской
обороны. Совершенствуют практические навыки и умения при выполнении действий по сигналам
оповещения

Характеризуют чрезвычайные
ситуации техногенного характера.
Закрепляют правила безопасного
поведения в зоне чрезвычайных
ситуаций техногенного характера.
Характеризуют правила безопасного поведения при оповещении
об аварии с выбросом аварийно
химически опасных веществ

Работают в группах. Решают ситуационные задачи, выполняют интерактивные задания. Закрепляют и
совершенствуют правила безопас-

Чрезвычайные ситуации на инженерных сооружениях,
дорогах, транспорте. Страхование
Вопросы для обсуждения:
• риски чрезвычайных техногенных опасностей;

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Защита населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций техногенного характера
Вопросы для обсуждения:
• характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного
характера, их последствия;
• общие правила действий населения в чрезвычайных
ситуациях техногенного характера на взрывоопасном
объекте;
• химическая опасность и химическая безопасность.
Ключевые понятия темы:
техногенная насыщенность; чрезвычайная ситуация
техногенного характера; взрыв; взрывоопасный объект;
химическая опасность; химически опасный объект; химическая безопасность

Ключевые понятия темы:
чрезвычайные ситуации природного характера; опасные
природные явления; стихийные бедствия: геологические,
метеорологические, гидрологические, климатогеографические сезонные

Название и программное содержание темы

№
темы

Продолжение таблицы

ного поведения на транспорте.
Выясняют роль инженерной защиты в системе мер по защите населения. Объясняют необходимость
добровольного и обязательного
страхования

РСЧС и гражданской обороны в защите населения России от оружия массового поражения (ОМП);
• виды оружия массового поражения: ядерное, химическое и бактериологическое; современные обычные
средства поражения.
Ключевые понятия темы:
военная безопасность; оружие массового поражения; очаг
поражения; зона радиоактивного поражения местности;
ядерное оружие; химическое оружие; бактериологическое

• чрезвычайные ситуации военного характера, роль

Вопросы для обсуждения:

Защита населения и территорий от военной опасности,
оружия массового поражения и современных обычных
средств поражения

Рассматривают чрезвычайные ситуации военного характера и различные виды оружия массового поражения. Характеризуют индивидуальные и коллективные средства
защиты населения

Глава 4. Чрезвычайные ситуации военного характера и безопасность (5 ч)

Раздел 2. Военная безопасность государства (10 ч)

ровья;
• инженерные сооружения и инструменты управления
безопасностью.
Ключевые понятия темы:
страхование; страховой случай; инженерное сооружение;
гидротехническое сооружение; гидродинамическая авария; автомобильный транспорт; железнодорожный транспорт; водный транспорт; авиационный транспорт

• обязательное и добровольное страхование жизни и здо-

Защита населения и территорий от радиационной
опасности
Вопросы для обсуждения:
• радиационная безопасность населения и территорий;
радиационная опасность, экспозиционная доза
облучения и уровень радиации;
• общие рекомендации при угрозе радиационного
заражения.
Ключевые понятия темы:
радиационная опасность; ионизирующее излучение; экспозиционная доза облучения; уровень радиации; радиационная безопасность; меры обеспечения безопасности

Средства коллективной защиты от оружия массового
поражения
Вопросы для обсуждения:
• убежища и укрытия — средства коллективной защиты
населения;
• защитные свойства и характерные особенности убежищ, укрытий;
• особенности противорадиационного укрытия.

(биологическое) оружие; карантин; обсервация; современные обычные средства поражения; виды оружия на новых
принципах

Название и программное содержание темы

№
темы

Рассматривают средства коллективной защиты населения. Закрепляют знания о защитных свойствах и характерных особенностях
убежищ и укрытий. Характеризуют
особенности противорадиационного укрытия

Характеризуют радиационную безопасность населения и территорий. Формулируют общие рекомендации при угрозе ядерного заражения. Работают с интерактивными
схемами и заданиями

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Продолжение таблицы

Защита населения и территорий от биологической
и экологической опасности
Вопросы для обсуждения:
• характеристика биологических (биолого-социальных)
чрезвычайных ситуаций;
• источники биолого-социальной и экологической опасности;
• экологический кризис, экологическая безопасность.
Ключевые понятия темы:
биологическая и экологическая опасность; биологические
средства; биологические агенты; биологический терроризм; источники биолого-социальной чрезвычайной ситуации; биологическая опасность; биологическая безопасность; чрезвычайная экологическая ситуация;
экологическая безопасность

Средства индивидуальной защиты органов дыхания
и кожи
Вопросы для обсуждения:
• защита органов дыхания и кожных покровов;
• защитные свойства и характеристики противогазов;
• специальные и простейшие средства индивидуальной
защиты.

Ключевые понятия темы:
инженерные сооружения гражданской обороны; убежище;
противорадиационное укрытие; простейшее укрытие

Актуализируют полученные ранее
знания о специальных и простейших средствах индивидуальной
защиты органов дыхания. Характеризуют виды и особенности
противогазов. Совершенствуют
умения и навыки практического

Актуализируют знания по экологической безопасности. Характеризуют источники биолого-социальной
и экологической опасности. Изучают характеристику биологических
чрезвычайных ситуаций

Ключевые понятия темы:
средства индивидуальной защиты органов дыхания; противогаз фильтрующий, изолирующий; медицинские средства защиты кожи; респиратор; ватно-марлевая повязка;
средства индивидуальной защиты кожи

Название и программное содержание темы

применения средств индивидуальной защиты органов дыхания
и кожи

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Ключевые понятия темы:
Вооруженные Силы Российской Федерации; Верховный
Главнокомандующий Вооруженными Силами Российской
Федерации; Министерство обороны Российской Федерации; органы управления; объединение; соединение; воинская часть

Вопросы для обсуждения:
• основы организации Вооруженных Сил Российской
Федерации;
• геополитические условия, законы управления, задачи,
стратегия развития и обеспечения боевой готовности
Вооруженных Сил нашего государства;
• структура Вооруженных Сил Российской Федерации.

Вооруженные Силы Российской Федерации: организационные основы

Характеризуют структуру и анализируют организационную основу
Вооруженных Сил Российской
Федерации. Расширяют знания
о структуре Вооруженных Сил

Глава 5. Вооруженные Силы Российской Федерации на защите государства от военных угроз (5 ч)

№
темы

Продолжение таблицы

Ключевые понятия темы:
воинская обязанность; мобилизация; военное положение;
военная служба; Военная присяга; обязательная подготовка; добровольная подготовка

Вопросы для обсуждения:
• законодательные основы военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации;
• воинская обязанность: краткая характеристика и назначение;
• военная служба и допризывная подготовка.

Воинская обязанность и военная служба

Ключевые понятия темы:
состав Вооруженных Сил Российской Федерации;
Сухопутные войска; Воздушно-космические силы; Военно-Морской Флот; Ракетные войска стратегического назначения; Воздушно-десантные войска; Тыл Вооруженных
Сил

Вопросы для обсуждения:
• состав и основные задачи Вооруженных Сил Российской Федерации;
• виды Вооруженных Сил: краткая характеристика и назначение;
• рода войск: краткая характеристика и назначение.

Состав Вооруженных Сил Российской Федерации

Закрепляют знание законодательных основ военной службы
в Вооруженных Силах Российской
Федерации. Определяют структуру
и содержание воинской обязанности

Анализируют состав и основные
задачи Вооруженных Сил Российской Федерации. Актуализируют
знания и дают краткую характеристику видов Вооруженных Сил.
Закрепляют знание федеральных
законов. Определяют главное
предназначение Вооруженных
Сил Российской Федерации

№
темы

Вопросы для обсуждения:
• боевые традиции Российской армии;
• ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации.
Ключевые понятия темы:
боевые традиции; воинские ритуалы; патриотизм; воинский долг; воинская честь; Военная присяга; Боевое знамя
воинской части; воинский коллектив; войсковое товарищество

Боевые традиции и ритуалы Вооруженных Сил
Российской Федерации

Вопросы для обсуждения:
• законодательные основы социальной защиты военнослужащих;
• права и обязанности военнослужащих;
• виды поощрений и дисциплинарных взысканий, применяемых к военнослужащим.
Ключевые понятия темы:
социальный статус; права военнослужащих; обязанности
военнослужащих: общие, должностные, специальные;
воинская дисциплина; единоначалие; верность воинскому
долгу

Права и обязанности военнослужащих

Название и программное содержание темы

Характеризуют боевые традиции
и структуру воинских ритуалов.
Изучают порядок проведения наиболее важных ритуалов Вооруженных Сил Российской Федерации.
Работают в группах. Решают ситуационные задачи

Рассматривают законодательные
основы социальной защиты военнослужащих. Изучают права и обязанности военнослужащих. Характеризуют общие, должностные,
специальные обязанности военнослужащих, виды поощрений и дисциплинарных взысканий

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Продолжение таблицы

Вопросы для обсуждения:
• что такое здоровый образ жизни;
• факторы, влияющие на здоровье;
• основные составляющие здорового образа жизни человека.
Ключевые понятия темы:
образ жизни; здоровый образ жизни; культура здоровья;
факторы риска; основные составляющие здорового образа жизни

Здоровый образ жизни и его составляющие

Вопросы для обсуждения:
• подходы к пониманию сущности здоровья;
• медицинское обеспечение индивидуального и общественного здоровья;
• социальная обусловленность здоровья человека в среде
обитания.
Ключевые понятия темы:
медицина; здоровье; индивидуальное здоровье человека;
общественное здоровье; социальное здоровье человека;
сфера здравоохранения; санитарное просвещение

Медицинское обеспечение индивидуального и общественного здоровья

Раскрывают сущность понятия
«здоровый образ жизни», его значение и составляющие. Формируют целостное представление о здоровом образе жизни как средстве
обеспечения общего благополучия
человека

Объясняют социальную обусловленность здоровья человека в современной среде обитания. Анализируют понятия «индивидуальное
здоровье» и «общественное здоровье». Делают умозаключения и
формулируют выводы

Глава 6. Факторы риска нарушений здоровья: инфекционные и неинфекционные заболевания (5 ч)

Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)

№
темы

Вопросы для обсуждения:
• факторы риска основных неинфекционных заболеваний;
• факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний;
• меры профилактики сердечно-сосудистых заболеваний.
Ключевые понятия темы:
основные неинфекционные заболевания; сердечно-сосудистые заболевания; атеросклероз; артериальная гипертензия

Факторы риска неинфекционных заболеваний
и меры их профилактики

Вопросы для обсуждения:
• основные инфекционные болезни: классификация,
механизмы передачи инфекции, меры медицинской
помощи;
• источники инфекционных заболеваний и факторы риска;
• меры профилактики инфекционных заболеваний и иммунитет.
Ключевые понятия темы:
эпидемия; пандемия; инфекционные заболевания; классификация инфекционных заболеваний; иммунитет; вакцинация; факторы риска; обсервация; карантин; дезинфекция

Инфекционные заболевания: их особенности
и меры профилактики

Название и программное содержание темы

Актуализируют знания об основных неинфекционных заболеваниях. Перечисляют и характеризуют
факторы риска неинфекционных
и сердечно-сосудистых заболеваний. Объясняют меры профилактики

Расширяют знания об инфекционных заболеваниях и методах их
профилактики. Перечисляют источники инфекционных заболеваний и факторы риска. Характеризуют меры профилактики инфекционных заболеваний

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Продолжение таблицы

Профилактика заболеваний, передающихся
половым путем
Вопросы для обсуждения:
• факторы риска заболеваний, передающихся половым
путем;
• культура полового поведения юноши и девушки;
• симптомы, последствия и меры профилактики заболеваний, передающихся половым путем.
Ключевые понятия темы:
половое воспитание; целомудрие; заболевания, передающиеся половым путем; профилактика заболеваний, передающихся половым путем

Формируют целостное представление о культуре взаимоотношений
юношей и девушек. Изучают и анализирут симптомы, последствия заболеваний, передающихся половым путем, и меры профилактики.
Систематизируют знания по данной теме

ственность граждан и специалистов по оказанию первой помощи при неотложных состояниях;
• неотложные состояния, требующие оказания первой
помощи;
• мероприятия по оказанию первой помощи.
Ключевые понятия темы:
неотложное состояние; первая помощь; фактор времени;
травма; перечень состояний, при которых оказывают первую помощь; перечень мероприятий по оказанию первой
помощи

• законы Российской Федерации и социальная ответ-

Вопросы для обсуждения:

Первая помощь при неотложных состояниях:
закон и порядок

Актуализируют знания по оказанию помощи при неотложных состояниях. Характеризуют неотложные состояния, требующие оказания первой помощи. Работают
с интерактивными заданиями

Глава 7. Оказание первой помощи при неотложных состояниях (5 ч)

№
темы

Ключевые понятия темы:
кровотечение: артериальное, венозное, капиллярное

Вопросы для обсуждения:
• виды кровотечений, их особенности;
• особенности паренхиматозных кровотечений;
• способы оказания первой помощи при кровотечениях.

Первая помощь при кровотечениях, ранениях

Ключевые понятия темы:
асептика; антисептика; антибиотики; общие правила
оказания первой помощи при травмах; иммобилизация;
шинирование

Вопросы для обсуждения:
• понятие об асептике, антисептике, антибиотиках;
• порядок и правила оказания первой помощи при
травмах;
• способы снижения остроты боли и противошоковые
мероприятия.

Правила оказания первой помощи
при травмах

Название и программное содержание темы

Характеризуют виды кровотечений и способы их остановки. Расширяют и систематизируют свои
знания по данной теме. Практически отрабатывают умения остановки кровотечений различными способами

Актуализируют и расширяют знания по данной теме. Практически
отрабатывают порядок оказания
первой помощи при травмах.
Перечисляют противошоковые
мероприятия

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Окончание таблицы

Ключевые понятия темы:
ушиб; растяжение связок; вывих; перелом; иммобилизация

Вопросы для обсуждения:
• признаки ушиба, растяжения связок, вывиха,
перелома;
• первая помощь при ушибах, растяжении связок,
вывихах;
• первая помощь при переломах и комбинированных
травмах;
• иммобилизация и транспортировка пострадавших.

Первая помощь при ушибах, растяжении связок,
вывихах, переломах

Ключевые понятия темы:
сердечно-легочная реанимация; признаки жизни; признаки смерти; искусственное дыхание способом «рот в рот»;
надавливание на грудную клетку

Вопросы для обсуждения:
• признаки жизни и смерти;
• правила проведения сердечно-легочной реанимации.

Первая помощь: сердечно-легочная реанимация

Перечисляют порядок действий
при оказании первой помощи при
ушибах, вывихах, растяжении связок и переломах. Систематизируют
знания об иммобилизации и транспортировке. Демонстрируют практические умения

Систематизируют и расширяют
знания о проведении сердечно-легочной реанимации. Практически
отрабатывают умения. Характеризуют признаки жизни и признаки
смерти. Перечисляют порядок оказания реанимационных мероприятий

Название и программное содержание темы

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Ключевые понятия темы:
институт социального воспитания; социальное взросление личности

Вопросы для обсуждения:
• причины низкой культуры безопасности жизнедеятельности личности и общества;
• образование и социальное воспитание — основы культуры безопасности жизнедеятельности;
• личная ответственность — условие повышения общей
безопасности жизнедеятельности.

Проблемы формирования культуры безопасности
жизнедеятельности человека в современной среде
обитания

Характеризуют причины низкой
культуры безопасности жизнедеятельности личности и общества.
Рассуждают, делают выводы. Анализируют образование и социальное воспитание, а также личную
ответственность как условия повышения культуры безопасности
жизнедеятельности

Глава 1. Научные основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека
в современной среде обитания (5 ч)

Раздел 1. Основы комплексной безопасности личности, общества, государства (15 ч)

№
темы

11 класс

Календарно-тематическое планирование

Ключевые понятия темы:
моделирование; методологические подходы: системный,
средовый, экологический, аналитический, функциональный (объектный), синергетический

среда обитания» и показатели благополучия и безопасности среды для человека.

• закон сохранения жизни, энергии в системе «человек —

деятельности и научные подходы к их изучению;

• основные объекты общей теории безопасности жизне-

тельности;

• научные основы общей теории безопасности жизнедея-

Вопросы для обсуждения:

Общенаучные методологические подходы
к изучению глобальных проблем безопасности
жизнедеятельности человека в среде обитания

Ключевые понятия темы:
научная картина мира; биоэтика; ключевые вопросы биоэтики

жизнедеятельности объектов техносферы.

• экологическая безопасность;
• биоэтика — комплексная оценка культуры безопасности

развития науки и технологий;

• экологичность, биоэтичность, ориентиры и критерии

Вопросы для обсуждения:

Этические и экологические критерии безопасности
современной науки и технологий

Изучают основы общей теории
безопасности жизнедеятельности.
Рассматривают различные методологические подходы. Характеризуют показатели благополучия
и безопасности среды для
человека

Выявляют признаки современного
экологического кризиса. Оценивают экологическую безопасность.
Характеризуют биоэтику. Анализируют информацию из разных
источников

№
темы

стратегия управления безопасностью жизнедеятельности;
• эргономические и психологические основы проектирования систем безопасности.

• система принципов обеспечения безопасности,

ния безопасностью;

• системный подход к проектированию систем управле-

Вопросы для обсуждения:

Основы управления безопасностью в системе
«человек — среда обитания»

Ключевые понятия темы:
безопасность; антропогенные опасности; потенциальная,
реальная и реализованная опасности; идентификация;
номенклатура опасностей; системный анализ безопасности

безопасности.

• антропогенные, техногенные, социогенные проблемы;
• система принципов и системный подход в обеспечении

рии безопасности;

• виды и источники антропогенных опасностей, крите-

Вопросы для обсуждения:

Основные подходы и принципы обеспечения
безопасности объектов в среде жизнедеятельности

Название и программное содержание темы

Характеризуют систему принципов
обеспечения безопасности. Развивают личные, духовные и физические качества; самооценку собственной культуры безопасного поведения

Характеризуют систему принципов
и системный подход в обеспечении безопасности. Рассматривают
антропогенные, техногенные,
социогенные проблемы. Актуализируют знания о видах и источниках антропогенных опасностей

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Продолжение таблицы

и национальной безопасности: Стратегия социальноэкономического развития России;
• социальная безопасность и меры ее обеспечения;
• государственная безопасность и меры ее обеспечения.

• взаимосвязь социально-экономического развития

Вопросы для обсуждения:

Обеспечение социальной, экономической
и государственной безопасности

Ключевые понятия темы:
национальные интересы; национальная безопасность;
Стратегия национальной безопасности; социальная безопасность; оборона

• Стратегия национальной безопасности России.

мире;

• национальная безопасность России в современном

Вопросы для обсуждения:

Обеспечение национальной безопасности России

Формируют основы научного типа
мышления. Характеризуют и анализируют социальную, экономическую и государственную безопасность и меры их обеспечения

Обобщают и интерпретируют информацию с использованием учебной литературы и других информационных ресурсов. Работают
с интерактивными объектами

Глава 2. Комплекс мер взаимной ответственности личности, общества, государства по обеспечению
безопасности (5 ч)

Ключевые понятия темы:
управление безопасностью жизнедеятельности; управление риском; уровни безопасности; виды совместимости;
гигиеническое нормирование

Меры государства по противодействию
военным угрозам, экстремизму, терроризму
Вопросы для обсуждения:
• роль государства в противодействии терроризму; ФСБ
России;
• Национальный антитеррористический комитет (НАК):
задачи;
• контртеррористическая операция и взаимодействие
властных структур государства.
Ключевые понятия темы:
Пограничная служба ФСБ Росии; пограничная деятельность; терроризм; экстремизм; Национальный антитеррористический комитет; контртеррористическая операция

Защита населения и территорий в чрезвычайных
ситуациях. Поисково-спасательная
служба МЧС России
Вопросы для обсуждения:
• государственные меры защиты населения и территорий:
РСЧС;
• деятельность «чрезвычайного министерства»;

Ключевые понятия темы:
глобализация; социальная безопасность; социальный
институт; государственная безопасность

Название и программное содержание темы

№
темы

Анализируют и выявляют государственные меры защиты населения
и территорий. Перечисляют профессиональные и моральные качества спасателей. Формируют нравственные ориентиры

Рассматривают государственные
меры по противодействию военным угрозам, эктремизму, терроризму. Характеризуют военно-силовые ресурсы государства в противодействии терроризму

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Продолжение таблицы

Международное сотрудничество России
по противодействию военным угрозам, экстремизму,
терроризму
Вопросы для обсуждения:
• документы международного права и внешняя политика
России;
• гуманитарная помощь и миротворческая помощь;
• участие России в деятельности Организации Объединенных Наций (ООН).
Ключевые понятия темы:
национальные интересы России; Европейский союз (ЕС);
Организация Объединенных Наций (ООН); гуманитарная
помощь; волонтерское движение; гуманитарная миссия;
гуманитарная катастрофа

Экстремальные ситуации криминогенного характера
Вопросы для обсуждения:
• характеристика чрезвычайных ситуаций криминогенного характера и уголовная ответственность несовершеннолетних;

Глава 3. Экстремальные ситуации и безопасность человека (5 ч)

специалистов поисково-спасательной службы МЧС
России.
Ключевые понятия темы:
поисково-спасательная служба МЧС; добровольная пожарная дружина; добровольчество

• профессиональные и моральные качества спасателей —

Актуализируют и дополняют материал по характеристике чрезвычайных ситуаций криминогенного
характера и уголовной ответственности несовершеннолетних.

Обобщают и интерпретируют полученную информацию. Анализируют и характеризуют внешнюю
политику Российской Федерации

№
темы

Наркотизм и безопасность человека
Вопросы для обсуждения:
• наркотизм как социальное зло, личная, общественная
и государственная проблема;
• наркотизм и меры безопасности.

ной ситуации.
Ключевые понятия темы:
зона повышенной криминогенной опасности; толпа;
заложник; терроризм; психологическая готовность

• меры безопасности человека и общества в криминоген-

лений;

• уголовная ответственность за совершение ряда преступ-

толпа как скрытая опасность, меры спасения в толпе;

• зоны повышенной криминогенной опасности в городе;

Вопросы для обсуждения:

Экстремизм, терроризм и безопасность человека

вандализм;
• самооборона и меры предупреждения криминогенной
опасности.
Ключевые понятия темы:
криминальный; криминогенный; преступление; экстремальная ситуация криминогенного характера; самооборона

• хулиганство, грабеж, разбой, воровство, насилие,

Название и программное содержание темы

Раскрывают сущность наркотизма.
Систематизируют знания. Анализируют масштабы данной общественной и государственной проблемы.

Закрепляют правила безопасного
поведения в городе, в толпе.
Расширяют знания о мерах безопасности личности, общества в
криминогенной ситуации. Решают
ситуационные задачи, формулируют выводы. Рассматривают законодательные основы уголовной отвественности за экстремизм, терроризм

Проектируют модели безопасного
поведения

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Продолжение таблицы

• подача сигналов бедствия.

существования в природной среде;

• необходимые умения по обеспечению автономного

вания;

• причины и проблемы вынужденной автономии;
• меры преодоления страха, стресса, правила выжи-

Вопросы для обсуждения:

Вынужденное автономное существование
в природных условиях

Ключевые понятия темы:
дорожно-транспортное происшествие (ДТП); дорога;
участники дорожного движения; Правила дорожного движения (ПДД); Государственная инспекция безопасности
дорожного движения (ГИБДД)

дорожного движения: федеральные целевые программы;
• роль общественных организаций в повышении безопасности дорожного движения.

• культура безопасности дорожного движения;
• роль государства в обеспечении безопасности

Работают в группах. Характеризуют правила выживания в условиях
вынужденной автономии. Отрабатывают необходимые умения. Вырабатывают в себе нравственные
качества и убеждения

Определяют уровень культуры
безопасности дорожного движения. Анализируют роль государства в обеспечении безопасности
дорожного движения. Устанавливают роль общественных организаций в повышении безопасности
дорожного движения. Приводят
примеры, готовят учебные проекты

Дорожно-транспортная безопасность

Вопросы для обсуждения:

Перечисляют меры безопасности,
выполняют интерактивные задания. Работают с дополнительными
источниками информации

Ключевые понятия темы:
наркотики; наркотизм; наркомания; токсикомания

Ключевые понятия темы:
выживание; вынужденное автономное существование;
факторы выживания; стресс; страх; НАЗ (носимый
аварийный запас)

Название и программное содержание темы

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Перечисляют основные задачи
Вооруженных Сил в мирное и военное время. Актуализируют ранее
полученные знания из истории
армии. Приводят примеры.
Дискутируют

Формулируют правовые основы
воинской обязанности. Характеризуют особенности военной
службы по контракту. Объясняют
на значение и содержание

Основные задачи Вооруженных Сил
Вопросы для обсуждения:
• история армии: история побед и реформ;
• основные задачи Вооруженных Сил в мирное и военное
время;
• другие войска, воинские формирования и органы.
Ключевые понятия темы:
рекрутский набор; всеобщая воинская обязанность;
Закон СССР «О всеобщей воинской обязанности»;
Вооруженные Силы Российской Федерации

Правовые основы воинской обязанности
Вопросы для обсуждения:
• правовые основы воинской обязанности;
• воинский учет граждан России: назначение и содержание;

Глава 4. Вооруженные Силы Российской Федерации на защите государства от военных угроз (5 ч)

Раздел 2. Военная безопасность государства (10 ч)

№
темы

Продолжение таблицы

Правовые основы военной службы
Вопросы для обсуждения:
• федеральные законы и воинские уставы;
• взаимосвязь единоначалия и воинской дисциплины;
• права и свободы военнослужащих;
• увольнение с военной службы и запас Вооруженных
Сил.
Ключевые понятия темы:
устав; мобилизация; запас Вооруженных Сил; воинский
устав; внутренняя служба; увольнение с военной
службы; военные сборы

Подготовка граждан к военной службе:
обязательная и добровольная
Вопросы для обсуждения:
• обязательная подготовка граждан к военной службе;
• добровольная подготовка граждан к военной службе;
• военно-учетные специальности.
Ключевые понятия темы:
обязательная подготовка к военной службе; добровольная
подготовка к военной службе; военно-учетная специальность

Ключевые понятия темы:
воинская обязанность; воинский учет; военная служба
по контракту; военный комиссариат; Военная присяга

• военная служба по контракту;
• Военная присяга: социальное и военное назначение.

Анализируют особенности обязательной подготовки граждан к военной службе. Определяют особенности добровольной подготовки.
Характеризуют военно-учетные
специальности

Изучают федеральные законы и
воинские уставы. Работают с текстом. Определяют взаимосвязь
единоначалия и воинской дисциплины. Анализируют права и свободы военнослужащих. Размышляют, делают выводы

воинского учета граждан
России

Ключевые понятия темы:
Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской
Федерации; Устав гарнизонной и караульной служб
Вооруженных Сил Российской Федерации; гарнизонная
служба; караульная служба; боевое дежурство; коллективизм

• общие и специальные обязанности военнослужащих.

щим;

• виды воинской деятельности и воинские обязанности;
• морально-психологические требования к военнослужа-

Вопросы для обсуждения:

Требования воинской деятельности к личности
военнослужащего

Название и программное содержание темы

Формулируют морально-психологические требования к военнослужащим. Перечисляют и анализируют виды воинской деятельности и воинской обязанности.
Расширяют сведения об общих
и специальных обязанностях военнослужащих

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

• прохождение военной службы по призыву;
• значение воинской дисциплины;

Вопросы для обсуждения:

Особенности военной службы по призыву
и альтернативной гражданской службы

Характеризуют значение воинской
дисциплины. Изучают особенности прохождения военной службы
по призыву. Расширяют знания
об альтернативной гражданской
службе

Глава 5. Особенности военной службы в современной Российской армии (5 ч)

№
темы

Продолжение таблицы

операции.

• особый правовой режим контртеррористической

ристической операции;

• роль руководителя в обеспечении успеха контртерро-

в борьбе с терроризмом;

• участие Вооруженных Сил Российской Федерации

Вопросы для обсуждения:

Военные операции на территории России: борьба
с терроризмом

Ключевые понятия темы:
право войны; миротворцы; комбатант; «горячая точка»;
гуманитарная помощь; гуманитарная катастрофа

России.

• гуманитарная помощь и миротворческие операции

тике;

• право войны и «горячие точки» в международной поли-

Вопросы для обсуждения:

Военные гуманитарные миссии России в «горячих
точках» мира

Ключевые понятия темы:
военная служба по призыву; воинская дисциплина; единоначалие; исполнительность; альтернативная гражданская
служба

• значение принципа единоначалия в армии;
• альтернативная гражданская служба.

Актуализируют знания об участии
Вооруженных Сил Российской
Федерации в борьбе с терроризмом. Характеризуют понятие
«контртеррористическая операция». Рассуждают, делают выводы,
работают с дополнительными источниками информации

Раскрывают сущность миротворческих операций. Определяют особенности международной политики. Рассуждают, делают выводы,
работают с дополнительными
источниками информации

№
темы

Ключевые понятия темы:
Дни воинской славы; «викториальные дни»

• «викториальные дни» России;
• Дни воинской славы Российской Федерации;
• традиции памяти — духовная связь поколений.

Вопросы для обсуждения:

Боевая слава российских воинов

Ключевые понятия темы:
военные учения; стратегия; тактика; стратегическая цель;
театр военных действий; геополитика

• военные учения;
• военная стратегия и тактика.

Вопросы для обсуждения:

Военные учения Вооруженных Сил Российской
Федерации

Ключевые понятия темы:
контртеррористическая операция; группировка сил контртеррористической операции; бандит; бандформирование

Название и программное содержание темы

Формируют целостное представление о боевой славе российских
воинов. Определяют личностную
позицию и национальную идентичность. Работают с интерактивными объектами

Расширяют и актуализируют знания о военной стратегии и тактике. Работают с текстом, делают выводы. Приводят примеры, обобщают информацию

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Продолжение таблицы

Культура питания
Вопросы для обсуждения:
• что означает понятие «культура питания»;
• главное правило рационального питания;

ские ритмы.
Ключевые понятия темы:
режим труда и отдыха; подростковый возраст; усталость;
утомление, биологические ритмы

• компоненты культуры здорового образа жизни;
• рациональная организация режима труда и отдыха;
• принципы рациональности режима дня и биологиче-

Вопросы для обсуждения:

Культура здорового образа жизни

Демографическая ситуация в России
Вопросы для обсуждения:
• демография и здоровье россиян: причины, проблемы,
решения;
• медицинское обеспечение населения России и культура
здоровья.
Ключевые понятия темы:
демография; депрессия; транквилизаторы; астения (астенический синдром)

Глава 6. Основы здорового образа жизни (5 ч)

Формулируют и характеризуют основные принципы рационального
питания. Формируют культуру здорового питания. Делают выводы,

Определяют и анализируют компоненты культуры здорового образа
жизни. Характеризуют рациональную организацию режима труда и
отдыха. Воспитывают ответственное отношение к собственному
здоровью

Анализируют демографическую
ситуацию в России. Работают
с дополнительными источниками
информации. Характеризуют
медицинское обеспечение здоровья населения. Выявляют проблемы, находят пути решения

Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)

Характеризуют сущность репродуктивного здоровья. Воспитывают в себе нравственные приоритеты. Анализируют, размышляют,
делают выводы. Работают с интерактивными объектами и решают
ситуационные задачи

Формируют целостное представление о вредных привычках. Характеризуют влияние двигательной

Вредные привычки. Культура движения
Вопросы для обсуждения:
• причины и последствия вредных привычек;

выявляют причинно-следственные
связи

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Культура здорового образа жизни и репродуктивное
здоровье
Вопросы для обсуждения:
• подходы к пониманию сущности репродуктивного
здоровья;
• биологическое и социальное взросление юноши
и девушки;
• социальная обусловленность культуры в отношениях
представителей противоположных полов.
Ключевые понятия темы:
подростковый возраст; репродуктивное здоровье; репродуктивная система; целомудрие; духовность

Ключевые понятия темы:
рациональное питание; культура питания; главное правило рационального питания; здоровое питание; основные
принципы рационального питания; умеренность в питании; сбалансированность питания; четырехразовое питание; полноценное питание; качество продуктов; диетология

• основные принципы рационального питания.

Название и программное содержание темы

№
темы

Продолжение таблицы

Первая помощь при ранениях
Вопросы для обсуждения:
• виды ран, их причины и особенности;
• осложнения при ранениях: столбняк, сепсис, газовая
гангрена;

помощи.
Ключевые понятия темы:
экстремальная ситуация; шок; травматический шок; первая помощь; кома; асфиксия; аспирация; первая психологическая помощь; медицина катастроф

• медицина катастроф и службы экстренной медицинской

ская помощь;

• психотравмирующие ситуации и первая психологиче-

нию первой помощи;

• права и обязанности очевидцев происшествия по оказа-

Вопросы для обсуждения:

Медико-психологическая помощь

Глава 7. Первая помощь при неотложных состояниях (5 ч)

лезные привычки;
• как связаны культура движения и здоровье.
Ключевые понятия темы:
привычка; вредная привычка; полезная привычка; кинезофилия; культура движения; физическая культура; спорт

• двигательная активность и физическая культура — по-

Расширяют и совершенствуют знания по данной теме. Практически
отрабатывают порядок оказания
первой помощи при ранениях

Определяют психотравмирующие
ситуации и особенности оказания
психологической помощи. Решают
ситуационные задачи. Формируют
способность обосновать собственную точку зрения

активности на здоровье человека.
Интерпретируют информацию
из дополнительных источников.
Анализируют, сравнивают, делают
выводы

Актуализируют и расширяют знания по данной теме. Практически
отрабатывают порядок оказания
первой помощи при электротравмах, ожогах, обморожении

Характеризуют правовые основы
оказания первой помощи при
дорожно-транспортном происшествии. Формируют умение находить компромиссное решение

Первая помощь при дорожно-транспортном
происшествии
Вопросы для обсуждения:
• правовые основы оказания первой помощи при дорожно-транспортном происшествии;

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Первая помощь при поражении радиацией,
отравляющими веществами, при химических
и термических ожогах, обморожении
Вопросы для обсуждения:
• последствия радиации, взрывов, отравляющих веществ;
• первая помощь при комбинированных травмах, электротравмах;
• первая помощь при ожогах: термических, химических.
Ключевые понятия темы:
комбинированная травма; ожог; ожоговый шок; отравление; яд; обморожение

ние повязок.
Ключевые понятия темы:
поверхностное ранение; глубокое ранение; раны: колотая,
резаная, рубленая, ушибленная, укушенная, огнестрельная;
сепсис; столбняк; газовая гангрена; повязка

• первая помощь при ранениях: обработка ран и наложе-

Название и программное содержание темы

№
темы

Окончание таблицы

ствами.
Ключевые понятия темы:
острое отравление; никотин; этанол; суррогат алкоголя;
метанол (метиловый спирт); этиленгликоль

• первая помощь при отравлении наркотическими веще-

ратами;

• первая помощь при отравлении лекарственными препа-

гатами;

• острое отравление и его причины;
• первая помощь при отравлении никотином;
• первая помощь при отравлении алкоголем и его сурро-

Вопросы для обсуждения:

Первая помощь при остром отравлении никотином,
алкоголем, лекарствами, ядами, наркотическими веществами

Ключевые понятия темы:
участники дорожного движения; клиническая смерть; биологическая смерть; сердечно-легочная реанимация

цев дорожно-транспортного происшествия;
• обязанности водителя при дорожно-транспортном происшествии и правило «золотого часа» при оказании
первой помощи.

• юридическая ответственность и безопасность очевид-

Актуализируют и совершенствуют
знания по данной теме. Практически отрабатывают порядок оказания первой помощи при отравлении никотином, алкоголем, лекарственными препаратами. Решают
ситуационные задачи, работают
в группах, делают выводы

в сложной ситуации. Решают ситуационные задачи, выполняют интерактивные задания

Учебно–методическое
и материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
Материально-техническое обеспечение
курса «ОБЖ»
Эффективность освоения учащимися курса «Основы безопасности жизнедеятельности» зависит от материально-технического оснащения кабинета ОБЖ. Кабинет ОБЖ должен
включать классную комнату и лаборантскую. В классе размещаются средства оснащения, необходимые для проведения текущих занятий с учащимися:
учебно-методическая литература;
аудио-, видеоаппаратура, проекционная аппаратура;
средства программного обучения и контроля знаний;
макеты, муляжи, модели;
тренажеры;
стенды, плакаты;
средства индивидуальной защиты;
аудиовизуальные пособия.

Нормативно-правовые документы
Конституция Российской Федерации; Уголовный кодекс
Российской Федерации; Федеральный закон «О гражданской
обороне»; Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации»; Федеральный закон «О воинской обязанности и
военной службе»; Федеральный закон «О защите населения
и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»; Федеральный закон «О пожарной безопасности»; Федеральный закон «О безопасности дорожного
движения»; Федеральный закон «О противодействии терроризму»; общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской
Федерации.

Аудио-, видеоаппаратура, проекционная аппаратура
Интерактивная доска.
Компьютер.
62

Мультимедийный проектор.
Экран настенный.

Средства программного обучения
и контроля знаний
Электронные программы и пособия по учебному разделу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций».
Электронные программы и пособия по учебному разделу
«Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи».
Мультимедийная энциклопедия по действиям населения
в чрезвычайных ситуациях.
Электронное учебное пособие «Безопасность на улицах
и дорогах».
Электронные обучающие программы «Действия при авариях на химически опасных объектах».

Макеты, муляжи, модели
Макеты местности, отражающие расположение потенциально опасных объектов, дорог, водоемов, убежищ (регион
проживания учащихся).
Макеты потенциально опасных элементов бытового, учебного, досугового технологического оборудования.
Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов и респираторов в разрезе.
Макеты убежищ, укрытий с основными системами жизнеобеспечения.
Муляжи тела человека.

Тренажеры
Тренажер для тренировки навыков проведения искусственного дыхания.
Фантом-тренажер для искусственной вентиляции легких
и наружного массажа сердца.
63

Учебно-наглядные пособия: стенды и плакаты
или электронные издания
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Безопасность на улицах и дорогах.
Криминогенные ситуации.
Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури,
смерчи.
Правила поведения при землетрясениях.
Пожары, взрывы.
Наводнения, затопления.
Классификация пожаров.
Правила оказания первой помощи.
Личная гигиена.
Химическое оружие.
Бактериологическое оружие.
Взрывоопасные предметы.
Ордена России.
Текст военной присяги.
Основы и правила стрельбы из стрелкового оружия.
Приемы и правила метания ручных гранат.
Организация и несение внутренней службы.
Строевая подготовка.
Гражданская оборона.

Средства индивидуальной защиты
Средства защиты органов дыхания: ватно-марлевые повязки; противопылевые маски; респираторы; противогазы.
Средства защиты кожи.
Средства медицинской защиты: аптечка индивидуальная;
индивидуальный перевязочный пакет; противохимический
пакет.

Аудиовизуальные пособия
Учебные видеофильмы (лицензионные) по поведению
в чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера.
64

Учебно-методический комплект по основам
безопасности жизнедеятельности
Ким С. В., Горский В. А. Основы безопасности жизнедеятельности. Базовый уровень. 10—11 классы: учебник. — М.:
Вентана-Граф.
Ким С. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 10—
11 классы: рабочая программа. — М.: Вентана-Граф.
Ким С. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 10—
11 классы: методическое пособие. — М.: Вентана-Граф.

Учебно-методическая литература
Безопасность на дорогах и на транспорте / М. В. Иашвили, С. В. Петров. — Новосибирск: АРТА.
Гражданская
защита:
энциклопедический
словарь
С. К. Шойгу. — М.: ДЭКС-ПРЕСС.
Кисляков П. А., Петров С. В., Филанковский В. В. Социальная
безопасность личности, общества, государства: учебное пособие. — М.: Русский журнал.
Криминальные опасности и защита от них: учебное пособие / Г. Г. Гумеров, С. В. Петров. — Новосибирск: АРТА.
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской
Федерации. — М.: Эксмо.
Опасности техногенного характера и защита от них: учебное пособие / С. В. Петров, И. В. Омельченко, В. А. Макашёв. — Новосибирск: АРТА.
Основы обороны государства и военной службы: учебное пособие / А. Д. Корощенко, С. В. Петров. — Новосибирск: АРТА.
Патриотическое воспитание и военно-профессиональная
ориентация учащихся 10—11 классов / А. А. Волокитин,
Н. Н. Грачев, В. А. Жильцов и др. — М.: Дрофа.
Петров С. В., Кисляков П. А. Информационная безопасность: учебное пособие. — М.: Русский журнал.
Селиванов И. П., Конорева И. А. Локальные конфликты
в XX веке: геополитика, дипломатия, войны. 10—11 классы:
учебное пособие. — М.: Дрофа.
Энциклопедия педагогической валеологии (основные медико-психологические, экологические, педагогические и спе65

циальные термины, определения, понятия) / под ред. проф.
Г. Я. Рябинина. — СПб.
Дурнев Р. А., Смирнов А. Т. Формирование основ культуры
безопасности жизнедеятельности школьников. 5—11 классы:
методическое пособие. — М.: Дрофа.
Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности.
Методика проведения занятий в общеобразовательном учреждении: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
Соловьев С. С. Основы безопасности жизнедеятельности.
Алкоголь, табак и наркотики — главные враги здоровья человека: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
Харьков Н. Г. Стрелковая подготовка в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 10—11 классы: методическое пособие. — М.: Дрофа.
Иашвили М. В., Петров С. В. Безопасность на дорогах и на
транспорте: учебное пособие. — Новосибирск: АРТА.
Хромов Н. И. Методика проведения практических занятий
по основам военной службы. 10—11 классы: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
Колодницкий Г. А., Кузнецов В. С., Петров С. В., Быструшкин С. К. Прикладная физическая подготовка и основы самообороны: учебное пособие. — Новосибирск: АРТА.
Вольхин С. Н., Ляшко В. Г., Снегирев А. В., Щербаков В. А. Основы защиты от терроризма: учебное пособие. — М.: Дрофа.
Петров С. В., Петрова А. С. Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности: учебное пособие. — Новосибирск: АРТА.

Справочные пособия
Акимов В. А., Дурнев Р. А., Миронов С. К. Защита от чрезвычайных ситуаций. 5—11 классы: энциклопедический справочник. — М.: Дрофа.
Латчук В. Н., Миронов С. К. Безопасность при пожарах:
справочник по основам безопасности жизнедеятельности. —
М.: Дрофа.
66

Латчук В. Н., Миронов С. К. Безопасность при террористических актах: справочник по основам безопасности жизнедеятельности. — М.: Дрофа.
Интернет-ресурсы
http://edu.gov.ru — официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации.
http://minobrnauki.gov.ru — Министерство науки и высшего образования Российской Федерации.
http://mil.ru — официальный сайт Министерства обороны Российской Федерации.
www.mchs.gov.ru — официальный сайт МЧС России.
http://fcior.edu.ru/ — сайт Федерального центра информационно-образовательных ресурсов.
http://www.garant.ru — информационно-правовой портал
«ГАРАНТ».
http://rosuchebnik.ru — корпорация «Российский учебник».
http://www.ruor.org — сайт Российского союза спасателей.
http://www.school-obz.org — сайт журнала МЧС России
«Основы безопасности жизнедеятельности».
http://school-collection.edu.ru — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://rosolymp.ru — информационный портал Всероссийской олимпиады школьников.

Приложение 1

Проведение ежегодных учебных сборов
с гражданами, проходящими военную
подготовку по основам военной службы
(извлечение из Инструкции по организации
обучения граждан Российской Федерации
начальным знаниям в области обороны
и их подготовки по основам военной службы
в образовательных учреждениях среднего
(полного) общего образования, образовательных
учреждениях начального профессионального
и среднего профессионального образования
и учебных пунктах)
Обучение граждан начальным знаниям в области обороны и их подготовка по основам военной службы предусматривают проведение ежегодных учебных сборов. К участию в учебных
сборах привлекаются все граждане, обучающиеся в образовательных учреждениях и в учебных пунктах, за исключением имеющих освобождение от занятий по состоянию здоровья.
Планирование и организация учебных сборов осуществляются органами местного самоуправления, на которые возложено управление в сфере образования, и руководителями образовательных учреждений (начальниками учебных пунктов) совместно с военными комиссарами и командирами соединений
(воинских частей), на базе которых проводятся учебные сборы.
Продолжительность учебных сборов — 5 дней (35 учебных часов). В ходе сборов изучаются: размещение и быт военнослужащих, организация караульной и внутренней служб, элементы строевой, огневой, тактической, физической и военномедицинской подготовки, а также вопросы радиационной,
химической и биологической защиты войск. В процессе учебных сборов выполняются мероприятия по военно-профессиональной ориентации.
Учебные сборы проводятся на базе соединений и воинских частей Вооруженных Сил Российской Федерации, других
68

войск, воинских формирований и органов. В местах, где нет
соединений и воинских частей, учебные сборы организуются
на базе региональных центров по допризывной подготовке молодежи к военной службе, военно-патриотических молодежных и детских общественных объединений, оборонно-спортивных оздоровительных лагерей или при образовательных учреждениях.
Организация учебных сборов осуществляется в соответствии с распоряжением высшего должностного лица субъекта
Российской Федерации (руководителя высшего исполнительного органа государственной власти субъекта Российской Федерации), согласованным с военным комиссаром (далее именуется — распоряжение), в котором указываются место и время
проведения учебных сборов, методическое обеспечение сборов, вопросы взаимодействия с соединениями и воинскими частями, порядок финансирования учебных сборов, а также вопросы организации жизни и быта граждан на учебных сборах
(проживание, организация питания, медицинское обеспечение, доставка граждан к месту сборов) и назначаются ответственные руководители.
На основании распоряжения руководители органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, формируют списки администрации учебных сборов
и представляют их на утверждение главе муниципального образования.
В состав администрации учебных сборов назначаются:
начальник учебного сбора, начальник штаба учебного сбора и
его заместители (по воспитательной работе и по хозяйственной части); руководители образовательных учреждений для
оказания помощи педагогическим работникам образовательных учреждений, осуществляющим обучение граждан начальным знаниям в области обороны и их подготовку по основам
военной службы, при необходимости выделяют дополнительно учителей-предметников.
Начальник учебного сбора осуществляет общее руководство подготовкой и проведением сбора. Он отвечает: за своевременную разработку документов, регламентирующих его
проведение, подготовку должностных лиц сборов; за согласо69

вание вопросов организации и порядка проведения сбора; за
организацию взаимодействия образовательного учреждения
(учебного пункта) с военным комиссариатом и соединением
(воинской частью), привлекаемыми к подготовке и проведению сбора; за организацию и состояние учебной и воспитательной работы, хозяйственную и финансовую деятельность,
соблюдение мер безопасности.
Начальник штаба учебного сбора непосредственно разрабатывает план подготовки и проведения учебного сбора, расписание занятий, распорядок дня, организует размещение
и перевозку граждан к местам проведения занятий и обратно,
составляет заявки на получение необходимого имущества,
организует и руководит внутренней службой на сборе, составляет смету расходов учебного сбора.
Заместитель начальника учебного сбора по воспитательной работе несет ответственность за организацию и проведение военно-патриотического воспитания граждан, их дисциплину и морально-психологическое состояние. Он разрабатывает план мероприятий по военно-патриотическому
воспитанию, участвует в разработке плана спортивных мероприятий, изучает нужды и запросы граждан и принимает меры
по их удовлетворению.
Заместитель начальника учебного сбора по хозяйственной
части отвечает за материальное обеспечение сбора. Он совместно с командованием соединения (воинской части) организует размещение, питание и медицинское обеспечение граждан, получает и выдает имущество, предусмотренное планом
подготовки и проведения сбора, обеспечивает сохранность и
ведет учет материальных средств. После окончания сбора сдает полученное во временное пользование имущество и другие
материальные средства, отчитывается перед командованием
соединения (воинской части) за израсходованные продукты
питания.
Руководитель образовательного учреждения (начальник
учебного пункта) и педагогический работник образовательного учреждения, осуществляющий обучение граждан начальным
знаниям в области обороны и их подготовку по основам военной службы (преподаватель учебного пункта), совместно
70

с представителем военного комиссариата заблаговременно
согласовывают с соединением (воинской частью): время и порядок проведения занятий, количество граждан, привлекаемых к проведению учебного сбора, места размещения обучаемых в районе проведения сбора, маршруты безопасного движения к местам занятий, требования безопасности на занятиях
и другие вопросы.
Учебный процесс во время учебных сборов организуется в
соответствии с расчетом часов по предметам обучения, учебнотематическим планом и распорядком дня. Варианты указанных
документов приведены в настоящей инструкции.
Учебные сборы при образовательных учреждениях, военно-патриотических молодежных и детских общественных объединениях могут проводиться путем ежедневных выездов (выходов) в поле, на стрельбище (в тир), а также на базе оборонно-спортивных оздоровительных лагерей по программам,
согласованным с военным комиссаром.
Во время учебных сборов занятия, не связанные с выполнением упражнений стрельб, проводят педагогические
работники образовательных учреждений, осуществляющие
обучение граждан начальным знаниям в области обороны и
их подготовку по основам военной службы, и преподаватели учебных пунктов совместно с военнослужащими, специально назначенными от закрепленных соединений (воинских частей).
Обучение граждан стрельбе из стрелкового оружия организуется командирами соединений (воинских частей) и проводится в установленном порядке на стрельбищах или в тирах военнослужащими при участии педагогических работников образовательных учреждений, осуществляющих обучение граждан
начальным знаниям в области обороны и их подготовку по основам военной службы (преподавателей учебных пунктов). Для
проведения стрельб командиры соединений (воинских частей)
назначают ответственных должностных лиц, а также предоставляют оружие и боеприпасы.
Штабом соединения (воинской части) при разработке плана боевой подготовки соединения (воинской части) на новый
учебный год в один из его разделов включаются мероприятия
71

по проведению учебных сборов с обучающимися в образовательных учреждениях и учебных пунктах, закрепленных за соединением (воинской частью) приказом командующего войсками военного округа. В приложение к указанному плану отдельной строкой включается расход боеприпасов при проведении
стрельб с обучающимися.
Для руководства и обслуживания стрельб, а также обеспечения мер безопасности во время стрельбы приказом по соединению (воинской части) назначаются старший руководитель стрельб, начальник оцепления, дежурный врач (фельдшер) с санитарной машиной и артиллерийский техник (мастер). Кроме того, старший руководитель стрельб назначает
руководителей стрельб на участках, наблюдателей и начальника пункта боевого питания. При стрельбах на одном участке
обязанности руководителя стрельб на участке возлагаются на
старшего руководителя стрельб. Требования безопасности при
проведении стрельб приведены в настоящей инструкции.
До проведения стрельб педагогический работник образовательного учреждения, осуществляющий обучение граждан
начальным знаниям в области обороны и их подготовку по
основам военной службы (преподаватель учебного пункта),
детально изучает с обучающимися:
• требования безопасности при обращении с оружием и
боеприпасами;
• устройство и порядок применения стрелкового оружия;
• порядок выполнения упражнений стрельб.
Подготовленность каждого обучающегося к стрельбе проверяется представителем соединения (воинской части) в присутствии педагогического работника образовательного учреждения, осуществляющего обучение граждан начальным знаниям в области обороны и их подготовку по основам военной
службы (педагогического работника учебного пункта, осуществляющего подготовку по основам военной службы). К выполнению упражнений стрельб допускаются обучающиеся, изучившие материальную часть стрелкового оружия и боеприпасы,
требования безопасности при проведении стрельб, условия
выполняемого упражнения и сдавшие зачет.
72

Обучающиеся, не сдавшие зачет, к стрельбе не допускаются.
На занятиях по огневой подготовке обучающиеся выполняют упражнения начальных стрельб из стрелкового оружия
и упражнения в метании учебно-имитационных ручных гранат.
В муниципальных образованиях, где нет соединений и воинских частей, проведение стрельб организуется военным комиссаром на стрельбищах и в тирах, находящихся в ведении
федеральных органов исполнительной власти, где законом
предусмотрена военная служба, Общероссийской общественно-государственной организации «Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России» и других организаций Российской Федерации (по согласованию с ними).
Организация стрельб осуществляется руководителями
указанных органов и организаций в установленном ими порядке.
При отсутствии условий для стрельбы из боевого ручного
стрелкового оружия организуется стрельба из спортивного
или пневматического оружия в специально оборудованных местах.
Обеспечение питанием граждан, привлекаемых для прохождения сборов, организуемых на базе соединений и воинских
частей, осуществляется соединением (воинской частью) по нормам общевойскового пайка после предварительной оплаты образовательным учреждением (учебным пунктом) его стоимости
по учетным ценам, сложившимся на день отпуска, и расходов на
приготовление пищи в размере 20 процентов стоимости пайка
(без учета стоимости хлеба), а при проведении учебных сборов
при образовательных учреждениях, других организациях — силами и средствами, определяемыми решением высшего должностного лица субъекта РФ (руководителя высшего исполнительного органа государственной власти субъекта РФ).
Перевозка обучающихся к местам проведения занятий и
обратно может выполняться автомобильным транспортом соединения (воинской части), на базе которого проводятся учебные сборы. Отпуск горючего и смазочных материалов на эти
цели осуществляется после предварительной оплаты их стоимости.
73

Обеспечение палаточным фондом и постельными принадлежностями при размещении обучающихся в полевых условиях производится за счет имущества соединения (воинской части), бывшего в употреблении и годного к дальнейшей эксплуатации, путем выдачи его во временное пользование.
Медицинское обеспечение обучающихся в период проведения учебных сборов, организуемых на базе соединения, воинских частей Вооруженных Сил РФ, других воинских формирований и органов, осуществляется в установленном порядке
штатными силами и средствами медицинской службы, а при
проведении сборов на базе региональных центров по подготовке граждан к военной службе, военно-патриотических молодежных и детских общественных объединений, оборонно-спортивных лагерей или при образовательных учреждениях — силами и средствами, определяемыми решением высшего
должностного лица субъекта РФ (руководителя высшего исполнительного органа государственной власти субъекта РФ).
При необходимости стационарного лечения обучающиеся
могут направляться в ближайшие медицинские организации
государственной и муниципальной систем здравоохранения,
для чего каждый обучающийся должен иметь при себе страховой медицинский полис.
Результаты учебных сборов оцениваются в соответствии с
рекомендациями по оценке результатов учебных сборов, изложенными в настоящей инструкции. Общая оценка граждан,
обучающихся в образовательных учреждениях (учебных пунктах), заносится в классный журнал с пометкой «Учебные сборы», которая учитывается при выставлении итоговой оценки
за весь курс обучения в образовательном учреждении (учебном
пункте).
Гражданам, уклонившимся от учебных сборов, выставляется неудовлетворительная оценка за сборы.
Для граждан, не прошедших учебные сборы по уважительным причинам, в образовательном учреждении (учебном пункте) организуется теоретическое изучение материалов учебных сборов и сдача зачетов.
В случае отказа отдельных граждан по религиозным мотивам от участия в стрельбах и изучения боевого ручного стрел74

кового оружия решение об освобождении от данной темы занятий принимает руководитель образовательного учреждения
(начальник учебного пункта) на основании обоснованного заявления родителей (законных представителей), которое должно быть представлено руководителю образовательного учреждения (начальнику учебного пункта) до начала учебных сборов.
Контроль за организацией обучения граждан начальным
знаниям в области обороны и их подготовкой по основам военной службы в образовательных учреждениях и учебных пунктах осуществляется в порядке, установленном федеральными
законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Приложение 2

Расчет часов по предметам обучения
для проведения учебных сборов (образец)
по « »
20 г.
в период с « »

3-й
день

4-й
день

5-й
день

Общее
количество
часов

Количество часов
№
п/п

Тема занятия

1-й
день

Тактическая
подготовка

Огневая подготовка

Радиационная,
химическая и биологическая защита

Общевоинские
уставы

Строевая подготовка

Физическая
подготовка

Военно-медицинская подготовка

Основы безопасности военной
службы

Итого

2-й
день

3
2

2
1

Руководитель органа местного
самоуправления, осуществляющего
управление в сфере образования
(наименование муниципального
образования субъекта Российской
Федерации)
(подпись, инициал имени,
фамилия)
»
20
г.
«

Начальник отдела
военного комиссариата
(наименование субъекта
Российской Федерации)

(подпись, инициал имени,
фамилия)
»
20
г.
«

№
п/п

Вводное занятие с участниками сбора о порядке
его организации и проведения, требованиях, предъявляемых к обучающимся

До начала учебного сбора

Тема, вид и содержание
занятий

Кол-во
часов

Начальник учебного
сбора с представителями соединения (воинской части)

Руководитель
занятия

Адрес места
проведения
учебного
сбора

Место
проведения

Плакаты, схемы

Материальное
обеспечение

УТВЕРЖДАЮ
Командир войсковой части (номер)
(воинское звание, подпись, инициал имени,
фамилия)
« »
20
г.

Учебно-тематический план учебных сборов (образец)
(наименование муниципального образования субъекта РФ
на базе войсковой части (номер)
по « »
20 г.
с« »

СОГЛАСОВАНО
Руководитель (наименование образовательного
учреждения)
(подпись, инициал имени, фамилия)
« »
20
г.

Приложение 3

№
п/п

Общевоинские уставы
(практическое занятие)
Военнослужащие Вооруженных Сил Российской
Федерации и взаимоотношения между ними. Размещение военнослужащих

Основы обеспечения
безопасности военной
службы (показательное
комплексное занятие)
Основные мероприятия по
обеспечению безопасности
военной службы

Первый день

Тема, вид и содержание
занятий

Кол-во
часов

Начальник учебного
сбора, представитель
соединения (воинской
части)

Руководитель
занятия

План проведения
занятия, учебная
литература, учебное оружие и патроны к нему,
средства отображения информации, плакаты
и схемы
План проведения
занятия, Устав
внутренней службы Вооруженных
Сил РФ

Учебный
класс

Материальное
обеспечение

Расположение подразделения,
места несения службы,
учебные
объекты
соединения
(воинской
части)

Место
проведения

Продолжение таблицы

Общевоинские уставы
(практическое занятие)
Распределение времени
и внутренний порядок.
Распорядок дня и регламент служебного времени

Общевоинские уставы
(практическое занятие)
Обязанности лиц суточного наряда. Назначение суточного наряда, его состав
и вооружение. Подчиненность и обязанности дневального по роте

Общевоинские уставы
(практическое занятие)
Обязанности дежурного по
роте. Порядок приема и
сдачи дежурства, действия

Педагогический работник образовательного
учреждения, осуществляющий обучение
граждан начальным
знаниям в области обороны и их подготовку
по основам военной
службы, представитель
соединения (воинской
части)
Педагогический работник образовательного
учреждения, осуществляющий обучение
граждан начальным
знаниям в области обороны и их подготовку
по основам военной
службы, представитель
соединения (воинской
части)
Педагогический работник образовательного
учреждения, осуществляющий обучение
граждан начальным

План проведения
занятия, Устав
внутренней службы Вооруженных
Сил РФ, документация дежурного
по роте

План проведения
занятия, Устав
внутренней службы Вооруженных
Сил РФ, докумен-

Расположение подразделения

Физическая подготовка
(практическое занятие)
Тренировка в беге в условиях естественной местности (кросс на 3—5 км)

Начальник физической подготовки и
спорта соединения
(воинской части)

Строевая подготовка
(практическое занятие)
Строевые приемы и движения без оружия. Выполнение команд: «Становись»,
«Равняйсь», «Смирно»,
«Вольно», «Заправиться»,
«Отставить», «Головные
уборы снять (надеть)».
Повороты на месте. Движение строевым шагом

Руководитель
занятия

Кол-во
часов
знаниям в области обороны и их подготовку
по основам военной
службы, представитель
соединения (воинской
части)

Тема, вид и содержание
занятий

при подъеме по тревоге,
прибытии в подразделение
офицеров и старшины
роты

№
п/п

Спортивный городок,
дистанция
кросса

Строевой
плац (площадка для
занятий
строевой
подготовкой)

Место
проведения

План проведения
занятия, Наставление по физической подготовке в Вооруженных Силах РФ

План проведения
занятия, Строевой устав Вооруженных Сил РФ

тация дежурного
по роте

Материальное
обеспечение

Продолжение таблицы

Военно-медицинская подготовка (практическое занятие)
Основы сохранения здоровья военнослужащих. Оказание первой помощи. Неотложные реанимационные мероприятия

Физическая подготовка
(практическое занятие)
Разучивание и совершенствование выполнения физических упражнений
утренней физической зарядки

Второй день

Педагогический работник образовательного
учреждения, осуществляющий обучение
граждан начальным
знаниям в области обороны и их подготовку
по основам военной
службы, фельдшер
(санитарный инструктор) — военнослужащий соединения
(воинской части)

Начальник физической подготовки и
спорта соединения
(воинской части)

Учебный
класс,
медицинский пункт,
участок
местности

Спортивный городок

План проведения
занятия, медицинская аптечка,
медицинский инвентарь, подручные средства оказания первой помощи, плакаты

План проведения
занятия, Наставление по физической подготовке
в Вооруженных
Силах РФ
(2009 г.), спортивный инвентарь

(2009 г.), спортивный инвентарь

Огневая подготовка
(практическое занятие)
Назначение, боевые свойства и устройство автомата, его неполная разборка
и сборка после неполной
разборки. Работа частей и
механизмов автомата при
заряжании и стрельбе.
Уход за стрелковым оружием, его хранение и сбережение

Общевоинские уставы
(практическое занятие)
Комната для хранения оружия, ее оборудование.
Порядок хранения оружия
и боеприпасов.
Допуск личного состава
в комнату для хранения
оружия. Порядок выдачи
оружия и боеприпасов

12
1

Кол-во
часов

Тема, вид и содержание
занятий

№
п/п

Руководитель
занятия

Расположение подразделения,
комната для
хранения
оружия

Огневой городок
(стрелковый
тир)

Место
проведения

План проведения
занятия, Устав
внутренней службы Вооруженных
Сил РФ, документация дежурного
по роте, оборудование комнаты
для хранения
оружия

План проведения
занятий, учебные
автоматы, учебные патроны,
плакаты и схемы

Материальное
обеспечение

Продолжение таблицы

Радиационная,
химическая
и биологическая защита
(практическое занятие)
Средства индивидуальной
защиты и пользование
ими. Способы действий личного состава
в условиях радиационного,
химического и биологического заражения

Тактическая подготовка
(практическое занятие)
Действия солдата в бою.
Способы передвижения
на поле боя

Третий день

Тактическое
поле (участок местности)

План проведения
занятия, сборник
нормативов, общевойсковые защитные комплекты, общевойсковые противогазы

План проведения
занятия, Боевой
устав по подготовке и ведению
общевойскового
боя (часть III),
необходимая экипировка

Физическая подготовка
(практическое занятие)
Совершенствование выполнения упражнений на гимнастических снарядах, выполнение контрольного
упражнения в подтягивании на перекладине

Строевая подготовка
(практическое занятие)
Строевые приемы и движения без оружия. Выполнение воинского приветствия
на месте и в движении

Общевоинские уставы
(практическое занятие)
Несение караульной службы — выполнение боевой
задачи, состав караула.

17
1

Кол-во
часов

Тема, вид и содержание
занятий

№
п/п

Педагогический работник образовательного
учреждения, осуществляющий обучение
граждан начальным

Начальник физической подготовки и
спорта соединения
(воинской части)

Руководитель
занятия

Расположение подразделения, караульный
городок

Строевой
плац (площадка для
занятий
строевой
подготовкой)

Спортивный городок

Место
проведения

План проведения
занятия, Устав
гарнизонной и
караульной служб
Вооруженных

План проведения
занятия, Строевой устав Вооруженных Сил РФ

План проведения
занятия, Наставление по физической подготовке в Вооруженных Силах РФ
(2009 г.), спортивный инвентарь

Материальное
обеспечение

Продолжение таблицы

Тактическая подготовка
(практическое занятие)
Обязанности наблюдателя.
Выбор места для наблюдения, его оборудование и
маскировка, оснащение
наблюдательного поста

Физическая подготовка
(практическое занятие)
Тренировка и выполнение
контрольного упражнения
в беге на 100 м

Четвертый день

Часовой и караульный.
Обязанности часового.
Пост и его оборудование

Начальник физической подготовки и
спорта соединения
(воинской части)

знаниям в области обороны и их подготовку
по основам военной
службы, представитель
соединения (воинской
части)

Тактическое
поле (участок местности)

Стадион
(спортивный городок)

План проведения
занятия, Боевой
устав по подготовке и ведению
общевойскового
боя (часть III),
флажки

План проведения
занятия, Наставление по физической подготовке в Вооруженных Силах РФ
(2009 г.), спортивный инвентарь

Сил РФ, оборудование поста, экипировка часового

Строевая подготовка
(практическое занятие)
Построения, перестроения, повороты, изменение
направления движения.
Выполнения воинского
приветствия в строю на
месте и в движении
1

Огневая подготовка
(практическое занятие)
Требования безопасности
при проведении занятий
по огневой подготовке.
Правила стрельбы из
стрелкового оружия

Кол-во
часов

Тема, вид и содержание
занятий

№
п/п

Руководитель
занятия

Строевой
плац (площадка для
занятий
строевой
подготовкой)

Войсковое
стрельбище
(стрелковый
тир)

Место
проведения

План проведения
занятия, Строевой устав Вооруженных Сил РФ

План проведения
занятия, курс
стрельб из стрелкового оружия,
боевых машин
и танков Вооруженных Сил РФ,
плакаты и схемы,
учебно-тренировочные средства

Материальное
обеспечение

Продолжение таблицы

87
3

Тактическая подготовка
(практическое занятие)

Огневая подготовка (практическое занятие)
Выполнение начального
упражнения учебных
стрельб

Пятый день

Общевоинские уставы
(практическое занятие)
Воинская дисциплина. Поощрения и дисциплинарные взыскания. Права военнослужащего. Дисциплинарная, административная
и уголовная ответственность военнослужащих

Педагогический работник образовательного

Тактическое
поле (уча-

Войсковое
стрельбище
(стрелковый
тир)

Учебный
класс

План проведения
занятия, Боевой

План проведения
занятия, курс
стрельб из стрелкового оружия,
боевых машин
и танков Вооруженных Сил РФ,
плакаты
и схемы, автоматы, патроны,
экипировка

План проведения
занятия, Дисциплинарный устав
Вооруженных
Сил РФ

88
1

Строевая подготовка
(практическое занятие)
Строи подразделений

Кол-во
часов

Физическая подготовка
(практическое занятие)
Тренировка и выполнение
контрольного упражнения
в беге на 1 км

Передвижения на поле
боя. Выбор места для наблюдения и ведения огня
и скрытное расположение
на нем, самоокапывание
и маскировка

Тема, вид и содержание
занятий

№
п/п

Педагогический работник образовательного
учреждения, осущест-

Начальник физической подготовки и
спорта соединения
(воинской части)

учреждения, осуществляющий обучение
граждан начальным
знаниям в области обороны и их подготовку
по основам военной
службы, представитель
соединения (воинской
части)

Руководитель
занятия

Строевой
плац (площадка для

Стадион
(спортивный городок)

сток местности)

Место
проведения

План проведения занятия,
Строевой

План проведения
занятия, Наставление по физической подготовке в Вооруженных Силах РФ
(2009 г.), спортивный инвентарь

устав по подготовке и ведению
общевойскового
боя (часть III),
флажки, секундомеры, малые лопаты

Материальное
обеспечение

Окончание таблицы

вляющий обучение
граждан начальным
знаниям в области обороны и их подготовку
по основам военной
службы, представитель
соединения (воинской
части)
занятий
строевой
подготовкой)
устав Вооруженных Сил РФ

г.

Начальник учебного сбора

(подпись, инициал имени, фамилия)

Примечание. Учебный процесс на сборах организуется и проводится соответственно количеству
обучающихся, из которых формируются учебные группы (взводы). Расписание занятий разрабатывается
на основании учебно-тематического плана, исходя из количества учебных мест и учебных групп (взводов),
с указанием места и времени проведения занятий для каждой группы и согласовывается с представителем
соединения (воинской части).

в пешем порядке. Развернутый и походный строй
взвода

Приложение 4
УТВЕРЖДАЮ
Командир войсковой части
(номер)
(воинское звание, подпись,
инициал имени, фамилия)
»
20
г.
«

СОГЛАСОВАНО
Руководитель (наименование
образовательного учреждения)
(подпись, инициал имени,
фамилия)
»
20
г.
«

Распорядок дня учебных сборов (образец)
№
п/п

Содержание
мероприятия

Начало

Окончание

Продолжительность

Общий подъем

7.00

Утренняя физическая
зарядка

7.10

7.40

30 мин

Утренний туалет,
заправка постелей,
уборка помещений
и территории

7.40

8.10

30 мин

Утренний осмотр

8.10

8.20

10 мин

Завтрак

8.20

8.50

30 мин

Построение и развод
на занятия

8.50

9.00

10 мин

Учебные занятия
1ч

9.00

9.45

45 мин

2ч

9.55

10.40

45 мин

3ч

10.50

11.35

45 мин

4ч

11.45

12.30

45 мин

Подготовка к обеду

12.30

13.00

30 мин

Продолжение таблицы
№
п/п

Содержание
мероприятия

Начало

Окончание

Продолжительность

Обед

13.00

13.40

40 мин

Послеобеденный отдых

13.40

14.10

30 мин

Построение и развод
на занятия

14.10

14.20

10 мин

Учебные занятия
5ч

14.20

15.05

45 мин

6ч

15.15

16.00

45 мин

7ч

16.10

16.55

45 мин

Личное время

17.00

18.00

1ч

Спортивно-массовая
работа

18.00

19.00

1ч

Подготовка к ужину

19.00

19.10

10 мин

Ужин

19.10

19.40

30 мин

Культурно-воспитательная работа

19.40

20.40

1ч

Личное время

20.40

21.50

1 ч 10 мин

Вечерняя прогулка

21.50

22.10

20 мин

Вечерняя поверка

22.10

22.20

10 мин

Приготовление ко сну

22.20

22.30

10 мин

Отбой

22.30

Особенности распорядка дня для внутреннего наряда
23

Изучение функциональных обязанностей
и проведение занятий
по подготовке наряда,

15.20

16.50

1 ч 30 мин

Окончание таблицы
№
п/п

Содержание
мероприятия

Начало

Окончание

Продолжительность

медицинский осмотр
наряда
24

Личная подготовка,
в том числе отдых
(сон)

16.50

18.20

1 ч 30 мин

Проверка готовности
к несению службы
и убытие к месту
развода

18.20

18.30

10 мин

Развод внутреннего
наряда

18.30

19.00

30 мин

Время отдыха
дежурного по роте

9.00

13.00

4ч

Начальник учебного сбора
(подпись, инициал имени, фамилия)
«

г.

Приложение 5

Требования безопасности
при проведении стрельб
1. Стрельбы из спортивного оружия (малокалиберной
или пневматической винтовки) проводятся с целью подготовки к выполнению начального упражнения учебных стрельб
из автомата и в системе факультативных занятий в оборудованном, имеющем разрешение на эксплуатацию тире (стрельбище) под руководством педагогического работника образовательного учреждения, осуществляющего обучение граждан
начальным знаниям в области обороны и их подготовку по основам военной службы, или преподавателя учебного пункта
(далее именуется — педагогический работник).
2. Стрельбы боевыми патронами из автомата (карабина)
проводятся только на оборудованных войсковых стрельбищах
и тирах под руководством опытных офицеров воинской части
или военного комиссариата.
3. Безопасность при проведении стрельб обеспечивается четкой организацией, точным соблюдением мер безопасности и высокой дисциплинированностью всех участников
стрельбы.
4. Выполнять упражнения стрельб на стрельбище или
в тире, где не обеспечена безопасность, боевыми и малокалиберными патронами, а также пульками из пневматической винтовки или поручать руководство стрельбой кому-либо из граждан запрещается.
В тире и на стрельбище запрещается:
• производить стрельбу из неисправного оружия и при
поднятом белом флаге;
• брать или трогать на огневом рубеже оружие, подходить к нему без команды руководителя стрельб;
• заряжать оружие до команды руководителя стрельб;
• прицеливаться и направлять оружие на людей, а также
в стороны и тыл стрельбища;
• выносить заряженное оружие с огневого рубежа;
• находиться на огневом рубеже посторонним;
93

• оставлять где бы то ни было заряженное оружие или передавать другим лицам без разрешения руководителя
стрельб;
• производить стрельбу непараллельно директрисе (основному направлению) стрельбища (тира);
• стрелять в тире одновременно из разных видов оружия;
• находиться на огневом рубеже кому бы то ни было до
сигнала (команды) «Огонь» и после сигнала (команды)
«Отбой» старшего руководителя стрельб.
5. Выдача боевых патронов производится специально назначенным военнослужащим соединения (воинской части).
Подготовка каждого обучающегося к стрельбе боевыми патронами проверяется офицером соединения (воинской части)
или военного комиссариата в присутствии педагогического
работника.
6. Выдача малокалиберных патронов производится исключительно педагогическим работником и только на огневом
рубеже. Если осмотр мишеней производится после каждого
выстрела, то стреляющим выдают только по одному патрону.
7. Заряжание оружия производится на огневом рубеже
и только по команде «Заряжай» руководителя стрельб.
8. Чистка оружия производится в специально отведенных
местах под руководством педагогического работника.
9. Для проведения стрельб из спортивного оружия руководитель образовательного учреждения издает письменный приказ, в котором указывает:
• дату, место проведения, класс (курс) и количество привлекаемых обучающихся;
• вид, количество и номера спортивного оружия, которое
будет использоваться для стрельбы, количество необходимых патронов (пулек);
• наименование упражнения;
• ответственного за проведение педагогического работника;
• необходимые средства оказания первой помощи.
10. Для учета израсходованных патронов (пулек) педагогический работник составляет акт, в котором указывает дату и
94

место проведения стрельб, наименование упражнения, количество стрелявших и количество израсходованных патронов
(пулек). Акт подписывается педагогическим работником, классным руководителем и утверждается руководителем образовательного учреждения.
11. Обо всех несчастных случаях во время стрельб немедленно сообщается в ближайший медицинский пункт, местные
органы внутренних дел, органы исполнительной власти, осуществляющие управление в сфере образования, руководителю
образовательного учреждения.

Приложение 6

Рекомендации по оценке
результатов учебных сборов
Результаты учебных сборов оцениваются по следующим критериям:
• тактическая подготовка — выбор места для стрельбы,
трассировка окопа, передвижение на поле боя перебежками и переползанием;
• огневая подготовка — неполная разборка автомата Калашникова и сборка после неполной разборки, знание
работы частей и механизмов автомата, подготовка к
стрельбе, меры безопасности при проведении стрельб
и метании ручных гранат, выполнение начального
упражнения из автомата (третьего упражнения из малокалиберной винтовки) и первого упражнения по метанию ручных гранат;
• строевая подготовка — строевая стойка, повороты на
месте и в движении, строевой шаг, воинское приветствие на месте и в движении, строй отделения и взвода;
• радиационная, химическая и биологическая защита —
приемы и способы радиационной, химической и биологической защиты; преодоление участка местности, зараженного радиоактивными (боевыми токсичными химическими) веществами; действия по сигналам оповещения
и вспышке ядерного взрыва; выполнение нормативов
по надеванию средств индивидуальной защиты;
• медицинская подготовка — остановка кровотечения, наложение повязки на верхние и нижние конечности;
• физическая подготовка — в объеме требований, предъявляемых к новому пополнению воинских частей и к
кандидатам, поступающим в военно-учебные заведения.
Индивидуальная оценка каждого обучаемого складывается
из оценок, полученных за выполнение каждого норматива:
• «отлично», если не менее 50% нормативов выполнено
на «отлично», остальные — на «хорошо»;
96

• «хорошо», если не менее 50% нормативов выполнено
на «отлично» и «хорошо», остальные — не ниже «удовлетворительно»;
• «удовлетворительно», если не более чем по одному из
нормативов получена оценка «неудовлетворительно»;
• «неудовлетворительно», если получены две и более
оценки «неудовлетворительно».
Общая оценка за учебные сборы:
• «отлично», если оценки, полученные по тактической и
огневой подготовке, — «отлично», а по строевой — не
ниже «хорошо» при примерном или удовлетворительном поведении;
• «хорошо», если оценки, полученные по тактической и
огневой подготовке, — не ниже «хорошо», а по строевой — не ниже «удовлетворительно» при примерном
или удовлетворительном поведении;
• «удовлетворительно», если не более чем по одному разделу учебной программы получена оценка «неудовлетворительно» при примерном или удовлетворительном поведении;
• «неудовлетворительно», если по двум и более разделам
учебной программы получены оценки «неудовлетворительно».

Приложение 7

Рекомендуемые нормативы материальнотехнического оснащения образовательных
организаций для обучения граждан начальным
знаниям в области обороны и их подготовки
по основам военной службы

№
п/п

Наименование

Единица
измерения

Количество

Конституция Российской
Федерации

шт.

По количеству
обучающихся
в классе (группе)

Федеральный закон
«О воинской обязанности
и военной службе»

шт.

По количеству
обучающихся
в классе (группе)

Общевоинские уставы
Вооруженных Сил
Российской Федерации

шт.

По количеству
обучающихся
в классе (группе)

шт.

По количеству
обучающихся
в классе (группе)

Учебная литература
4

Учебник по основам
безопасности жизнедеятельности

Наставления по стрелковому делу:
• Основы стрельбы

шт.

из стрелкового оружия
• 7,62 мм (или 5,45 мм)

модернизированный
автомат Калашникова
6

шт.

Учебное пособие
по основам медицинских
знаний

По количеству
обучающихся
в классе (группе)

Продолжение таблицы
№
п/п
7

Единица
измерения

Количество

компл.

шт.

компл.

• Военная форма одежды

компл.

• Мероприятия обязатель-

компл.

Наименование
Набор плакатов или
электронные издания:
• Организационная струк-

тура Вооруженных Сил
Российской Федерации
• Ордена России
• Текст Военной присяги
• Воинские звания

и знаки различия

ной подготовки граждан
к военной службе
• Военно-прикладные

виды спорта
• Военно-учетные специ-

альности солдат, матросов, сержантов и старшин
• Военные образователь-

ные учреждения профессионального образования Министерства
обороны Российской
Федерации
• Тактико-технические

характеристики вооружения и военной
техники, находящихся
на вооружении Российской армии и армий
иностранных государств

Продолжение таблицы
№
п/п

Наименование

Единица
измерения

Количество

компл.

шт.

компл.

• Несение караульной

службы
• Мероприятия, проводи-

мые при первоначальной постановке граждан
на воинский учет
• Литература и нагляд-

ные пособия по военнопатриотическому воспитанию
• Нормативы по приклад-

ной физической подготовке
• Нормативы по радиаци-

онной, химической и
биологической защите
8

Массогабаритный макет
7,62 мм (или 5,45 мм)
автомата Калашникова

Набор плакатов по
устройству или электронные издания:
• 7,62 мм (или 5,45 мм)

модернизированный
автомат Калашникова
• 5,6 мм малокалиберная

винтовка
10

Набор плакатов или электронные издания:
• Основы и правила

стрельбы из стрелкового оружия

100

Продолжение таблицы
№
п/п

Единица
измерения

Количество

компл.

• Строевая подготовка

компл.

• Оказание первой

компл.

Наименование
• Приемы и правила

метания ручных гранат
• Мины Российской

армии
• Фортификационные

сооружения
• Индивидуальные

средства защиты
• Приборы радиацион-

ной разведки
• Приборы химической

разведки
• Организация и несение

внутренней службы

помощи
• Гражданская оборона

Средства индивидуальной
защиты:
• общевойсковой проти-

шт.

вогаз
• общевойсковой защит-

По количеству
обучающихся
в классе (группе)

шт.

ный комплект
• респиратор

Приборы:
• радиационной разведки

101

Продолжение таблицы
Единица
измерения

Количество

• химической разведки

шт.

Бытовой дозиметр

шт.

Макет простейшего укрытия в разрезе или в формате электронного образовательного издания
(ЭОИ)

шт.

Макет убежища в разрезе
или в формате ЭОИ

шт.

Компас

шт.

По количеству
обучающихся
в классе (группе)

Визирная линейка

шт.

По количеству
обучающихся
в классе (группе)

ЭОИ на магнитных
и оптических носителях
по тематике программы

компл.

Комплект аппаратуры
для демонстрации ЭОИ

шт.

Индивидуальные средства
медицинской защиты:
• аптечка АИ

шт.

• пакеты перевязочные

шт.

№
п/п

Наименование

ППИ
• пакеты противохимиче-

ские индивидуальные
ИПП-11
21

Сумки и комплекты медицинского имущества для
оказания первой помощи:

102

Продолжение таблицы
Единица
измерения

Количество

шт.

кг

0,1

шт.

• булавка безопасная

шт.

• шина проволочная

шт.

№
п/п

Наименование
• сумка CMC

Перевязочные средства и
шовные материалы, лейкопластыри:
• бинт марлевый меди-

цинский нестерильный,
размер 7 м × 14 см
• бинт марлевый меди-

цинский нестерильный,
размер 5 м × 10 см
• вата медицинская ком-

прессная
• косынка медицинская

(перевязочная)
• повязка медицинская

большая стерильная
• повязка медицинская

малая стерильная
23

Медицинские предметы
расходные:

(лестничная) для ног
• шина проволочная

лестничная) для рук
• шина фанерная длиной

1м
24

Врачебные предметы, аппараты и хирургические
инструменты:

103

Окончание таблицы
№
п/п

Наименование

Единица
измерения

Количество

• жгут кровоостанавлива-

шт.

• носилки санитарные

шт.

• знак нарукавный

шт.

ющий эластичный
25

Аппараты, приборы и
принадлежности для травматологии и механотерапии:
• манекен-тренажер для

реанимационных мероприятий
• шина транспортная

Дитерихса для нижних
конечностей (модернизированная)
26

Санитарно-хозяйственное
имущество инвентарное:

Красного Креста
• лямка медицинская

носилочная
• флаг Красного Креста

Содержание
Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Общая характеристика курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Место курса в базисном учебном плане . . . . . . . . . . . . . . .
Требования к результатам обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Особенности содержания курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Календарно-тематическое планирование.
10 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Календарно-тематическое планирование.
11 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Учебно-методическое и материальнотехническое обеспечение образовательной
деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Приложение 1. Проведение ежегодных
учебных сборов с гражданами, проходящими
военную подготовку по основам военной службы . . . . . . . . . .
Приложение 2. Расчет часов по предметам обучения
для проведения учебных сборов (образец) . . . . . . . . . . . . . . . .
Приложение 3. Учебно-тематический план
учебных сборов (образец) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Приложение 4. Распорядок дня учебных сборов
(образец) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Приложение 5. Требования безопасности
при проведении стрельб . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Приложение 6. Рекомендации по оценке
результатов учебных сборов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Приложение 7. Рекомендуемые нормативы
материально-технического оснащения
образовательных организаций для обучения граждан
начальным знаниям в области обороны и их подготовки
по основам военной службы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
105

3
6
9
10
15
21
24
44

68
76
77
90
93
96