ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Настоящая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении вторым
иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности:
говорении, диалогической речи:
Выпускник научится:
• вести диалог (диалог этикетного характера, диалограсспрос, диалог –побуждение к действию;
комбинированный диалог ) в стандартных ситуациях
неофициального общения, в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые
с стране изучаемого языка;
Выпускник получит возможность научиться:
o Вести диалог –обмен мнениями, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом;
o Брать и давать интервью;
o Вести диалог-расспрос на основе нелинейного
текста(таблицы, диаграммы)
(объём диалога от 3 реплик со стороны
каждого учащегося. Продолжительность
диалога 1,5 минуты)
Говорении, монологической речи:
Выпускник научится:
Строить связное монологическое высказывание о себе,
своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее с опорой на зрительную наглядность или
вербальные опоры (ключевые слова, план,вопросы) в
рамках освоенной тематики;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о
своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к

• У учащихся будут развиты:
• умение самостоятельно определять
цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной
деятельности;
• умение самостоятельно планировать
пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных
задач;
• умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения
результата, определять способы
действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы ,
модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально
и в группе; находить общее решение и

формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный
язык»;
• осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
• стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной
компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации.
• Изучение иностранного языка внесет
свой вклад в:
• 1) воспитание российской
гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою
Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
• , знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и
человечества; усвоение
гуманистических, демократических и
традиционных ценностей
многонационального российского
общества;
• любовь к своей малой родине (своему
родному дому, школе, селу, городу),
народу, России;
• знание традиций своей семьи и

прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
Выпускник получит возможность научиться:
o делать сообщения на заданную тему на основе
прочитанного;
o комментировать факты из
прочитанного/прослушанного текста, выражать
и аргументировать своё отношение к
прочитанному/ прослушанному;
o кратко высказываться с опорой на нелинейный
текст;
(объём монологического высказывания от 7-10
фраз(8-9 класс). Продолжительность монолога 1
минута).
аудировании:
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь
учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с
опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и
• видеотексты, выделяя значимую/нужную/
необходимую информацию;
Выпускник получит возможность научиться:
o выделять основную тему в воспринимаемом на
слух тексте;
o использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух аудио- и
видеотекстов, содержащих незнакомые слова.
(Жанры текстов: прагматические,
публицистические.
Типы текстов: сообщение, рассказ, диалогинтервью.

разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта
интересов; формулировать ,
аргументировать и отстаивать своё
мнение;
.умение осознанно использовать
речевые средства в соответствие с
задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, монологической
контекстной речью;
.формирование и развитие
компетентности в области
использования ИКТ-технологий;
• 2) языковые способности: к
слуховой и зрительной
дифференциации, к имитации, к
догадке, смысловой антиципации, к
выявлению языковых закономерностей,
к выявлению главного и к логическому
изложению;
• 3) универсальные учебные
действия:
• регулятивные:
• самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
умение выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• соотносить свои действия с
• планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения
результата, корректировать свои
действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• оценивать правильность выполнения

школы, бережное отношение к ним;
• знание правил поведения в классе,
школе, дома;
• стремление активно участвовать в
жизни класса, города, страны;
• уважительное отношение к родному
языку;
• уважительное отношение к своей
стране, гордость за её достижения и
успехи;
• уважение традиционных ценностей
многонационального российского
• общества;
• осознание родной культуры через
контекст культуры немецкоговорящих
стран;
• чувство патриотизма через знакомство
с ценностями родной культуры;
• стремление достойно представлять
родную культуру;
• правовое сознание, уважение к правам
и свободам личности;
• 2) воспитание нравственных чувств
и этического сознания;
• освоение социальных норм, правил.
поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах;
• представления о моральных нормах и
правилах нравственного поведения;
убежденность в приоритете
общечеловеческих ценностей;
• знание правил вежливого поведения,
культуры речи;
• стремление к адекватным способам
выражения эмоций и чувств;
• умение анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков
других людей;
• уважительное отношение к старшим,

Время звучания текста-1-1,5 минуты (в
зависимости от коммуникативной задачи).
чтении:
Выпускник научится:

учебной задачи, собственные
возможности её решения;
• владеть основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей
учебной и познавательной
преимущественно с пониманием основного
деятельности;
содержания;(объём текста -600-700 слов);
• познавательные:
• читать несложные аутентичные тексты разных
• использовать знаково-символические
жанров и стилей с полным и точным пониманием и с
средства представления информации
использованием различных приемов смысловой
для решения учебных и практических
переработки текста (языковой догадки, выборочного
задач;
перевода), а также справочных материалов; уметь
• пользоваться логическими действиями
оценивать полученную информацию, выражать свое
сравнения, анализа, синтеза,
мнение;(объём текста- 500 слов);
обобщения, классификации по
• читать аутентичные тексты с выборочным
различным признакам, установления
пониманием значимой/нужной/интересующей
аналогий и причинно-следственных
информации;(объём текста -350 слов);
связей,
• строить логическое рассуждение,
Выпускник получит возможность научиться:
o устанавливать причинно-следственную
умозаключение (индуктивное,
взаимосвязь фактов и событий, изложенных в
дедуктивное и по аналогии) и делать
несложном аутентичном тексте;
выводы;
o восстанавливать текст из разрозненных абзатцев • работать с
или путём добавления выпущенных
прослушанным/прочитанным текстом:
фрагментов;
определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по
письменной речи:
ключевым словам, устанавливать
Выпускник научится:
логическую последовательность
• заполнять анкеты и формуляры;
основных фактов;
• писать поздравления, личные письма с опорой на
• осуществлять информационный
образец с употреблением формул речевого этикета,
поиск; в том числе с помощью
принятых в стране/странах изучаемого языка (объём компьютерных средств;
30-40 слов, включая адрес);
• выделять, обобщать и фиксировать
• составлять план, тезисы устного или письменного
нужную информацию;
сообщения; кратко излагать результаты проектной
• осознанно строить свое высказывание
деятельности.
в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей, а также в
Выпускник получит возможность научиться:
o делать краткие выписки из текста с целью их
соответствии с грамматическими и
использования в собственных устных
синтаксическими нормами языка;

доброжелательное отношение к
младшим;
• уважительное отношение к людям с
ограниченными физическими
возможностями;
• гуманистическое мировоззрение;
этические чувства: доброжелательность,
• эмоционально-нравственная
отзывчивость (готовность помочь),
понимание и сопереживание чувствам
других людей;
• представление о дружбе и друзьях,
внимательное отношение к их
интересам и увлечениям;
• установление дружеских
взаимоотношений в коллективе,
• основанных на взаимопомощи и
взаимной поддержке;
• стремление иметь собственное
мнение; принимать собственные
решения;
• потребность в поиске истины;
• умение признавать свои ошибки;
• чувство собственного достоинства и
уважение к достоинству других людей;
• уверенность в себе и своих силах;
• 3) воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению,
труду, жизни;
• ценностное отношение к труду и к
достижениям людей;
• уважительное отношение к людям
разных профессий;
• навыки коллективной учебной
деятельности (умение сотрудничать:
планировать и реализовывать
совместную деятельность, как в
позиции лидера, так и в позиции
рядового участника;

высказываниях;
o писать электронное письмо(e-mail)зарубежному
другу в ответ на электронное письмо- стимул;
o составлять план/тезисы устного или
письменного сообщения;
o писать небольшие письменные высказывания с
опорой на нелинейный текст ( таблицы,
диаграммы). Объём личного письма от 100 слов,
включая адрес;
Языковая компетенция (владение языковыми
средствами):
• применение правил написания слов, изученных в
основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех
звуков иностранного языка; соблюдение правильного
ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей
предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на
смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных
значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования
(аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности
слов иностранного языка, синонимии, антонимии и
лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных
морфологических форм и синтаксических конструкций
изучаемого иностранного языка; знание признаков
изученных грамматических явлений (видо-временных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и
русского/родного языков.

• решать проблемы творческого и
поискового характера;
• самостоятельно работать, рационально
организовывая свой труд в классе и
дома;
• контролировать и оценивать
результаты своей деятельности;
• коммуникативные:
• готовность и способность
осуществлять межкультурное общение
на ИЯ:
• - выражать с достаточной полнотой и
точностью свои мысли в соответствии с
задачами и условиями межкультурной
коммуникации;
• - вступать в диалог, а также
участвовать в коллективном
обсуждении проблем, владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами ИЯ;
• - адекватно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации
своей позиции;
• - спрашивать, интересоваться чужим
мнением и высказывать свое;
• - уметь обсуждать разные точки
зрения и способствовать выработке
общей (групповой) позиции;
• - уметь аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою
• позицию невраждебным для
оппонентов образом;
• - уметь с помощью вопросов добывать
недостающую информацию
(познавательная инициативность);
• - уметь устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и

• умение работать в паре/группе;
взаимопомощь;
• ценностное отношение к учебе как
виду творческой деятельности;
• потребность и способность выражать
себя в доступных видах творчества
(проекты);
• ответственное отношение к
образованию и самообразованию,
понимание их важности в условиях
современного информационного
общества;
• умение проявлять
дисциплинированность,
последовательность,
целеустремленность и
• самостоятельность в выполнении
учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение вести обсуждение, давать
оценки;
• умение различать полезное и
бесполезное времяпрепровождение и
стремление полезно и рационально
использовать время;
• умение нести индивидуальную
ответственность за выполнение задания;
за совместную работу;
• бережное отношение к результатам
своего труда, труда других людей, к
школьному имуществу, учебникам,
личным вещам;
• 4) формирование ценностного
отношения к здоровью и здоровому
образу жизни;
• Усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах;

Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей
речевого и неречевого поведения в своей стране и
странах изучаемого языка; применение этих знаний в
различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий
страны/стран изучаемого языка, некоторых
распространенных образцов фольклора (скороговорки,
поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной,
публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их
вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в
современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из
трудного положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и приеме информации за счет
использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса,
словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и
иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение
пользоваться определенной стратегией
чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с

способствовать продуктивной
кооперации;
• - проявлять уважительное отношение
к партнерам, внимание к личности
другого;
• - уметь адекватно реагировать на
нужды других; в частности, оказывать
помощь и эмоциональную поддержку
партнерам в процессе достижения
общей цели совместной деятельности;
• специальные учебные умения:
• работать с информацией: сокращение,
расширение устной и письменной
информации, создание второго текста
по аналогии, заполнение таблиц;
• работать с прослушанным и
письменным текстом: извлечение
основной информации, извлечение
запрашиваемой или нужной
информации;
• работать с разными источниками на
иностранном языке: справочными
материалами, словарями, интернетресурсами, литературой;
• самостоятельно работать ,
рационально организовывая свой труд в
классе и дома.;

• потребность в здоровом образе жизни;
• понимание важности физической
культуры и спорта для здоровья
человека; положительное отношение к
спорту;
• знание и выполнение санитарногигиенических правил, соблюдение
здоровьесберегающего режима дня;
• стремление не совершать поступки,
угрожающие собственному здоровью и
безопасности;
• стремление к активному образу
жизни: интерес к подвижным играм,
участию в спортивных соревнованиях;
• 5) воспитание ценностного
отношения к природе, окружающей
среде (экологическое воспитание);
• интерес к природе и природным
явлениям;
• бережное, уважительное отношение к
природе и всем формам жизни;
• формирование основ экологической
культуры на основе признания
ценности жизни во всех её проявлениях
и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей
среде;
• понимание активной роли человека в
природе;
• способность осознавать экологические
проблемы;
• готовность к личному участию в
экологических проектах;
• 6) воспитание ценностного
отношения к прекрасному,
формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание);
• развитие эстетического сознания через

разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при
выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную
и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего
самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения
чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного
языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном,
поликультурном мире, осознание места и роли родного
и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной
адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через
источники информации на иностранном языке (в том
числе мультимедийные), так и через непосредственное
участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения
чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами
художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения
современных тенденций в живописи, музыке,
литературе.
Д. В трудовой сфере:

освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера;
• умение видеть красоту в окружающем
мире; в труде, творчестве, поведении и
поступках людей;
• мотивация к самореализации в
творчестве; стремление выражать себя в
различных видах творческой
деятельности;
• уважительное отношение к мировым
историческим ценностям в области
литературы, искусства и науки;
• положительное отношение к
выдающимся личностям и их
достижениям;
• 7) воспитание уважения к культуре
других народов;
• интерес и уважительное отношение к
языку и культуре других народов;
• представления о художественных и
эстетических ценностях чужой
культуры;
• адекватное восприятие и отношение к
системе ценностей и норм поведения
людей другой культуры;
• стремление к освобождению от
предубеждений и стереотипов;
• уважительное отношение к
особенностям образа жизни людей
другой культуры;
• умение вести диалогическое общение
с зарубежными сверстниками;
• потребность и способность
представлять на английском языке
родную культуру;

• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным
планом.
Е. В физической сфере:
•
стремление вести здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 34 ч (из расчета 1 учебный час в неделю) для
обязательного изучения учебного предмета
«Иностранный язык» на этапе основного (общего)
образования.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• правильно писать изученные слова;
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в
конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• членить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
В том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать варианты немецкого языка в прослушанных высказываниях;
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:

•

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
• существительных с суффиксами –ung (die Losung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit);-schaft (die Gesellschaft); um (das Datum); -or (der Doktor); ik (die Mathemathik); -e (die Liebe); -er (der Wissenschaftler); ie (die Biologie);
• прилагательные с суффиксами -ig (wichtig); -lich (glucklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam);-bar (wunderbar);
• существительных и прилагательных с префиксом un- (das Ungluck);unglucklich;
• существительных и глаголов с префиксами vor- (der Vorort,vorbereiten); mit- ( die Mitverantwortung, mitspielen);
• глаголов с отделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzahlen, wegwerfen;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой задачей:
• Существительное + существительное (das Arbeirszimmer);
• Прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);
• Прилагательное + существительное (dia Fremdsprache);
• Глагол + существительное (die Schwimmhalle);
• Распознавать и образовывать родственные слова с использованием конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
• Образование существительных от прилагательных (das Blau, der Junge);
• Образование существительных от глаголов (das Lernen, das Lesen);
• Распознавать интернациональные слова ( das Globus, der Computer) в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
• Распознавать и корректно использовать синонимичные, антонимичные, многозначные слова
Выпускник получит возможность научиться:
• Распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• Знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно
ситуации общения;
• Распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
• Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения егоцелостности;
• Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по
сходству с русским/родным языком по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• Оперировать в процессе устного и письменного обращения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими
формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные,
побудительные и восклицательные ;
Распознавать и употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения , в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
Распознавать и употреблять в речи безличные предложения ( Es ist warm.Es ist Sommer );
Распознавать и употреблять в речи предложения с глаголами legen, stellen, hangen, требующими после себя дополнение в Akkusativ
и обстоятельство места при ответе на вопрос: Wohin? (Ich hange das Bild an die Wand);
Распознавать и употреблять в речи предложения с глаголами beginnen,raten, vorhaben , требующими после себя Infinitiv c zu;
Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lessen!;
Распознавать и употреблять в речи все типы вопросительных предложений;
Распознавать и употреблять в речи предложения с неопределённо-личным местоимением man ( Man schmuckt die Stadt vor
Weihnacten);
Распознавать и употреблять в речи предложения с информативной группой um..zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bucher zu lessen);
Распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами den,darum, deshalb ( Ihm gefallt das Dorfleben, den er
kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen);
Распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами dass,ob (Er sagt, das ser gut in Mathe ist);
Распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения причины с союзами wei,da (Er hat heute keine Zeit, weil er viele
Hausaufgaen machen muss);
Распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с условным союзoм wenn (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu
Besuch);
Распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с придаточными времени ( с союзами wenn, als, nachdem);
Распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с придаточными определительными ( с относительными
местоимениями die, deren, dessen);
Распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с придаточными цели ( с союзом damit);
Распознавать структуру предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотовum..zu+Infinitiv, statt…zu+
Infinitiv, ohne…zu_ Infinitive);
Распознавать и употреблять в речи:
Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben (Perfekt);
Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein (Perfekt) kommen, fahren, gehen;
Prateritum cлабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов ;
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Prasens, Prateritum, Perfekt,Futurum (anfangen, beschreiben);
Временные формы в Passiv (Prasens, Prateritum);
Возвратные глаголы в основных временных формах в Prasens, Prateritum, Perfekt (sich anziehen, sich waschen);
Распознавать и употреблять в речи местоименные наречия (woruber, daruber, womit, damit);
Распознавать и употреблять в речи определённый/неопределённый и нулевой артикли; склонение существительных ; склонение
прилагательных и наречий ; предлоги; имеющие двойное управление; предлоги, требующие Dativ; предлоги, требующие Akkusativ;
Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand);
Распознавать
и употреблять его в речи при согласовании времён
Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Распределение предметного содержания по годам обучения (34 часов)
Темы в соответствии с примерной
программой
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, спорт, питание.

Школьное образование, школьная
жизнь,изучаемые предметы и отношение к
ним.

8 класс
Основное содержание

Характеристика основных видов учебной
деятельности учащихся
Глава 1. Фитнес и спорт/Fitness und Sport (5 ч)
Грамматика , лексика, фонетика:
 Спряжение модальных глаголов в
простом прошедшем времени
Prateritum

Ученики научатся:
 говорить о спорте;
 рассказывать о себе, используя лексику урока;
 рассказывать о несчастных случаях, произошедших с
учащимися;
 выполнять задания на тренировкцу памяти и
внимания;
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
 писать краткие истории и вопросы к интевью по
иллюстрациям;
 воспринимать на слух и прогнозировать диалог по
иллюстрациям и отдельным репликам;
 понимать на слух речь учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей, построенные на знакомом
языковом материале;
 соотносить аудиотекст и визуальную информацию;
 читать и понимать и придумывать собственные
отговорки и извинения;
 читать и соотносить информацию с визуальным
рядом;
 читать и понимать страноведческий текст о
спортивных кружках в немецкоязычных
странах;

Глава 2. Обмен / Austausch(4ч)
Грамматика, лексика, фонетика:
Ученики научатся:
. Чтение, говорение, аудирование, письмо:
 союз sondern;
 воспринимать на слух аудиотекст , заполнять

Переписка с зарубежными сверстниками.
Страна/
страны второго иностранного языка и родная
страна, их географическое положение,
столицы и крупные города,
достопримечательности, культурные
особенности ( национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру.
Межличностные взаимоотношения в семье,
со сверстниками

Страна/
страны второго иностранного языка и родная
страна, их географическое положение,
столицы и крупные города,
достопримечательности, культурные
особенности ( национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру.

 глаголы: liegen-legen; stellenstehen; hangen-hangan;
 предлоги места

таблицу, вычленяя необходимую информацию из
текста;
 читать и понимать страноведческий текст о
традиции школьного обмена;
 сравнивать традиции школьного обмена в Германии
и России;;
 оперировать активной лексикой в процессе
общения;
 читать грамматический комментарий, делать выводы
о порядке слов в придаточном предложении.:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей, построенные на изученном
языковом материале;
 вербально реагировать на услышанное;
 читать тексты. Находить заданную информацию;
 Составлять диалоги, используя подходящие речевые
образцы (успокоение, одобрение, утешение);
 говорить о проблемах и находить пути их решения;
 высказывать свои опасения и заботы, используя
известные речевые образцы;
 Читать и понимать анкеты/личную информацию
(записи в дневнике);
 воспринимать на слух и понимать диалог –
описание квартиры с предлогами места
 Создавать проект о школьном обмене с
Германией

Глава 3. Наши праздники / Unsere Feste (6ч)
Грамматика, лексика, фонетика:
Ученики научатся:
 Глагол wissen и косвенные
 соглашаться- возражать;
вопросы с вопросительным
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
словом;
 воспринимать на слух , понимать диалог и текст о
праздниках в немецкоязычных странах;
 оперировать активной лексиков в процессе общения,
использовать косвенный вопрос с вопросительным
словом;
 понимать на слух речь учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей, построенные на изученном

языковом материале, находить нужную информацию
на слух;
 писать сообщения о праздниках России;
 читать и понимать аутентичные тексты, находить
нужную информацию и отвечать на вопросы;
 читать , понимать и отвечать на эдектронное письмо,
рассказывая о праздниках на Родине;
 делать сообщения, оформлять творческую работу о
праздниках в Германии, Австрии, Швейцарии или
России (ПРОЕКТ);
 описывать животных;
 называть цвета.
Ученики научатся:
 использовать приобретённые лексические и
грамматические знания в игре
 готовиться к контролю устной речи;.
 рассказывать о себе, используя изученную лексику;.
 вербально реагировать в заданной ситуации.

Страна/
страны второго иностранного языка и родная
страна, их географическое положение,
столицы и крупные города,
достопримечательности, культурные
особенности ( национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру.

Глава 4. Берлинский воздух/ Berliner Luft (4 ч)
Ученики научатся:
 рассматривать фотографии и соотносить их с
аудиотекстом;
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
 читать и понимать страноведческий текст о
Берлине;
 воспринимать на слух диалог о посещении музея;
 воспринимать на слух и понимать отрвывки из
немецких песен, определять их исполнителя;
 делать сообщения о Берлинской стене;
 проводить опрос в классе о том, какая музыка
нравится учащимся.
 понимать на слух речь учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей, построенные на изученном
языковом материале, находить нужную информацию
на слух;

 вербально реагировать на услышанное в заданной
ситуации;
 делать презентацию о Берлине, столице России, или
любимом городе учащихся (ПРОЕКТ);
 описывать маршрут, спрашивать, как пройти;
 писать и инсценировать диалоги в ситуации
«Ориентирование в городе»;
 просить помощи; вежливо запрашивать
информацию;
 читать аутентичные тексты о культурных
мероприятиях в Берлине;
 планировать свободное время;
 разыгрывать диалоги о покупке билетов;
Природа. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода

Глава 5. Мир и окружающая среда/ Welt und Umwelt (4 ч)
Грамматика, лексика, фонетика:
Ученики научатся:
 придаточные предложения с wenn  говорить о том, где бы учащиеся хотели жить;
 отрицания ckeiner, niemand, nichts,  читать и описывать статистические данные.
nie
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
 Предложение с trotzdem;
 соотносить текстовый и иллюстративный материал,
систематизировать лексику по теме;
 словообразование
 оперировать активной лексикой в процессе общения;
 Составлять сложные
существительные
 понимают на слух речь учителя, высказывания
одноклассников;
 воспринимать на слух аудиотекст , заполнять
таблицу, вычленяя необходимую информацию из
текста;
 соблюдают правильное ударение в словах и
предложениях, интонацию в целом;
 читают и воспринимать на слух и собирать
информацию о погоде;
 обсуждать погоду в своём городе, употребляя
предложения с союзом wenn ;
 воспринимать на слух и понимать сообщения по
радио о погоде;
 обсуждать в классе, что можно сделать для охраны
окружающей среды;
 читать , понимать тексты об охране окружающей

среы на интернет-форуме и давать советы;
 Собирать и представлять информацию на тему
«Энергосбережение и охрана окружающей среды»
(ПРОЕКТ)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.)
Виды отдыха, путешествия.Транспорт.
Покупки.
Страна/
страны второго иностранного языка и родная
страна, их географическое положение,
столицы и крупные города,
достопримечательности, культурные
особенности ( национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру.

Глава 6: Путешествие по Рейну/
Грамматика, лексика, фонетика:
 прилагательные перед
существительными в единственном
числе;
 словообразование: сложные
существительные;
 ударение в сложных
существительных

Reisen am Rhein (4 ч)
Ученики научатся:
 читать и понимать страноведческий материал о
междугородних поездках в Германии, составлять
вопросы к нему;
 устно описывать какой-либо город;
 правильно использовать в речи изученный
грамматический материал (склонение
прилагательных).
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
 воспринимать на слух и понимать диалог о планах
путешествия;
 писать и инсценировать диалоги;
 употреблять в речи предлоги места и направления;
 планировать поездку (ПРОЕКТ);
 воспринимать на слух и разыгрывать диалоги о
покупке билетов, используя вежливый переспрос;
 говорить о своих предпочтениях и о том, что не
нравится;
 соглашаться или отклонять предложение;
 понимают на слух речь учителя, высказывания
одноклассников.

Глава 7. Прощальная вечеринка/ Abschiedsparty (5 ч)
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.) . Грамматика, лексика, фонетика: Ученики научатся:
Виды отдыха, путешествия.Транспорт.
 глаголы с двумя дополнениями в Чтение, говорение, аудирование, письмо:
Покупки.
дательном и винительном падежах;  воспринимать на слух, понимать диалог,
высказывать и аргументировать своё мнение);
 краткие разговорные формы;
 читать тексты и находить запрашиваему
информацию;
 читать и понимать страноведческий текст о
мигрантах;

 строить высказывание, соблюдая правильный
порядок слов с двумя дополнениями в дательном и
винительном падежах;
 понимать на слух речь учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей, построенные на изученном
языковом материале, находить нужную информацию
на слух;
 Воспринимать на слух песню , понимать и
находить информацию о подарках
 употреблять в речи краткие разговорные формы;
 составлять план вечеринки;
 планировать вечеринку, обсуждая меню;
 употреблять речевые образцы в ситуации
«Прощание»;
 говорить о преимуществах и недостатках в заданной
ситуации:
 восстановить диалог, используя визуальную опору:
 воспринимать на слух, понимать и писать на разных
языках пожелания на прощание,
Большая перемена/Große Pause ( 2 ч) Повторение

.

Воспринимать на слух , понимать, дописывать
историю по иллюстрациям, писать диалоги, готовится
к устному экзамену, употреблять в речи изученную
грамматику, называть сложные существительные и их
составные части.

.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

8 класс
Говорение
 Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и
диалог- побуждение к действию; (объём диалога по 4-5 реплики со стороны каждого учащегося)
 Уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, домашнем питомце, о третьем лице, хобби, любимом школьном предмете,
школьных принадлежностях, покупке; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж; (монолог: 10-12 фраз)
 Вербально сигнализировать понимание или непонимание , переспросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по
буквам;
 Уметь дать оценочное суждение или выразить своё мнение и кратко аргументировать его;
 Выразить сожаление, радость, поблагодарить и ответить на благодарность;
Аудирование
Умения учащиеся воспринимать и понимать на слух:
 речь учителя и одноклассников;
 уметь воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио-и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания небольших доступных текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале; Жанры текстов : прагматические, публицистические.(время звучания до 1,5 минуты)



Чтение
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную информацию;
Читать про себя тексты, включая как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное
содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём (объём текста для чтения –около 350 слов );
Письмо












Владеть техникой орфографически правильного письма;
Писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо;
Заполнять формуляры;
Делать записи для устного высказывания;
Использовать письменную речь для творческого самовыражения ( в общем постере)
Писать электронное письмо ( минимум 30 слов)
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах;
Соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
Применение основных правил чтения и орфографии;
Распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и

грамматических явлений;
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицвми, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематикиосновной школы,
в объёме около 1000единиц. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого
этикета.
Основные способы словообразования:
1) Аффиксация:
 Существительных с суффиксам –ung (die Vereinigung); -keit ( die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft);
 Прилагательных с суффиксами –ig (wichtig); -lich (glucklich);-isch(typisch); -los(arbeitslos);sam(langsam);-bar(wunderbar;
 Существительных и прилагательных с префиксом un- (das Ungluck);
 Существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit-(die Mitverantwortung, mitspielen);
 Глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzalen,wegwerfen;
2) словосложение :
 Существительное + Существительное(das Arbeitszimmer);
 Прилагательное +прилагательное (hellblond);
 Прилагательное+существительное (die Fremdsprache);
 Глагол+существительное ((die Schwimmmhalle0;
3) Конверсия (переход одной части речи в другую):
 Образование существительных от прилагательных (das Blau);
 Образование существительных от глаголов (das Lernen);
 Интернациональные слова. (der Computer)/ Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи
Нераспространённое и распространённое предложения:
 Безличные предложения (Es ist warm);
 Предложения с глаголами legen,stellen
требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на
вопрос Wohin? (Ich hange das Bild an die Wand);
 Предложения с глаголами beginnen, raten требующими после себя Infinitiv c zu;
 Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lessen?
 Все типы вопросительных предложений;
 Предложения с неопределённо--личным местоимением man(Man schmuckt die Stadt vor Weihnachten)4=;
 Предложения с инфинитивной группой um…zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bucher zu Lesen);
 Сложносочинённые предложения с союзами den, darum, deshalb (Ihm gefallt das Dorfleben, den er kann hier viel Zeit in der frischen Luft
verbringen);
 Сложносочинённые предложения с союзами dass,,ob (Er sagt, das er gut Mathe ist);
 Сложносочинённые предложения причины с союзами weil, da (erhat heute keine Zeit?”weil er viele Hausaufgaben machen muss);
 Сложносочинённые предложения с условным союзом wenn (Wenn du Lust hast, komm zu mit zu Besuch);
















Сложносочинённые предложения с придаточным времени wenn,, als, nachddem;
Сложносочинённые предложения с придаточными определительнымиdie, deren, dessen;
Распознавание структуры предложения по формальным признакам : по наличию/отсутствию инфинитивных оборотов:um…zu+Inf.:
Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben (Perfekt);
Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein (Perfekt) kommen, fahren, gehen;
Слабых и сильных глаголов , а также вспомогательных и модальных;
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками b Perfekt, Prasens, Prateritum,Futur (anfangen, beschreiben);
Временные формы в Passiv(Prasens, Prateritum);
Местоименные наречия (woruber, daruber, womit,damit);
Возвратные глаголы в основных временных формах Perfekt, Prasens, Prateritum (sich anziehen, sich waschen);
Распознавание и употребление в речи определённого,неопределённого и нулевого артиклей, склонения существительных
нарицательных; склонение прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ
,предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Akkusativ;
Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand,, niemand);
Plusquamperfekt
u употребление его в речи при согласовании времён;
Количественные числительные и порядковые числительные.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Распределение предметного содержания по годам обучения (34 часов)
Темы в соответствии с примерной
программой

9 класс
Основное содержание

Характеристика основных видов учебной
деятельности учащихся

Глава 1. Будущая профессия/Beruf ( 3 ч)
Мир профессий. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее

Страна/
страны второго иностранного языка и родная
страна.
Межличностные взаимоотношения в семье,
со сверстниками
Переписка с зарубежными сверстниками.
Средства массовой информации и
коммуникации

Ученики научатся:
 Говорить о профессиях
Уточнять что-либо. Отвечать на вопросы анкеты.
Говорить о своих слабых и сильных сторонах.
 Читать и соотносить прочитанную информацию с
визуальным рядом
Читать и понимать страноведческий текст о
профессиях.
 Проводить интервью.
Производить самооценку и систематизацию
полученных знаний и умений, выполнять контрольные
задания по материалам главы.
Глава 2. Где мы живём? Wohnen (2ч)
Грамматика, лексика, фонетика:
Ученики научатся:
. Чтение, говорение, аудирование, письмо:
 относительные придаточные
предложения с союзами
 Описывать место, где учащиеся любят находиться
Was,wo,wie;
Понимать пословицы о порядке.
Infinitiv+zu
Писать письмо в редакцию на тему «Уборка в
комнате» Понимать газетные объявления о
продаже/аренде жилья
Высказывать желание или мнение.
Понимать на слух аудио тексты, речь учителя и
одноклассников Вербально реагировать на
услышанное.
Читать тексты и находить заданную информацию.
Составлять рассказы о доме или квартире своей
мечты, используя подходящие речевые образцы.
Читать и анализировать грамматически комментарий
об относительных придаточных предложениях с
Грамматика , лексика, фонетика:
 Придаточные относительные
предложения.
• Относительные местоимения
в именительном и
винительном падежах

союзами was, wo, wie.
Производить самооценку и систематизацию
полученных знаний и умений, выполнять контрольные
задания по материалам главы. читать и понимать
страноведческий текст о традиции школьного обмена;
 сравнивать традиции школьного обмена в Германии
и России;;
 оперировать активной лексикой в процессе
общения;
 читать грамматический комментарий, делать выводы
о порядке слов в придаточном предложении.:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей, построенные на изученном
языковом материале;
 вербально реагировать на услышанное;
 читать тексты. Находить заданную информацию;
 Составлять диалоги, используя подходящие речевые
образцы (успокоение, одобрение, утешение);
 говорить о проблемах и находить пути их решения;
 высказывать свои опасения и заботы, используя
известные речевые образцы;
 Читать и понимать анкеты/личную информацию
(записи в дневнике);
 воспринимать на слух и понимать диалог –
описание квартиры с предлогами места
 Создавать проект о школьном обмене с
Германией
Страна/
страны второго иностранного языка и родная
страна.
Проблемы экологии.
Межличностные взаимоотношения в семье,
со сверстниками

Глава 3. Будущее / Zukunft (3ч)
Грамматика, лексика, фонетика:
 Das Futur
 Глагол warden+ Infinitiv

Ученики научатся:
 Читать, воспринимать на слух, понимать прогнозы
   Устно составлять прогнозы на будущее.
 Понимать на слух речь учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей, построенные на изученном
языковом материале, находить нужную информацию
на слух.
 Читать и понимать аутентичные тексты, находить
нужную информацию, отвечать на вопросы.

 Говорить о будущем.
 Делать сообщения, оформлять творческую работу о
городе будущего (проект).
 Производить самооценку и систематизацию
полученных знаний и умений, выполнять контрольные
задания по материалам главы.
Ученики научатся:
 использовать приобретённые лексические и
грамматические знания в игре
 готовиться к контролю устной речи;.
 рассказывать о себе, используя изученную лексику;.
 вербально реагировать в заданной ситуации.

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, спорт, питание

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, спорт, питание

Глава 4. Еда/ Essen(3 ч)
Грамматика, лексика, фонетика
Превосходная степень
прилагательных и наречий;
местоименные наречия da(r)+
предлог

Ученики научатся:
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
 Описывать иллюстрации
Заказывать еду Выражать жалобу.
Составлять диалоги в ситуации «В кафе»
 Читать и понимать текст о проблемах с весом.
Воспринимать на слух и понимать диалоги о
посещении кафе Читать и понимать меню.
Работать со словарем.
Производить самооценку и систематизацию
полученных знаний и умений, выполнять контрольные
задания по материалам главы.
Глава 5. Выздоравливай / Gute Besserumg (4 ч)
Грамматика, лексика, фонетика:
Ученики научатся:
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
 возвратные местоимения в
дательном падеже;
 Понимать на слух речь учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей, построенные на изученном
 придаточное предложение цели
языковом материале, находить запрашиваемую
damit
информацию.
 Устно описывать проблемы со здоровьем.
 Писать и инсценировать диалоги в ситуации «У
врача»
 Советовать кому-либо что-либо.

Страна/
страны второго иностранного языка и родная
страна, их географическое положение,
столицы и крупные города,
достопримечательности, культурные
особенности ( национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру.

Природа. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат. Погода

 Читать тексты о лекарствах, понимать инструкцию к
применению лекарственных средств и отвечать на
вопросы.
 Формулировать причину визита в ситуации
«Посещение врача».
 Производить самооценку и систематизацию
полученных знаний и умений, выполнять контрольные
задания по материалам главы.
Глава 6: Моё есто в политической жизни/ Die Politik und ich (3 ч)
Грамматика, лексика, фонетика:
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
 оборот um…zu+ Infinitiv
 Высказывать мнение и аргументировать его.
Делать доклад об избирательных правах молодежи.
Создавать проект о политической жизни в Германии,
Австрии и Швейцарии.
Воспринимать на слух, понимать высказывание о
праве на выборах, записывать и использовать
необходимую информацию в докладе.
 Готовить устный и письменный доклад о
политическом устройстве. немецкоязычных стран.
Читать и понимать тексты страноведческого
характера.
 Производить самооценку и систематизацию
полученных знаний и умений, выполнять контрольные
задан
Глава 7. Планета Земля/ Planet Erde(3 ч)
. Грамматика, лексика, фонетика: Ученики научатся:
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
 косвенный вопрос
предлог
 Читать и понимать текст об изменении климата
wegen+Genitiv
Выражать сомнение и удивление.
Говорить о проблемах экологии.
Воспринимать на слух диалоги и говорить по теме
«Сортировка мусора».
Воспринимать на слух и понимать текст о науке
бионике, отвечать на вопросы.
Описывать иллюстрации. Составлять
ассоциограммы и использовать их при подготовке
устного высказывания.
Находить информацию на немецком языке о

новейших экологических технологий в интернете.
Уметь передавать чужую речь своими словами.
Производить самооценку и систематизацию
полученных знаний и умений, выполнять контрольные
задания по материалам главы.
Глава 8 Что такое красота?/ Schönheit (3ч.)
Межличностные взаимоотношения в семье,
со сверстниками. Внешность и черты
характера человека
Покупки
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, спорт, питание

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, спорт, питание
Досуг и увлечения
Роль иностранного языка в планах
набудущее

Склонение прилагательных
Указательные местоимения
Derselbe, dieselbe,dasselbe, dieselben

Ученики научатся:
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
Высказывать и аргументировать свое мнение
Советоваться при покупке одежды.
Воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников и тексты аудиозаписей по теме
«Внешность» и «Покупка одежды»
Читать газетные заметки о красоте и фитнесе, о
конкурсе красоты
Писать и разыгрывать диалоги о внешности,
характере и одежде
Описывать иллюстрации.
 Составлять ассоциограммы и использовать их при
подготовке устного высказывания.
Производить самооценку и систематизацию
полученных знаний и умений, выполнять контрольные
задания по материалам главы.

Глава 9 Получай удовольствие/Spaß haben (3 ч)
Косвенный вопрос без
Ученики научатся:
вопросительного слова с союзом ab Чтение, говорение, аудирование, письмо:
Слушать и понимать текст песни.
Слушать и дописывать диалоги.
Читать тексты об экстремальных видах спорта и
соотносить их с иллюстрациями.
Проводить интервью по теме.
Понимать письмо сверстника из Германии и писать на
него ответ.
 Производить самооценку и систематизацию
полученных знаний и умений, выполнять контрольные
задания по материалам главы.

Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним
Досуг и увлечения
Роль иностранного языка в планах
набудущее

Глава 10 Техника/ Technik (3ч)
Ученики научатся:
Das Prasens und das Prateritum Passiv Чтение, говорение, аудирование, письмо
Описывать возможности робота.
Глагол lassen
Читать и понимать текст об истории роботов
Вести дискуссию на заданную тему.
Писать письмо в редакцию
Описывать иллюстрации.
Указывать на выполнение каких-либо действий.
Письменно и устно описывать один день,
проведенный без использования электронных
устройств (проект); собственный опыт общения с
роботами (проект).
 Производить самооценку и систематизацию
полученных знаний и умений, выполнять контрольные
задания по материалам главы.

Глава 11 Стена – граница – зелёный пояс/ Mauer Страна/
страны второго иностранного языка и родная Das Plusquamperfekt
страна, их географическое положение,
столицы и крупные города,
Согласование времён
достопримечательности, культурные
Союз nachdem
особенности ( национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру.

.

Grenze —Grünes Band/ (4ч)

Ученики научатся:
Чтение, говорение, аудирование, письмо
Слушать и понимать текст.
Уметь передавать чужую речь своими словами.
Воспринимать на слух, понимать высказывание
Производить самооценку и систематизацию
полученных знаний и умений, выполнять контрольные
задания по материалам главы.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
9 класс
Говорение
Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и
диалог- побуждение к действию; (объём диалога по 4-5 реплики со стороны каждого учащегося)
 Уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, домашнем питомце, о третьем лице, хобби, любимом школьном предмете,
школьных принадлежностях, покупке; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж; (монолог: 10-12 фраз)
 Вербально сигнализировать понимание или непонимание , переспросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по
буквам;
 Уметь дать оценочное суждение или выразить своё мнение и кратко аргументировать его;
 Выразить сожаление, радость, поблагодарить и ответить на благодарность;
Аудирование
Умения учащиеся воспринимать и понимать на слух:
 речь учителя и одноклассников;
 уметь воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио-и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания небольших доступных текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале; Жанры текстов : прагматические, публицистические.(время звучания до 1,5 минуты)





Чтение
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную информацию;
Читать про себя тексты, включая как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное
содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём (объём текста для чтения –около 350 слов );
Письмо










Владеть техникой орфографически правильного письма;
Писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо;
Заполнять формуляры;
Делать записи для устного высказывания;
Использовать письменную речь для творческого самовыражения ( в общем постере)
Писать электронное письмо ( минимум 30 слов)
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах;
Соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;




Применение основных правил чтения и орфографии;
Распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и
грамматических явлений;
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицвми, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематикиосновной школы,
в объёме около 1000единиц. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого
этикета.
Основные способы словообразования:
4) Аффиксация:
 Существительных с суффиксам –ung (die Vereinigung); -keit ( die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft);
 Прилагательных с суффиксами –ig (wichtig); -lich (glucklich);-isch(typisch); -los(arbeitslos);sam(langsam);-bar(wunderbar;
 Существительных и прилагательных с префиксом un- (das Ungluck);
 Существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit-(die Mitverantwortung, mitspielen);
 Глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzalen,wegwerfen;
5) словосложение :
 Существительное + Существительное(das Arbeitszimmer);
 Прилагательное +прилагательное (hellblond);
 Прилагательное+существительное (die Fremdsprache);
 Глагол+существительное ((die Schwimmmhalle0;
6) Конверсия (переход одной части речи в другую):
 Образование существительных от прилагательных (das Blau);
 Образование существительных от глаголов (das Lernen);
 Интернациональные слова. (der Computer)/ Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи
Нераспространённое и распространённое предложения:
 Безличные предложения (Es ist warm);
 Предложения с глаголами legen,stellen
требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на
вопрос Wohin? (Ich hange das Bild an die Wand);
 Предложения с глаголами beginnen, raten требующими после себя Infinitiv c zu;
 Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lessen?
 Все типы вопросительных предложений;
 Предложения с неопределённо--личным местоимением man(Man schmuckt die Stadt vor Weihnachten)4=;
 Предложения с инфинитивной группой um…zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bucher zu Lesen);
 Сложносочинённые предложения с союзами den, darum, deshalb (Ihm gefallt das Dorfleben, den er kann hier viel Zeit in der frischen Luft
verbringen);
 Сложносочинённые предложения с союзами dass,,ob (Er sagt, das er gut Mathe ist);


















Сложносочинённые предложения причины с союзами weil, da (erhat heute keine Zeit?”weil er viele Hausaufgaben machen muss);
Сложносочинённые предложения с условным союзом wenn (Wenn du Lust hast, komm zu mit zu Besuch);
Сложносочинённые предложения с придаточным времени wenn,, als, nachddem;
Сложносочинённые предложения с придаточными определительнымиdie, deren, dessen;
Распознавание структуры предложения по формальным признакам : по наличию/отсутствию инфинитивных оборотов:um…zu+Inf.:
Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben (Perfekt);
Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein (Perfekt) kommen, fahren, gehen;
Слабых и сильных глаголов , а также вспомогательных и модальных;
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками b Perfekt, Prasens, Prateritum,Futur (anfangen, beschreiben);
Временные формы в Passiv(Prasens, Prateritum);
Местоименные наречия (woruber, daruber, womit,damit);
Возвратные глаголы в основных временных формах Perfekt, Prasens, Prateritum (sich anziehen, sich waschen);
Распознавание и употребление в речи определённого,неопределённого и нулевого артиклей, склонения существительных
нарицательных; склонение прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ
,предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Akkusativ;
Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand,, niemand);
Plusquamperfekt
u употребление его в речи при согласовании времён;
Количественные числительные и порядковые числительные.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС
№
ур
ок
а

Дата
8а

Дата
8б

Содержание (тема) урока

Диагностика (текущий
и итоговый
контроль)

медиаресурсы

Глава № 1Фитнес и спорт (5 часов)
Личностные:
Формирование мотивации роли изучения второго иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание
эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов;
Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, формирование
потребности и способности к сотрудничеств у и взаимопомощи при работе в паре и группе
Метапредметные:
Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;
Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе
читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации;
развитие коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему
осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представител й других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны
Предметные:
Уметь читать несложные аутентичные тексты разных стилей с общим пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).
Формировать развитие способностей к догадке (по аналогии с русским языком), к решению речемыслительных задач (оценка,
доказательност ь); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения
конкретной информации.
I
7.09
7.09
Я люблю спорт
Аудиотекст
с.6, упр.1;
2

14.09

14.09

Спорт важен для тебя?
Входной тест

3

21.09

21.09

4

28.09

28.09

Спортсмены Германии Австрии и
Швейцарии
Травмы в спорте

5

5.10

5.10

Необычный спорт

Аудиотекст с.8упр.6
Аудиотекст с.9,упр.7.

Глава №2 «Обмен» (4 часов)
Личностные:
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со свертниками, воспитание
уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к родителям,
развитие умения сотрудничать; воспитание готовности к коллективному творчеству; стремление к совершенствованию собственной речевой культуре в
целом; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействовать
с окружающими, выполняя разные социальные роли;
Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироватьс я в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками
Метапредметные:
развитие умения представлять свою культуру ;развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативно й
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; Развитие селективного (поискового) чтения,
включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательно сть основных фактов; развитие воображения, развитие способностей к решению
речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрировани еёоценка, представление)
Предметные:
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательно сть основных фактов;;формирование лексических
навыков говорения; уметь выяснять мнение собеседника; уметь понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование

6

12.10

7
8
9

19.10
26.10
09.11

Обмен школьниками

Аудиотекст с.14,упр.1.

Тест по главам 1-2

Текущий контроль

Заполняем формуляр
Квартирный вопрос

Тематический контроль

.
Аудиотекст с.15,упр.4

Глава №3 «Наши праздники» (6часов)
Личностные:
осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества; преобразование практической задачи в познавательную;;воспитание

уважительного отношения к окружающим людям, природе, воспитание готовности прийти на помощь ;развитие произвольного внимания, логического
мышления; осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничеств ;стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; уважение к
личности и её достоинству, доброжелатель ное отношение к окружающим; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителейдругих стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином
своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловечес кие (гуманистичес кие, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметные:
уважение к личности и её достоинству, доброжелатель ное отношение к окружающим ;стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры,;развитие
способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного
внимания; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам; развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействовать
ть с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие произвольного внимания, логического мышления; развитие исследовательск их учебных
действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
Предметные:
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам ;Уметь аудировать с
целью извлечения конкретной информации; Уметь читать с целью извлечения конкретной информации; развитие способностей к выявлению языковых
закономерностей.

10
11
12
13

16.11
23.11
30.11
07.12

Народные празднования
Семейный блог
Новости из блога «Школьный обмен»
Письмо из Боливии

14
15

14.12
21.12

Тест по главе 3
Урок селективного чтения

Аудиотекст с.22, упр.15
Аудиотекст с.24, упр.5
Тематический контроль
Аудиотекст с.29, упр.17

Глава №4 «Берлинский воздух» ( 4 часов)
Личностные:
воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;;формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательно й области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализаци и средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стре мление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; развитие способности
формулировать грамматическое правило, развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком, к вербализации увиденного, к логическому
изложению; осознание возможностей самореализации средствами английского языка; соотносить полученную информацию с личным опытом;
Метапредметные:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализаци и средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в
целом;;развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; развитие способностей к
анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое правило; осознание роли
иностранного языка в жизни современного общества и личности;
Предметные:
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную
мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательно сть основных фактов;Уметь читать/понимать на слух с
целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с целью полного понимания содержания.порядок слов в предложении;
уметь читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания;
формирование грамматически х навыков говорения и чтения; уметь кратко излагать собственную точку зрения;

16

28.12

Экскурсия «Берлин»

17

11.01

Берлин. Урок селективного чтения

18

18.01

Посещение музея

19

25.01

Билет в театр

Аудиотекст с.34, упр.1

Аудиотекст
с.35, упр.3
Аудиотекст с.35,
упр.4

Глава №5 «Мир и окружающая среда» (4 часов)
Личностные:
умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли ;умение
ориентироваться в обычаях и традициях, Германии и других немецкоговорящих странах, умение представлять собственную культуру, находить сходства
и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры Развитие уважения и
терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его
взглядам;;
Метапредметные:

развитие фонематическог о слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти; развитие способности к
формулировани ю выводов, способности к оценке, объяснению, развитие слуховой памяти, зрительной памяти; развитие способности к решению
речемыслительных задач: предположение, соотнесение, формулирование выводов; развитие творческого воображения, чувства языка;
Предметные:
развитие способности к догадке (по иллюстративном у материалу, по словообразовани ю — конверсия), развитие фонематическог о слуха; способности к
сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памятметь слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование
грамматических навыков говорения; Уметь понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствовать лексические навыки
говорения; умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения читать; совершенствование лексических навыков
говорения..

20
21
22

01.02
08.02
15.02

Где бы ты хотел жить?
Погода устраивает хаос
Охрана окружающей среды

23

22.02

Тест по главам 4-5

.
Аудиотекст 42 упр.2.
Аудиотекст 42,
упр.2
Аудиотекст с.43,
упр.3

Глава № 6 «Путешествие по Рейну» (4 часов)
Личностные:
Воспитание уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к
родителям постановка вопросов умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
;формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к
сотрудничеств у и взаимопомощи при работе в паре и группе; формирование любознательности, познавательны х потребностей, желания расширять
кругозор; формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;
Метапредметные:
постановка вопросов умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, ;развитие

внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать грамматическое
правило; Развитие способности к сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, выведению языковых закономерностей ; способности
формулировать грамматическое правило; развитие языковой наблюдательности; развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц;
способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании;
Предметные:
развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать
грамматическое правило Уметь читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации; уметь
читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации; уметь различать жанры написанного
(письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста; развитие умения говорить на основе;
24
25
26
27

29.02
07.03
14.03
21.03

Рейн. Урок глобального чтения.
Планы путешествовать
Вопросы о путешествии
Увлекательные путешествия

.
Тематический контроль
Аудиотекст с.52,упр.5

Глава №7 «Прощальная вечеринка» (5 часов)
Личностные:
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, языку, традициям; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; умения представлять свою культуру; развитие способности к
самоконтролю и самооценке; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; Стремление к
адекватным способам выражения эмоций и чувств; Стремление к лучшему осознанию своего народа
Метапредметные:
развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения;
развитие способности к самоконтролю и самооценке; Умение соотносить свои действия с плани развитие способности к самоконтролю и самооценке
руемыми результатами; Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами;
Предметные:
Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной
информации; Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь запросить
информацию
28
04.04
04.04
Подарки для Яна..Идеи?
Аудиотекст с.58,
упр.1
29
11.04
11.04
Организуем прощальную вечеринку
30
18.04
18.04
Время - прощаться
Аудиотекс с.60,
упр.5_
31
25.04
25.04
Пожелания от всего класса
32
02.05
Тест по главам 6-7
Тематический контроль
Повторение

(2 часа)

33
34

Большая перемена
Большая перемена

16.05
23.05

Перечень обязательных тестовых и проектных работ
№ п/п

дата

Тесты и проектные работы
Входное тестирование
Тест по главам 1-2
Тест по главе 3
Тест по главам 4-5
Тест по главам 6-7

1
2
3
4
5
Итого:

8 классы
Количество часов
тест
проект
1
1
1
1
1
5

примечание

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
№
ур
ок
а

Дата
9а

Дата
9б

Содержание (тема) урока

Диагностика (текущий
и итоговый
контроль)

медиаресурсы

Глава № 1Будущая профессия (3 часов)
Личностные:
Формирование мотивации роли изучения второго иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание
эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов;
Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, формирование
потребности и способности к сотрудничеств у и взаимопомощи при работе в паре и группе
Метапредметные:
Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;
Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе
читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации;
развитие коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему
осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представител й других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны
Предметные:
Уметь читать несложные аутентичные тексты разных стилей с общим пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).
Формировать развитие способностей к догадке (по аналогии с русским языком), к решению речемыслительных задач (оценка,
доказательност ь); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения
конкретной информации.
I
06.09
01.09
Описываем профессии. Образование и
Аудиотекст
профессия
с.6, упр.1;
2

13.09

08.09

Особенные профессии.

3

20.09

15.09

Моя любимая профессия
Входной тест

Аудиотекст с.8упр.6
Тематический контроль

Глава №2 «Где мы живём?» (2 часов)
Личностные:
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со свертниками, воспитание
уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к родителям,
развитие умения сотрудничать; воспитание готовности к коллективному творчеству; стремление к совершенствованию собственной речевой культуре в
целом; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействовать
с окружающими, выполняя разные социальные роли;
Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироватьс я в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками
Метапредметные:
развитие умения представлять свою культуру ;развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативно й
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; Развитие селективного (поискового) чтения,
включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательно сть основных фактов; развитие воображения, развитие способностей к решению
речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрировани еёоценка, представление)
Предметные:
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательно сть основных фактов;;формирование
лексических навыков говорения; уметь выяснять мнение собеседника; уметь понимать на слух с целью извлечения конкретной информации;
совершенствование лексических навыков говорения;
4

27.09

22.09

Любимое место в доме

5

04.10

29.09

Где мы живем?

Аудиотекст с.14,упр.1.
Текущий контроль

Глава №3 «Будущее» (3часов)
Личностные:
осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества; преобразование практической задачи в познавательную;;воспитание
уважительного отношения к окружающим людям, природе, воспитание готовности прийти на помощь ;развитие произвольного внимания, логического
мышления; осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничеств ;стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
и готовность содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; уважение к
личности и её достоинству, доброжелатель ное отношение к окружающим; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителейдругих стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином
своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловечес кие (гуманистичес кие, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметные:
уважение к личности и её достоинству, доброжелатель ное отношение к окружающим ;стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры,;развитие
способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного

внимания; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействовать
ть с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие произвольного внимания, логического мышления; развитие исследовательск их
учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
Предметные:
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам ;Уметь аудировать
с целью извлечения конкретной информации; Уметь читать с целью извлечения конкретной информации; развитие способностей к выявлению
языковых закономерностей
6
7
8

11.10
18.10
25.10

06.10
13.10
20.10

Мой прогноз на будущее

Аудиотекст с.22, упр.15

Наше будущее

Тест по главам 1-3

Тематический контроль

Аудиотекст с.24, упр.5

Глава №4 «Еда» ( 3 часов)
Личностные:
воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;;формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательно й области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализаци и средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стре мление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; развитие способности
формулировать грамматическое правило, развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком, к вербализации увиденного, к логическому
изложению; осознание возможностей самореализации средствами английского языка; соотносить полученную информацию с личным опытом;
Метапредметные:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализаци и средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в
целом;;развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; развитие способностей к
анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое правило; осознание роли
иностранного языка в жизни современного общества и личности;
Предметные:
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательно сть основных фактов;Уметь читать/понимать на
слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с целью полного понимания содержания.порядок слов в
предложении; уметь читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания;
формирование грамматически х навыков говорения и чтения; уметь кратко излагать собственную точку зрения;
9

08.11

28.10

Еда.

Аудиотекст с.34, упр.1

10

15.11

10.11

Еда полезная и вредная

11

22.11

17.11

Идём в кафе

Аудиотекст
с.35, упр.3

Глава №5 «Выздоравливай» (4 часов)
Личностные:
умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли ;умение
ориентироваться в обычаях и традициях, Германии и других немецкоговорящих странах, умение представлять собственную культуру, находить
сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры Развитие уважения
и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его
взглядам;;
Метапредметные:
развитие фонематическог о слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти; развитие способности к
формулировани ю выводов, способности к оценке, объяснению, развитие слуховой памяти, зрительной памяти; развитие способности к решению
речемыслительных задач: предположение, соотнесение, формулирование выводов; развитие творческого воображения, чувства языка;
Предметные:
развитие способности к догадке (по иллюстративном у материалу, по словообразовани ю — конверсия), развитие фонематическог о слуха; способности
к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памятметь слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование
грамматических навыков говорения; Уметь понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствовать лексические навыки
говорения; умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения читать; совершенствование лексических навыков
говорения..
Здоровье.
12
29.11
24.11
.
Традиционная
и
нетрадиционная
медицина
13
06.12
01.12
Аудиотекст 42 упр.2.
Тест по главам 4-5
14
13.12
08.12
Аудиотекст 42,
упр.2
На приёме у врача.
15
20.12
15.12
Глава № 6 «Моё место в политической жизни» (3 часов)
Личностные:
Воспитание уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к
родителям постановка вопросов умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
;формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к
сотрудничеств у и взаимопомощи при работе в паре и группе; формирование любознательности, познавательны х потребностей, желания расширять
кругозор; формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;
Метапредметные:
постановка вопросов умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, ;развитие
внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать грамматическое

правило; Развитие способности к сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, выведению языковых закономерностей ; способности
формулировать грамматическое правило; развитие языковой наблюдательности; развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц;
способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании;
Предметные:
развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать
грамматическое правило Уметь читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации; уметь
читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации; уметь различать жанры написанного
(письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста; развитие умения говорить на основе;
16

27.12

22.12

17

10.01

29.12

18

17.01

12.01

Политика и я. Политическая система в
Германии, Австрии, Швейцарии.
Политическая ситуация в мире.
Страноведение
Политическая система в России

Аудиотекст 60 упр.1.

Тематический контроль

Глава №7 «Планета Земля» (3 часов)
Личностные:
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, языку, традициям; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; умения представлять свою культуру; развитие способности к
самоконтролю и самооценке; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; Стремление к
адекватным способам выражения эмоций и чувств; Стремление к лучшему осознанию своего народа
Метапредметные:
развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения;
развитие способности к самоконтролю и самооценке; Умение соотносить свои действия с плани развитие способности к самоконтролю и самооценке
руемыми результатами; Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами;
Предметные:
Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной
информации; Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь запросить
информацию
19

24.01

19.01

Планета Земля

20
21

31.01
07.02

26.01
02.02

Мое отношение к проблемам экологии.
Страноведение.

Глава №8 «Что такое красота?» (3 час)

Аудиотекст с.58,
упр.1
Аудиотекс с.60,
упр.5_

Личностные:
Воспитание уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к
родителям постановка вопросов умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
;формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к
сотрудничеств у и взаимопомощи при работе в паре и группе; формирование любознательности, познавательны х потребностей, желания расширять
кругозор; формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;
Метапредметные:
постановка вопросов умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, ;развитие
внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать грамматическое
правило; Развитие способности к сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, выведению языковых закономерностей ; способности
формулировать грамматическое правило; развитие языковой наблюдательности; развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц;
способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании;
Предметные:
развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать
грамматическое правило Уметь читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации; уметь
читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации; уметь различать жанры написанного
(письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста; развитие умения говорить на основе;
22
23
24

14.02
21.02
28.02

09.02
16.02 до
16.02

Красота. Внешность.
Красота и успех.
Покупаем одежду. Тест по главам 6-8

Аудиотекст 60 упр.1.
Тематический контроль

Глава №9 «Получай удовольствие!»
Личностные:
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, языку, традициям; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; умения представлять свою культуру; развитие способности к
самоконтролю и самооценке; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; Стремление к
адекватным способам выражения эмоций и чувств; Стремление к лучшему осознанию своего народа
Метапредметные:
развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения;
развитие способности к самоконтролю и самооценке; Умение соотносить свои действия с плани развитие способности к самоконтролю и самооценке
руемыми результатами; Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами;
Предметные:
Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной
информации; Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь запросить
информацию

25

06.03

01.03

Здоровый образ жизни

26

13.03

15.03

Экстремальные виды спорта.

27

20.03

22.03

Получай удовольствие

Аудиотекст с.58,
упр.1
Аудиотекс с.60,
упр.5_

«Глава №10 «Техника»(3 час)
Личностные:
Воспитание уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к
родителям постановка вопросов умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
;формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к
сотрудничеств у и взаимопомощи при работе в паре и группе; формирование любознательности, познавательны х потребностей, желания расширять
кругозор; формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;
Метапредметные:
постановка вопросов умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, ;развитие
внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать грамматическое
правило; Развитие способности к сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, выведению языковых закономерностей ; способности
формулировать грамматическое правило; развитие языковой наблюдательности; развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц;
способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании;
Предметные:
развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать
грамматическое правило Уметь читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации; уметь
читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации; уметь различать жанры написанного
(письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста; развитие умения говорить на основе;
28

03.04

05.04

Роботы в нашей жизни

29

10.04

12.04

Один день без техники..

30

17.04

19.04

Школа нового типа

Аудиотекст 60 упр.1.
Тематический контроль

Глава №11 «Стена – граница – зелёный пояс»
Личностные:
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, языку, традициям; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; умения представлять свою культуру; развитие способности к
самоконтролю и самооценке; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; Стремление к
адекватным способам выражения эмоций и чувств; Стремление к лучшему осознанию своего народа
Метапредметные:
развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения;

развитие способности к самоконтролю и самооценке; Умение соотносить свои действия с плани развитие способности к самоконтролю и самооценке
руемыми результатами; Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами;
Предметные:
Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной
информации; Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь вести диалог-обмен мнениями; Уметь запросить
информацию
31

24.04

26.04

Из истории Германии..

32

08.05

03.05

Страноведение. Пётр I –царь и реформатор.

33

15.05

17.05

Исторические даты
Тест по главам 9-11.

34

22.05

24.04

Ты это можешь

Аудиотекст с.58,
упр.1
Аудиотекс с.60,
упр.5_

Перечень обязательных тестовых и проектных работ
№ п/п

дата

Тесты и проектные работы
Входное тестирование
Тест по главам 1-3
Тест по главам 4-5
Тест по главам 6-8
Тест по главам 9-11

1
2
3
4
5
Итого:

9 классы
Количество часов
тест
проект
1
1
1
1
1
5

примечание

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и другие. Немецкий язык. Второй иностранный язык. 9 класс. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ