РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 647733)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 2-х классов

Комсомольск-на-Амуре 2023-2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение

выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует

уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).

Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно­этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать
причинно­следственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);

формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;




выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

с

опорой

на

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание















предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

0

0

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

2

Фонетика и графика

6

0

0

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/46735303

3

Лексика

10

1

0

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/2

4

Состав слова

14

0

0

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/9fb7

5

Морфология

19

2

0

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/9fb75b30

6

Синтаксис

8

0

0

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/e7098bf3

7

Орфография и пунктуация

50

6

0

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/a34c752a

8

Развитие речи

30

1

0

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/c877cfc8d555

Резервное время

32

3

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

13

0

2 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие
языкового пространства России и
мира. Наша речь и наш язык

1

2

Диалогическая форма речи

1

3

Резервный урок по разделу
лексика: о происхождении слов

1

4

Текст

1

5

Признаки текста: смысловое
единство предложений в тексте;
последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте законченной
мысли

1

6

Тема текста

1

7

Основная мысль

1

8

Входной контроль.

1

9

Заглавие текста

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

01.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

04.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

05.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

06.09.2023

1

07.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

08.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

11.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

12.09.2023

13.09.2023
10

Подбор заголовков к
предложенным текстам

1

11

Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам. Отражение в заголовке
темы или основной мысли текста

1

12

Последовательность частей
текста (абзацев). Абзац. Красная
строка

1

13

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений. Тренинг

1

14

Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений

1

15

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

16

Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев

1

17

Предложение как единица языка

1

18

Предложение и слово

1

19

Связь слов в предложении

1

14.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

15.09.2023

18.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

19.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

20.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

21.09.2023

22.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

25.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

26.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

27.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

20

Виды предложений по цели
высказывания

1

21

Восклицательные и
невосклицательные предложения

1

22

Повествовательные,
вопросительные, побудительные
предложения

1

23

Наблюдение за выделением в
устной речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)

1

24

Синтаксис: наблюдение за
главными и второстепенными
членами предложения

1

25

Синтаксис: установление связи
слов в предложении

1

26

Предложение: систематизация
знаний

1

27

Слово и его значение

1

28

Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря

1

29

Однозначные и многозначные
слова

1

30

Значение слова в словаре и
тексте

1

28.09.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

29.09.2023

02.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

03.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

04.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

05.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

06.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

09.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

10.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

11.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

12.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

31

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

32

Синонимы

1

33

Синонимы в тексте

1

34

Антонимы

1

35

Проверочная работа

1

36

Наблюдение за использованием
антонимов

1

37

Работаем с толковым словарем

1

38

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

1

39

Однокоренные (родственные)
слова. Корень слова

1

40

Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень
слова

1

41

Корень как часть слова

1

42

Корень как общая часть
родственных слов

1

43

Корень слова: обобщение знаний

1

44

Окончание как изменяемая часть

1

1

13.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

16.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

17.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

18.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

19.10.2023
20.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

23.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

24.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

25.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

26.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

27.10.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

07.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

08.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03
https://lesson.academy-

слова
45

Изменение формы слова с
помощью окончания

1

46

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

47

Нулевое окончание (наблюдение)

1

48

Суффикс как часть слова

1

49

Приставка как часть слова
(наблюдение)

1

50

Роль суффиксов и приставок

1

51

Состав слова: систематизация
знаний

1

52

Состав слова: обобщение

1

53

Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение
корня

1

54

Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением

1

55

Деление слов на слоги.
Использование знания алфавита
при работе со словарями

1

56

Как образуются слова
(наблюдение)

1

57

Перенос слов по слогам

1

09.11.2023

content.myschool.edu.ru/01/03

10.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

13.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

14.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

15.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

16.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

17.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

20.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

21.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

22.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

23.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

24.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

27.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03
https://lesson.academy-

28.11.2023
58

Перенос слов по слогам:
закрепление

1

59

Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков

1

60

Контрольное списывание.

1

61

Составление устного рассказа по
репродукции картины З.
Серебряковой "За обедом"

1

62

Различаем звуки и буквы

1

63

Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы

1

64

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

1

65

Единообразное написание
гласных в корне

1

66

Способы проверки написания
буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне
слова

1

67

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

1

68

Правописание слов с безударным

1

content.myschool.edu.ru/01/03

29.11.2023

1

30.11.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

01.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

04.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

05.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

06.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

07.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

08.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

11.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

12.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03
https://lesson.academy-

гласным звуком в корне:
закрепление
69

Объяснительный диктант:
учимся обозначать безударные
гласные в корне слова

1

70

Непроверяемые гласные в корне
слова

1

71

Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

1

72

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне
слова)

1

73

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

74

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых
частях слов

1

75

Парные и непарные по твёрдости
- мягкости согласные звуки.
Согласный звук [й'] и буква И
краткое. Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения

1

76

Знакомство с жанром
поздравления

1

77

Функции мягкого знака

1

1

13.12.2023

content.myschool.edu.ru/01/03

14.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

15.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

18.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

19.12.2023

20.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

21.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

22.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

25.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03
https://lesson.academy-

78

Учимся характеризовать звуки

1

79

Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос при
работе в паре (группе)

1

80

Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения
при работе в паре (группе)

1

81

Повторение алгоритма
списывания текста

1

82

Тренинг "Знаки препинания в
конце предложения" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

1

83

Тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

1

84

Использование
орфографического словаря
учебника для определения
(уточнения) написания слова

1

85

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

86

Выбор языковых средств для
ведения разговора: начать,
поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п. при

1

26.12.2023

content.myschool.edu.ru/01/03

27.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

28.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

29.12.2023

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

10.01.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

11.01.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

12.01.2024

15.01.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

16.01.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

17.01.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

работе в паре (группе)
87

Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)

1

88

Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

89

Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)

1

90

Составление текста по рисунку
на тему "День рождения"

1

91

Парные и непарные по звонкости
- глухости согласные звуки

1

92

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в
корне слова

1

93

Обозначение парных по
звонкости-глухости согласных в
корне слова

1

94

Способы проверки согласных в
корне слова

1

95

Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова

1

96

Учимся писать буквы согласных
в корне слова

1

97

Контрольное списывание.

1

18.01.2024

19.01.2024
1

1

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

22.01.2024

23.01.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

24.01.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

25.01.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

26.01.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

29.01.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

30.01.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

31.01.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

01.02.2024

98

Объяснительный диктант:
учимся писать буквы согласных в
корне слова

1

99

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

100

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по
глухости-звонкости согласны
хзвуков в корне слова" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

1

101

Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы

1

102

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

103

Правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

104

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

1

105

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными
орфограммами

1

02.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

05.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

06.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

07.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

08.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

09.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

12.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

13.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

106

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с
разделительным мягким знаком"
с использованием электронных
образовательных ресурсов

1

107

Проверочная работа

1

108

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых
частях слов

1

109

Имя существительное как часть
речи

1

110

Имя существительное:
употребление в речи

1

111

Имя существительное: значение

1

112

Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»)

1

113

Контрольное списывание.

1

114

Употребление прописной и
строчной буквы

1

115

Составление устного рассказа по
репродукции картины И.
Шишкина "Утро в сосновом

1

1

1

14.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

15.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

16.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

19.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

20.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

21.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

22.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

26.02.2024
27.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

28.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

лесу"

116

Прописная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички
животных

1

117

Прописная буква в именах
собственных: географические
названия

1

118

Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения и
вопросы: составление текста о
своем любимом домашнем
питомце по вопросам

1

119

Имя существительное: изменение
по числам

1

120

Число имён существительных

1

121

Изменение по числам имен
существительных

1

122

Объяснительный диктант на
изученные правила (орфограммы
корня, прописная буква и др.)

1

123

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

124

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

125

Глагол как часть речи

1

1

29.02.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

01.03.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

04.03.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

05.03.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

06.03.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

07.03.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

11.03.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

12.03.2024
13.03.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

14.03.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

126

Глагол: значение. Для чего
нужны глаголы в нашей речи?

1

127

Глагол: вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и др.

1

128

Единственное и множественное
число глаголов

1

129

Составление текста на тему
пословицы

1

130

Текст-повествование

1

131

Особенности текстовповествований

1

132

Учимся сочинять текстповествование. Составление
текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"

1

133

Обобщение знаний о глаголе

1

134

Тренинг. Отработка темы
"Глагол"

1

135

Имя прилагательное как часть
речи

1

136

Имя прилагательное: значение

1

137

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

138

Роль имён прилагательных в
тексте. Единственное и

1

15.03.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

18.03.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

19.03.2024
20.03.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

21.03.2024
22.03.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

01.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

02.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

03.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

04.04.2024
05.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

08.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

09.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

множественное число имен
прилагательных
139

Связь имени прилагательного с
именем существительным

1

140

Текст-описание

1

141

Особенности текстов-описаний

1

142

Составление текста (рассказа или
сказки) на тему "Путешествие
снежинки на землю"

1

143

Учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта

1

144

Диктант на изученные
орфограммы в корне слова

1

145

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

146

Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам

1

147

Составление текста по рисунку с
включением в него диалога.
Практикум по овладению
диалогической речью

1

148

Текст-рассуждение

1

149

Особенности текстов-

1

1

10.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

11.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

11.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

12.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

12.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

15.04.2024
16.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

17.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

18.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

19.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03
https://lesson.academy-

рассуждений

22.04.2024

150

Проверочная работа.

1

151

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

1

152

Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у,
о, об и др.

1

153

Раздельное написание предлогов
с именами существительными

1

154

Раздельное написание предлогов
с именами существительными:
закрепление

1

155

Части речи: обобщение. Тренинг

1

156

Умение договариваться и
приходить к общему решению в
совместной деятельности при
проведении парной и групповой
работы

1

157

Части речи. Тренинг

1

158

Различение текстов-описаний и
текстов-повествований

1

159

Тренинг. Отработка темы
"Предлоги"

1

160

Части речи: систематизация
знаний

1

1

content.myschool.edu.ru/01/03

23.04.2024
24.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

25.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

26.04.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

02.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

03.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

06.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

07.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

08.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

13.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

14.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

161

Проверочная работа

1

162

Роль имён существительных в
тексте

1

163

Роль глаголов в тексте

1

164

Итоговый контрольный диктант

1

165

Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: систематизация

1

166

Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: обобщение

1

167

Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных
ресурсов

1

168

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
существительных; правописание
парных по глухости-звонкости
согласны звуков в корне слова (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

1

1

15.05.2024
16.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

17.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

20.05.2024

21.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

21.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

22.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

22.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

169

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание
слов с разделительным мягким
знаком (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)

1

170

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием приставок;
правописание буквосочетаний с
шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

13

0

23.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

24.05.2024

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/01/03

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс. В 2 частях

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными
разработками. 2 класс. В 2 частях
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ