биболетова 10-11_10

УДК 373.5.016:811.111
ББК 74.268.1Англ
Б59

Б59

Биболетова, М. З.
Английский язык : базовый уровень : 10—11 классы :
рабочая программа / М. З. Биболетова. — М. : Дрофа,
2017. — 80 с. — (Enjoy English / «Английский с удовольствием»).
ISBN 978-5-358-19116-7
Программа разработана в соответствии с Примерной основной образовательной программой среднего (полного) общего образования по иностранному языку и обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций.
В программе раскрываются принципы обучения, лежащие в основе
УМК Enjoy English / «Английский с удовольствием», дается примерное
тематическое планирование содержания курса и характеристика основных видов учебной деятельности.
УДК 373.5.016:811.111
ББК 74.268.1Англ

ISBN 978-5-358-19116-7

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1. Общая характеристика программы . . . . . . . . . .
1.2. Особенности учебного предмета
«Английский язык» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. Основные содержательные линии предмета
«Английский язык» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Общая характеристика курса “Enjoy English”
для уровня среднего общего образования
(10–11 классы) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Планируемые результаты освоения программы . . . . .
3.1. Личностные результаты . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2. Метапредметные умения . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3. Предметные результаты (коммуникативные умения,
языковые навыки) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Содержание курса “Enjoy English” для уровня среднего
общего образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.1. Предметное содержание речи . . . . . . . . . . . . .
4.2. Коммуникативные умения по видам речевой
деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Говорение. Диалогическая речь. . . . . . . . . . . .
Говорение. Монологическая речь. . . . . . . . . . . .
Аудирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Чтение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Письменная речь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.3. Языковые средства и навыки оперирования ими .
Орфография и пунктуация . . . . . . . . . . . . . . .
Фонетическая сторона речи . . . . . . . . . . . . . . .
Лексическая сторона речи . . . . . . . . . . . . . . .
Грамматическая сторона речи . . . . . . . . . . . . .
4.4. Социокультурные знания и умения . . . . . . . . .
4.5. Компенсаторные умения . . . . . . . . . . . . . . . .
4.6. Общеучебные умения и универсальные способы
учебной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.7. Специальные учебные умения . . . . . . . . . . . . .
3

5
5
6
8

9
11
11
12
13
20
20
23
23
23
24
24
24
25
25
25
25
26
26
27
27
27

5. Распределение предметного содержания курса
“Enjoy English” по годам обучения . . . . . . . . . . . . . .
5.1. 10 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.2. 11 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29
29
31

6. Распределение языкового материала курса
“Enjoy English” по годам обучения . . . . . . . . . . . . .

7. Примерное тематическое планирование . . . . . . . . .
7.1. 10 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.2. 11 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

40
40
56

8. Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса . . . . . . . . . . .

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Данная рабочая программа по английскому языку составлена
на основе требований к результатам среднего общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования (далее ФГОС) и Примерной основной образовательной программе
среднего общего образования (далее ПООП СОО). В ней также
учитываются основные идеи и положения программы развития
и формирования универсальных учебных действий для среднего
общего образования, соблюдается преемственность с Примерными программами начального и основного общего образования.
Рабочая программа включает инвариантную (обязательную)
составляющую содержания образования по английскому языку, определяемую ПООП СОО, а также содержит вариативную
часть, допускаемую нормативными документами при создании
программы определенного учебного курса, в данном случае —
учебного курса “Enjoy English” для 10–11 классов. В данной
рабочей программе, как и в учебниках “Enjoy English”, предложен авторский подход к части структурирования учебного
материала, определения последовательности его изучения, расширения объема путем детализации его содержания, а также
представления способов деятельности, развития, воспитания
и социализации учащихся.
Рабочая программа включает: пояснительную записку
и содержание курса «Английский язык» (базовый уровень),
позволяющее достичь запланированного в ФГОС порогового
уровня (В1 по Общеевропейской классификации).
В пояснительной записке кратко раскрывается назначение рабочей программы, согласованность ее содержания с действующими нормативными документами, преемственность
с содержанием программы для основного общего образования;
дается общая характеристика предмета «Английский язык»,
1

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
(полного) общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№ 413).
Примерная основная образовательная программа среднего (полного) общего образования (одобрена решением Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2016 г. Протокол
№2/16).
5

которая содержит информацию об общем числе учебных часов,
отводимых на его изучение на уровне среднего общего образования, а также дается характеристика курса английского языка “Enjoy English”; формулируются цели изучения предмета на
данном этапе; излагаются результаты, достигаемые в ходе изучения английского языка по курсу “Enjoy English” на уровне
среднего общего образования. Содержание курса представлено как в форме последовательного изложения основных разделов, принятых в современной методике обучения иностранным
языкам, задаваемого Примерной программой (тематика устного и письменного общения, виды речевой деятельности и языковой материал), так и в форме тематического планирования
по годам обучения (в 10-м и 11-м классах), то есть в том порядке, который предлагается в курсе “Enjoy English”. Цели обучения и образовательные результаты по английскому
языку, достигаемые учащимися, представлены в рабочей программе на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном.

1.2. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Иностранному языку принадлежит важное место в системе
образования и воспитания современного школьника в условиях
поликультурного и многоязычного мира. Предмет «Английский язык» формирует коммуникативную культуру учащегося,
способствует его общему речевому развитию, расширению его
кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим,
владение иностранными языками в наши дни стало одним из
важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека. В современных условиях владение иностранным языком как средством межкультурного общения играет значительную роль в активной жизни и успешной
карьере человека.
Задача обучения иностранным языкам в системе среднего
общего образования решается на всех уровнях школьного образования: начальном, основном и среднем (полном). Таким
образом, реализуется принцип непрерывного образования по
предмету в общеобразовательной организации, что соответствует современным потребностям личности и общества.
На уровне среднего общего образования в современных российских общеобразовательных организациях главным является личностно-ориентированный подход, ставящий в центр
учебно-воспитательного процесса личность обучающегося, учет
6

его способностей, возможностей, склонностей и потребностей,
и нацеленный на развитие определенных качеств личности.
Совокупность этих качеств определена в ФГОС СОО применительно к каждому уровню образования.
Данная программа направлена на реализацию личностноориентированного подхода посредством изучения предмета
«Английский язык» в рамках содержания, отобранного для
основной школы; использования современных средств обучения и новых педагогических технологий, таких как индивидуализация, дифференциация обучения старшеклассников, обучение в сотрудничестве, проектная деятельность и др.
Согласно ФГОС СОО обязательное изучение иностранного
языка предусматривается со 2-го по 11-й класс. Федеральный
базисный учебный план для 10–11 классов общеобразовательных организаций Российской Федерации выделяет на изучение
предмета «Английский язык» на базовом уровне 210 часов (из
расчета: 3 учебных часа в неделю), причем «Английский язык»
как обязательный учебный предмет присутствует с этой нагрузкой во всех вариантах учебного плана, предлагаемых в ПООП
СОО.
К началу обучения на уровне среднего общего образования
старшеклассники уже приобрели серьезный опыт изучения английского языка, у них сформированы коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности (говорении, понимании речи на слух (аудировании), чтении и письме) на
допороговом уровне (А2), необходимые для основного общего
образования общеучебные / метапредметные умения; накоплены некоторые социокультурные знания, позволяющие участвовать в устной и письменной коммуникации на английском языке в пределах изученной тематики.
На уровне среднего общего образования у учащихся продолжается развитие перечисленных коммуникативных умений,
увеличивается объем используемых ими языковых и речевых
средств, накапливается дальше и систематизируется уже накопленный понятийный лингвистический багаж, наращивается
объем социокультурной информации, осваиваются метапредметные умения и расширяется общий кругозор будущих выпускников школы.
Усиливается роль принципов когнитивной направленности
учебного процесса, индивидуализации и дифференциации об
учения, большее значение приобретает освоение современных
технологий изучения иностранного языка, продолжают формироваться учебно-исследовательские умения.
7

1.3. ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ ПРЕДМЕТА
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Согласно Примерной программе основной содержательной
линией учебного предмета «Английский язык» являются коммуникативные умения в таких видах речевой деятельности, как говорение, аудирование, чтение и письмо. Второй содержательной линией признаются языковые средства и
навыки оперирования ими, третьей — социокультурные
знания и умения.
При этом коммуникативные умения интегрируют две остальные содержательные линии, поскольку функционирование
коммуникативных умений предполагает владение языковыми
средствами (фонетическими, лексическими, грамматическими) и социокультурными знаниями, обеспечивающими взаимопонимание в межкультурной коммуникации. Все три названные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной
из них нарушает единство учебного предмета «Английский
язык». В конечном счете именно коммуникативные умения
учащихся в аудировании, говорении, чтении и письме представляют собой планируемый результат овладения иностранным языком.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА “ENJOY ENGLISH”
ДЛЯ УРОВНЯ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(10–11 КЛАССЫ)
Учебно-методический комплект (далее — УМК) “Enjoy
English” для уровня среднего (полного) общего образования
базируется на серьезном изучении особенностей школьников
данного возраста, их интересов и речевых потребностей. С учетом этого формулировались цели и отбиралось содержание обучения.
В учебниках данной серии реализуются личностно-ориентированный, деятельностный, социокультурный и коммуникативно-когнитивный подходы к обучению английскому языку.
В качестве основных принципов учебного курса “Enjoy
English” авторы выделяют следующие:
66 содержание и учебно-воспитательная стратегия обновленного
курса “Enjoy English” направлены на достижение трех групп
планируемых образовательных результатов общего среднего
образования: личностных, метапредметных и предметных;
66 реализация деятельностного, личностно-ориентированного,
компетентностного подходов к обучению, которые распространяются на все предметы, изучаемые в школе. Наряду
с этим реализуются коммуникативно-когнитивный и социокультурный подходы, специфичные для изучения иностранного языка;
66 линейно-концентрическое построение курса, что обеспечивает повторяемость и закрепление учебного материала на протяжении всего курса обучения, со 2-го по 11-й класс. Тематика общения для каждого года обучения отбирается с
учетом четырех сфер общения, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: «я и природа», «я и
предметный мир», «я и люди / социум», «я и я». Это создает возможность из года в год сохранять, повторять и наращивать языковой и речевой материал в рамках каждой темы;
66 соблюдение принципа доступности и преемственности в отборе, предъявлении и освоении учебного материала в соответствии с темпами и особенностями психолого-физиологического развития школьников, их общим и речевым
развитием, а также с их речевыми и интеллектуальными
потребностями;
66 интегративное обучение устным и письменным формам общения (говорению, аудированию, чтению и письму) на ау9

тентичном материале в рамках каждой темы курса; этот
принцип базируется на научно обоснованных данных о том,
что наиболее прочное и гибкое владение речевым материалом
достигается при взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности;
66 соблюдение принципа дифференцированного / индивидуального подхода к школьникам, реализуемого путем использования заданий разного уровня трудности через выделение
стандартных заданий (уровень «Выпускник научится») и заданий повышенной трудности (уровень «Выпускник получит
возможность научиться»);
66 опора на опыт в родном языке и сознательный подход к обучению английскому языку, понимаемую как познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языка: сравнение и сопоставление двух
языков на разных уровнях (языковом, речевом, социокультурном); сопоставление двух культур, позволяющее сформировать умение представлять свою страну и ее культуру с позиций гражданина своей страны;
66 дифференцированный подход к овладению языковым материалом с учетом того, как он будет в дальнейшем использоваться учащимися: продуктивно (для создания собственных
высказываний) или рецептивно (для понимания текстов при
чтении и аудировании);
66 аутентичность материала, используемого для обучения всем
формам общения, как важнейший принцип для обеспечения
реального общения: текстов для чтения и аудирования, ситуаций общения со сверстниками на английском языке и
социальных ролей, иллюстраций, аудиоматериалов;
66 наглядность представления учебного материала (визуальная/зрительная, звуковая, ситуационная);
66 использование современных педагогических технологий: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры,
исследовательские приемы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты (в том числе
межпредметные), благоприятный психологический климат;
66 согласованность и взаимодополняемость всех компонентов
УМК (в плане решения коммуникативных и учебных задач);
66 открытость УМК для включения новых компонентов, например электронных форм учебников (далее — ЭФУ) как
требование современной российской школы в данный момент.
10

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
3.1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В УМК “Enjoy English” предусмотрено достижение в полном
объеме всех образовательных результатов, определенных нормативными документами для данного уровня образования. Наиболее отчетливо вклад предмета «Английский язык» в достижение
личностных результатов в процессе обучения в основной
школе по курсу “Enjoy English” может выразиться в следующем:
66 понимание важности изучения иностранного языка как
средства межличностного и межкультурного общения в современном полиязычном и поликультурном мире;
66 потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации
и социальной адаптации; стремление к самосовершенствованию при изучении предмета «Английский язык», развитию
собственной речевой культуры в целом, осознанию возможностей самореализации средствами иностранных языков;
66 развитие личности обучающегося, его речевых способностей,
внимания, мышления, памяти и воображения;
66 уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнерам по общению;
66 осознание себя гражданином своей страны, любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям; стремление к лучшему пониманию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран;
66 активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота;
66 приобщение к новому социальному опыту, уважительное
и дружелюбное отношение к культуре других народов, позволяющее участвовать в диалоге культур;
66 самостоятельность,
эмоционально-нравственная отзывчивость, соблюдение норм речевого и неречевого поведения;
66 умение планировать свой учебный труд, в частности свое речевое высказывание;
66 владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения и проектной деятельности;
66 стремление развивать в себе такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, тру11

долюбие, дисциплинированность, а также умение принимать
самостоятельные решения и нести за них ответственность;
66 нацеленность на самоопределение и выбор будущей профессиональной деятельности.

3.2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ
В плане достижения метапредметных результатов обучение по курсу “Enjoy English” способствует формированию
умений:
66 принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, например подбирать адекватные
языковые средства английского языка в процессе общения
в моделируемых ситуациях;
66 планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия, совершенствуя приемы самонаблюдения, самоконтроля и самооценки, сформированные за все
годы обучения в начальной и основной школе;
66 действовать с опорой на изученное правило/образец/алгоритм при составлении самостоятельных устных высказываний или письменных речевых произведений;
66 прибегать к доступным способам поиска информации (например, в приложениях учебника, двуязычном англо-русском
и русско-английском словаре, Интернете) в соответствии с решаемой познавательной или коммуникативной задачей;
66 анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам лингвистическую информацию на уровне звука, буквы/буквосочетания, слова/словосочетания, предложения
при овладении лексическими и грамматическими явлениями
английского языка;
66 работать с иноязычной информацией: искать, находить и выделять нужное, используя разные источники информации,
в том числе Интернет; обобщать; определять тему; прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам;
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
66 фиксировать информацию (например, в процессе проектной
деятельности), сжимать и расширять ее, например при подготовке самостоятельного высказывания с опорой на прочитанный/прослушанный текст;
66 опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова и грамматические явления;
12

66 владеть

стратегиями, необходимыми для чтения/понимания
на слух аутентичных текстов, предусмотренного программой
для основной школы уровня трудности: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного/прослушанного;
66 слушать и слышать собеседника, вести диалог;
66 пользоваться справочным материалом учебника, например
приложением Learning strategies, в котором приводятся алгоритмы выполнения определенных учебных речевых задач;
66 владеть умениями самонаблюдения, самоконтроля, само
оценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
66 работать индивидуально, в паре и группе (например, при выполнении групповых заданий, проектной деятельности);
66 работать в материальной и информационной среде, например,
комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник,
рабочую тетрадь, аудиоприложение, ЭФУ), информацию из
других печатных источников и Интернета.

3.3. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
(КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ, ЯЗЫКОВЫЕ НАВЫКИ)
Освоение английского языка в процессе обучения по курсу
“Enjoy English” для уровня среднего общего образования состоит в овладении умениями общения с носителями иностранного
языка в устной и письменной формах на основе своих речевых
возможностей и потребностей. То есть формирование коммуникативной компетенции в четырех видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении и письме), предусматривающей также развитие языковых навыков и социокультурной
компетенции на уровне, обозначенном в ФГОС и Примерной
основной образовательной программе среднего общего образования. Иноязычная коммуникативная компетенция складывается из:
речевой — совершенствования коммуникативных умений
в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковой — овладения новыми языковыми средствами
в соответствии с темами общения, отобранными для среднего
общего уровня обучения; увеличении объема используемых
лексических единиц; развитии навыков оперирования изученными языковыми единицами в коммуникативных целях;
13

социокультурной — увеличении объема знаний о социокультурной специфике страны / стран изучаемого языка, совершенствовании умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений
выделять общее и специфическое в культуре родной страны и
страны изучаемого языка;
компенсаторной — дальнейшего развития умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательной — развитии общих / метапредметных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком, удовлетворять с его помощью свои познавательные
интересы в других областях знаний.
В ПООП СОО предметные результаты детализируются следующим образом. В результате изучения учебного предмета «Английский язык» на уровне среднего общего образования выпускник на базовом уровне научится:

Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
— вести диалог / полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
— при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на
темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
— выражать и аргументировать личную точку зрения;
— запрашивать информацию и обмениваться информацией
в пределах изученной тематики;
— обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую
информацию.
Говорение, монологическая речь
— формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках
тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
— передавать основное содержание прочитанного / увиденного / услышанного;
— давать краткие описания и / или комментарии с опорой
на нелинейный текст (таблицы, графики);
— строить высказывание на основе изображения с опорой
или без опоры на ключевые слова / план / вопросы.
14

Аудирование
— понимать основное содержание несложных аутентичных
аудиотекстов различных стилей и жанров монологического
и диалогического характера с четким, нормативным произношением в рамках изученной тематики;
— выборочное понимание запрашиваемой информации из
несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера, характеризующихся четким, нормативным произношением, в рамках изученной
тематики.
Чтение
— читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
— отделять в несложных аутентичных текстах различных
стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
— писать несложные связные тексты по изученной тема
тике;
— писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету,
письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка;
— письменно выражать свою точку зрения в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи» в форме
рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Языковые навыки
Орфография и пунктуация
— владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
— расставлять в тексте знаки препинания в соответствии
с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
— владеть слухо-произносительными навыками в рамках
тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
— владеть навыками ритмико-интонационного оформления
речи в зависимости от коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
— распознавать и употреблять в речи лексические единицы
в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание
речи»;
15

— распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
— определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
— догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам
и по контексту;
— распознавать и употреблять различные средства связи
в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with,
however, as for me, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
— оперировать в процессе устного и письменного общения
основными синтактическими конструкциями в соответствии с
коммуникативной задачей;
— употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной
формах);
— употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved
to a new house last year.);
— употреблять в речи сложноподчиненные предложения
с союзами и союзными словами what, when, why, which, that,
who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that,
unless;
— употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— употреблять в речи условные предложения реального
(Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party.)
и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would
start learning French.);
— употреблять в речи предложения с конструкцией I wish
(I wish I had my own room.);
— употреблять в речи предложения с конструкцией so / such
(I was so busy that I forgot to phone my parents.);
— употреблять в речи конструкции с герундием: to love /
hate doing something; stop talking;
— употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want
to do, learn to speak;
16

— употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our
lesson.);
— употреблять в речи конструкцию it takes me ... to do
something;
— использовать косвенную речь;
— использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых
временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future
Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present
Perfect Continuous, Past Perfect;
— употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous,
Past Simple, Present Perfect;
— употреблять в речи различные грамматические средства
для выражения будущего времени — to be going to, Present
Continuous, Present Simple;
— употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты
(may, can / be able to, must / have to / should; need, shall, could,
might, would);
— согласовывать времена в рамках сложного предложения
в плане настоящего и прошлого;
— употреблять в речи имена существительные в единственном и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
— употреблять в речи определенный / неопределенный / нулевой артикль;
— употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
— употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
— употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и
наречия, выражающие время;
— употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
— вести диалог / полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать
точку зрения другого человека;
— проводить подготовленное интервью, проверяя и получая
подтверждение какой-либо информации;
— обмениваться информацией, проверять и подтверждать
собранную фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
— резюмировать прослушанный / прочитанный текст;
— обобщать информацию на основе прочитанного / прослушанного текста.
Аудирование
— полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
— обобщать прослушанную информацию и выявлять факты
в соответствии с поставленной задачей / вопросом.
Чтение
— читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
— писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
— произносить звуки английского языка с четким, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
— владеть орфографическими навыками;
— расставлять в тексте знаки препинания в соответствии
с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
— использовать фразовые глаголы на широкий спектр тем,
уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
— узнавать и использовать в речи устойчивые выражения
и фразы (Collocations).
Грамматическая сторона речи
— использовать в речи модальные глаголы для выражения
возможности или вероятности в прошедшем времени (could +
have done; might + have done);
18

— употреблять в речи структуру have / get + something +
Participle II (Causative form) как эквивалент страдательного
залога;
— употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s
him who... It’s time you did smth;
— употреблять в речи все формы страдательного залога;
— употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect
Continuous;
— употреблять в речи условные предложения нереального
характера (Conditional III);
— употреблять в речи структуру to be / get + used to + verb;
— употреблять в речи структуру used to / would + verb
для обозначения регулярных действий в прошлом;
— употреблять в речи предложения с конструкциями as ...
as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
— использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА “ENJOY ENGLISH”
ДЛЯ УРОВНЯ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содержание данной рабочей программы и учебного курса
полностью основано на содержании образования по предмету
«Английский язык», рекомендованному в ПООП СОО.
Освоение содержания курса “Enjoy English” для 10–11 классов выводит учащихся на пороговый уровень (В1) иноязычной
коммуникативной компетенции, которая позволит им общаться
на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах
тематики и языкового материала уровня среднего общего образования как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык
как средство межличностного и межкультурного общения, а
также для продолжения учащимися образования в системе среднего и высшего профессионального образования.
Содержание курса “Enjoy English” интегрирует в себя сведения и опыт, полученные при изучении других общеобразовательных школьных предметов, расширяя и углубляя его.
Курсивом выделено расширение Предметного содержания
речи, которое предложили авторы курса для базового уровня.

4.1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Повседневная жизнь
Домашние обязанности. Покупки. Дом как место проживания и как абстрактное понятие. Взаимопомощь и поддержка
членов семьи. Общение в семье и в школе. Темы общения, как
и где оно происходит. Факторы, способствующие и препятствующие счастливым отношениям в семье. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями. Отношение родителей к друзьям своих детей, возможные конфликты и способы
понять другую точку зрения. Семейные традиции и праздники: знание истории своей семьи и влияние этой информации
на самосознание человека; значение семьи в формировании
собственной идентичности. Официальный стиль общения.
Здоровье
Здоровый образ жизни. Что такое здоровый образ жизни,
и как здоровое питание и занятия спортом могут улучшить
нашу жизнь. Планирование своего дня, чтобы избежать переутомления, стресса и усталости; проведение времени на свежем воздухе. Перспективы развития медицины на основе новых технологий, включая нанотехнологии. Поход к врачу. Как
20

обратиться к врачу и описать возникшие проблемы со здоровьем. Советы заболевшему: что нужно сделать, если ты простудился / болит горло / высокая температура.
Спорт
Активный отдых: популярные среди молодежи виды спорта.
Летние и зимние виды спорта. Необычные виды спорта и развлечений (zorbing, sandboarding). Безопасность при занятиях спортом. Экстремальные виды спорта: за и против. Как
рассказать о любимом виде спорта. Любишь ли ты участвовать в соревнованиях? История Олимпийских игр; известные
спортсмены и их спортивные достижения.
Городская и сельская жизнь
Особенности городской и сельской жизни в России и странах
изучаемого языка. Чем привлекает молодежь жизнь в большом городе? Городская инфраструктура. Какие возможности
и преимущества дает жизнь в городе в сфере образования,
спорта, развлечений, культурной жизни. В чем преимущества жизни в сельской местности и в небольших городах?
Экологические проблемы больших городов. Сельское хозяйство.
Описание места и региона, где ты живешь. Природа России
и других стран.
Научно-технический прогресс
Прогресс в науке. Научно-технические достижения в различных сферах жизни; наука и ученые прошлого и настоящего; достижения древних цивилизаций. Новые информационные технологии. Их применение сейчас и перспективы
применения в недалеком будущем. Космос: исследования космоса, как космические технологии служат на земле (спутниковая связь, навигация). Перспективы применения роботов
в различных отраслях хозяйства и в повседневной жизни.
Новые возможности и возможные опасности, связанные с использованием новейших технологий, такие как клонирование, генная инженерия и т.д.
Природа и экология
Природные ресурсы. Изменение климата и глобальное потепление как следствие загрязнения окружающей среды промышленными и бытовыми отходами. Проблемы, вызванные
глобальным потеплением, и последствия изменения климата. Возобновляемые источники энергии. Что такое возобновляемые источники энергии; способы получения «чистой»
энергии и сферы ее применения. Экономия энергии — технологии умного дома. Знаменитые природные заповедники Рос21

сии и мира. Уникальные природные зоны в России — «Столбы» и «Валдайский природный парк». Забота об окружающей
среде на государственном и бытовом уровнях; необходимость
сортировки и переработки мусора; влияние современных технологий на окружающую среду.
Современная молодежь
Связь с предыдущими поколениями. Семья в жизни школьника. Взаимная поддержка членов семьи, история семьи, забота о старших членах семьи.
Школа как важная часть жизни молодежи. Школа в прошлом, настоящем и будущем. Школьные друзья, школьная
форма и школьные традиции; отношение к учебе. Экзамены
и как к ним подготовиться. Увлечения и интересы современных молодых людей: их отношение к моде, музыке, искусству; наиболее популярные виды спорта и хобби среди молодежи; как распланировать свою жизнь, чтобы хватало
времени и на учебу и на увлечения. Образовательные поездки:
языковые школы, дистанционные курсы и другие возможности получения знаний и расширения кругозора в современном
мире.
Профессии
Современные профессии. Какие профессии наиболее популярны и востребованы в наши дни. Какие профессии будут
нужны в будущем. Важность инженерных профессий. Планы
на будущее. Проблемы выбора профессии: факторы, влияющие
на выбор профессии; какие профессиональные знания и личные качества нужны для тех или иных профессий. Образование и профессии. Как получить образование, необходимое для
конкретной профессии; хобби, повлиявшее на выбор профессии; люди, добившиеся особенного признания в своей профессии; учеба на протяжении всей жизни как условие успеха в
современном мире; известные университеты в России и других странах.
Страны изучаемого языка
Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Особенности истории Великобритании и других англоязычных стран; население и национальный состав; памятники древности и современные
достопримечательности, привлекающие туристов. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка. Национальные традиции, обычаи, праздники и фестивали; Путешествие по своей стране и за рубежом.
22

Нормы вежливого поведения и правила этикета; стереотипы и что может вызвать культурный шок при несовпадении
культурных норм; общение со сверстниками из других стран;
переписка со сверстниками из других стран; как написать
официальное письмо на английском языке.
Иностранные языки
Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения.
Роль иностранных языков в современном мире; практическое
применение английского языка: для путешествий, образования, будущей карьеры; собственный опыт изучения английского языка: что дается легко и что вызывает трудности;
способы и технологии, помогающие в изучении иностранного
языка; знакомство с произведениями англоязычных авторов.
Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры
и науки России и стран изучаемого языка. Деятели науки,
культуры, политики, оказавшие влияние на развитие общества. Люди, добившиеся впечатляющих результатов в своей
профессии.

4.2. КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение. Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого
предметного содержания речи в ситуациях официального и неофициального общения. Умение без подготовки инициировать,
поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные
в раздел «Предметное содержание речи». Умение выражать
и аргументировать личную точку зрения, давать оценку. Умение запрашивать информацию в пределах изученной тематики.
Умение обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую
информацию.
Типы текстов: интервью, обмен мнениями, дискуссия.
Диалог / полилог в ситуациях официального общения, краткий комментарий точки зрения другого человека. Интервью.
Обмен, проверка и подтверждение собранной фактической информации.
Говорение. Монологическая речь
Совершенствование умения формулировать несложные связные высказывания в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи». Использование основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение,
23

характеристика). Умение передавать основное содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный
текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.). Умение описывать изображение без опоры и с опорой на ключевые слова /
план / вопросы.
Типы текстов: сообщение, объявление, презентация.
Умение предоставлять фактическую информацию.
Аудирование
Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов различных жанров
(радио- и телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики. Выборочное понимание
деталей несложных аудио- и видеотекстов различных жанров
монологического и диалогического характера. Типы текстов:
сообщение, рассказ, объявление, интервью, тексты рекламных
видеороликов. Полное и точное восприятие информации в распространенных коммуникативных ситуациях. Обобщение прослушанной информации.
Чтение
Совершенствование умений читать (вслух и про себя) и понимать простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного) и жанров (рассказов, газетных статей, рекламных объявлений, брошюр,
проспектов). Использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи. Умение отделять в прочитанных текстах главную информацию от второстепенной, выявлять
наиболее значимые факты, выражать свое отношение к прочитанному.
Типы текстов: инструкции по использованию приборов / техники, каталог товаров, сообщение в газете / журнале, интервью, реклама товаров, выставочный буклет, публикации на
сайтах фирм / предприятий.
Умение читать и достаточно хорошо понимать простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного, научного, официально-делового)
и жанров (рассказ, роман, статья научно-популярного характера, деловая переписка).
Письменная речь
Составление несложных связных текстов в рамках изученной тематики. Умение писать личное (электронное) письмо,
24

заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе. Умение описывать явления, события (short stories о реальных
и вымышленных событиях); мини-статью (“An Anthem of My
Generation”). Умение излагать факты, выражать свои суждения
и чувства. Умение писать текст в жанре репортажа с места
событий с опорой на картинки и предложенную лексику. Умение письменно выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. Кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности.
Типы текстов: личное (электронное) письмо, тезисы, план
мероприятия, биография, презентация, заявление об участии.
Написание отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики.
Курсивом выделены жанры письменной речи, которым обучаются старшеклассники в курсе с превышением требований
ПООП СОО.

4.3. ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ
Орфография и пунктуация
Умение расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Владение орфографическими навыками.
Фонетическая сторона речи
Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с
помощью интонации, в том числе интонации в общих, специальных и разделительных вопросах. Умение четко произносить
отдельные фонемы, слова, словосочетания, предложения и
связные тексты. Правильное произношение ударных и безударных слогов и слов в предложениях. Произношение звуков английского языка без выраженного акцента.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц
в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание
речи», в том числе в ситуациях формального и неформального общения. Распознавание и употребление в речи наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета. Распознавание
и употребление в речи наиболее распространенных фразовых
глаголов (look after, give up, be over, write down, get on). Определение части речи по аффиксу. Распознавание и употребление в речи различных средств связи для обеспечения целост25

ности высказывания. Распознавание и использование в речи
устойчивых выражений и фраз (Сollocations: get to know
somebody, keep in touch with somebody, look forward to doing
something) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи».
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавание и употребление в речи коммуникативных типов
предложений как сложных (сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи. Употребление в речи эмфатических конструкций (например: It’s
him who took the money. It’s time you talked to her.). Употребление в речи предложений с конструкциями: ... as; not so ... as;
either ... or; neither ... nor.

4.4. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения
других предметов (знания межпредметного характера). Это
предполагает овладение:
66 знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;
66 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих
на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
66 знаниями о реалиях страны / стран изучаемого языка: традициях и т. д.;
66 представлениями о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа
жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;
66 умением распознавать и употреблять в устной и письменной
речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику);
26

66 умением

представлять родную страну и ее культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям
в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

4.5. КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование умений:
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
66 использовать в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический
словарь и т. д.;
66 прогнозировать содержание текста на основе заголовка,
предварительно поставленных вопросов и т. д.;
66 догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по
используемым собеседником жестам и мимике;
66 использовать синонимы, антонимы, описание понятия при
дефиците языковых средств.
66 переспрашивать,

4.6. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
66 Формирование

и совершенствование умений:
с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии,
заполнение таблиц;
66 работать с разными источниками на иностранном языке:
справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
66 планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
66 самостоятельно работать в классе и дома.
66 работать

4.7. СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование и совершенствование умений:
ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

66 находить

66 семантизировать

слова на основе языковой догадки;
словообразовательный анализ;
66 пользоваться
справочным материалом (грамматическим
и лингвострановедческим справочниками, двуязычным
и толковым словарями, мультимедийными средствами);
66 участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
66 осуществлять

5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ
КУРСА “ENJOY ENGLISH” ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
5.1. 10 КЛАСС1
Тематика устного и письменного общения

Количество
часов1
11

Школа вчера и сегодня. Место и важность школы
в жизни подростка. Реалии школьной жизни.
Некоторые особенности школьного образования
в различных странах. Является ли школьная
форма необходимой? Мода и стиль в понимании
подростков

Спорт и здоровый образ жизни. Наиболее популярные среди молодежи виды спорта. Как описать
любимый вид спорта. Необычные виды спорта и
развлечений (zorbing, sandboarding). Безопасность
при занятиях спортом. Олимпийские игры,
профессиональные спортсмены

Мир увлечений подростков: музыка. Виды музы
кальных жанров и музыкальные предпочтения
молодых людей. Влияние музыки на нашу жизнь.
Твои приоритеты в музыке

Жизнь современного подростка: из чего состоит
его день. Как распланировать свой рабочий день;
как найти время для учебы и хобби, общения
с друзьями

История моей семьи: связь поколений. Памятные
семейные даты и важные события, рассказы о
которых передаются из поколения в поколение.
Семейная гостиная. Родственники, братья и сестры:
взаимоотношения между ними. Каковы ожидания
детей в отношении поведения и интересов своих
родителей? Большие и маленькие семьи

Что делает семью счастливой? Что может про
воцировать обиды и ссоры? Отношение родителей к моим друзьям. Семейные праздники и
знаменательные события — как мы проводим
их вместе

Количество часов для всех классов указано без учета проверочных
работ и резервных уроков.
29

Окончание
Тематика устного и письменного общения

Количество
часов

Развитие цивилизации и технический прогресс.
Как жили люди в древности. Тайны исчезнувших
цивилизаций. Работа исследователей и ученых.
Чему учат уроки прошлого?

Открытия и изобретения, оказавшие значительное влияние на развитие человечества. Результаты технического прогресса — в нашем быту
(приборы, которыми мы пользуемся). Наша
зависимость от технологий. Можешь ли ты
прожить без компьютера? Обратная сторона
прогресса: воздействие на природу, изменение
климата. Попытки людей уменьшить вред,
наносимый планете

Рукотворные чудеса света: всемирно известные
сооружения древности и современности. Роботизация как тенденция современного мира. Сферы
использования роботов. Перспективы и возможные опасности, связанные с приходом эпохи
роботов

Образование и возможности продолжения образования после школы. Реалии образования в
России и других странах. Выбор профессии.
Преимущества профессионального и высшего
образования

Путешествие как способ расширить свой кругозор. Как путешествовали раньше. Твой опыт
путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро: история и современность

Культурные особенности стран изучаемого языка:
некоторые особенности поведения и общения
людей. Этикет: как вести себя в незнакомом
окружении? Культурный шок как восприятие
нами непонятных явлений другой культуры.
Что может удивить иностранца в поведении
россиян

5.2. 11 КЛАСС
Тематика устного и письменного общения

Количество
часов

Языки международного общения. Особенности
английского языка. Почему важно знать иностранные языки. Твой опыт изучения английского языка. Языки международного общения.
Трудно ли изучать иностранный язык. Какие
проблемы испытываешь ты при изучении иностранного языка? Какие советы ты дал бы
изучающим английский язык? Сколькими
языками ты хотел бы владеть?

Глобализация как мировая тенденция. Плюсы и
минусы глобализации. Проявления глобализации
разных сферах жизни (музыка, кино, кулинария). Примеры глобализации в твоем окружении.
Антиглобалистское движение: причины и последствия

Понятие свободы у современных тинейджеров.
Права и обязанности тинейджеров. Что такое
независимость и ответственность. Участие молодежи в жизни общества. Вклад известных людей
разных профессий (деятелей науки, политики,
искусства) в жизнь общества

Мелкие преступления против планеты: одноразовая упаковка продуктов, потери энергии, излишний расход воды и др. Может ли современный
человек жить в гармонии с природой?

Профессия твоей мечты. Какие качества и знания
необходимы для той или иной профессии. Как
развить качества, необходимые для выбранной
профессии. Может ли хобби помочь в выборе
профессии

Образование и карьера. Ведущие университеты.
Колледж / училище — альтернатива университету и путь к высшему образованию. Плюсы и
минусы университетского и среднепрофессионального образования. Известные люди, добившиеся
профессионального успеха

Экзамены: твой опыт подготовки и сдачи экзаменов. Советы учащимся при подготовке к экзаменам. Непрерывное учение как условие успешности.

Продолжение
Тематика устного и письменного общения
Традиции образования в России. Что такое
Lifelong learning? Стратегии самостоятельной
учебной работы.
Возможности получения образования в современном мире. Традиционные или виртуальные курсы
и университеты. Преимущества и недостатки
дистанционного образования. Как могут измениться технологии обучения в будущем?

Количество
часов

Информационные технологии и их влияние на
нашу жизнь. Технологии, делающие нашу жизнь
комфортной и интересной. Компьютерные технологии: как они изменили наш быт и наше поведение — плюсы и минусы

Незаурядные умы человечества. Факты из биографии ученых и изобретателей. Важнейшие
изобретения человечества. Важность инженерных
профессий. Развитие науки. Перспективы
и возможные опасности, которые готовит технический прогресс. Технологии клонирования и генной инженерии — за и против

Технологии, дающие возможность сберечь природу. Использование энергии солнца, ветра и воды.
Технологии «умного дома». Использование
быстро распадающихся упаковочных материалов,
которые не загрязняют планету

Интернет как новая реальность. Особенности
общения в интернет-пространстве. Преимущества
и потенциальные опасности виртуального общения

Жизнь в крупном городе и в сельской местности.
Чем различаются стили жизни и привычки
городских и сельских жителей? Преимущества и
недостатки жизни в городе и в сельской местности

Окончание
Тематика устного и письменного общения

Количество
часов

Мир интересов современных молодых людей.
Спортивные увлечения. Обычные и необычные
хобби. Чем руководствуются люди, выбирая
хобби? Как проводят свободное время в Британии
и России. Твои хобби

Друзья и круг общения. Что значит — быть
хорошим другом. Истории любви и дружбы,
описанные в мировой классической литературе.
Виртуальная дружба, друзья по Интернету —
плюсы и минусы

Особенности культуры и общения в других
странах. Что нужно учитывать при общении
с представителями других культур. Культурное
многообразие, взаимовлияние культур и мировые
тенденции изменения жизненных укладов

Бережное отношение к национальным и культурным традициям в разных странах. Фестивали и
праздники как способ сохранить и популяризировать свои традиции

6. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЯЗЫКОВОГО МАТЕРИАЛА
КУРСА “ENJOY ENGLISH” ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Как видно из приводимой ниже таблицы, весь языковой материал, рекомендованный Примерной программой, изучается
или повторяется в курсе “Enjoy English” для уровня среднего
общего образования.
Tenses in active voice in comparison: Present
Simple,
Present Continuous, Present Perfect, Past Simple,
Past Continuous, Present Perfect Continuous, Past
Perfect, Future Simple
SB 10, SB 11, p. 23
SB 11, p. 77
Passive Voice in simple tenses: We were not
allowed to talk.
SB 10, SB 11
Passive Voice in perfect forms and in infinitive
forms:
It turned out they had been adopted.
…if you think they could be sold.
SB 10

Повторение

Повторение
Повторение

Passive Voice forms in comparison:
Present Simple is / are + V3 is written
Present Continuous is / are being + V3 are being
written
Past Simple was / were + V3 were written
Past continuous was / were being + V3 was being
written
Future Simple will be + V3 will be written
Present Perfect have / has been + V3 has been
written
Past Perfect had been + V3 had been written
Future Perfect will have been + V3 will have been
written
Modals + Infinitive should / can / … + be + V3
can be written
Modals + Perfect Infinitive should / can / … +
have been + V3 should have been written
SB 11, p. 16

Повторение

Past Perfect Passive had +been + V3:
They had been stopped by the police before they
realised what had happened.
SB 11, p. 67

Первичное
предъявление

Продолжение
Active and passive forms in comparison:
Future Perfect Active will + have + V3
Future Perfect Passive will + have + been + V3
SB 11, p. 67

Повторение
/Первичное
предъявление

Construction with passive adjective as an
equivalent of passive voice: Children sat at desks
arranged in rows.
SB 10, p. 14

Повторение

Reported speech
SB 10, pp. 19–21, 180
Reported speech: reporting commands, requests,
instructions, suggestions (review)
tell / ask smb +(not)
suggest + -ing form

suggest + that smb (should) + infinitive
without to
SB 10, p. 21

Повторение

Grammar subjunctive construction I wish + V-ed
I wish we had lessons on football.
I wish we didn’t have such boring PE lessons.
I wish we could have fun in out PE lessons.
SB 10, p. 27

Повторение

Construction get / enable / make smb to do
something:
The new telephone line enables us to use the
Internet 24 hours a day.
SB 11, p. 67

Первичное
предъявление

Inversion constructions
Not only… but
Not only do you have to go over the crossbar, but
you must go further each time since the lengthen
the swing.
SB 10, p. 31

Повторение

Unreal conditionals: as if
You slide and slip feeling as if you were inside
a washing machine.
SB 10, p. 30

Первичное
предъявление

Unreal conditionals to describe a hypothetical
situation in the present and in the future:
My life would be sad without music because
I like it.
SB 10, p. 37

Повторение

Продолжение
Sentences of purpose (to / in order to + infinitive)
He wrote an e-mail to the university in order to
find out the exam day.
SB 10, p. 46
Clauses of consequence (so / such / that)
such + adjective + noun + that
It was such a nice place that we decided to stay
there for a week.
so + adjective / adverb + that
The exam was so easy that I completed it
in an hour.
SB 11, p. 70

Повторение/Первичное
предъявление
Повторение

Conditional III
If + Past perfect, …would have + V3
If I had called Ann, I would have learnt
the school news.
SB 10, pp. 68, 182

Повторение

V-ing forms in different functions
He left without saying a word.
She likes/enjoys / dislikes / hates listening
to classical music.
The book is worth reading.
SB 10, p. 72

Повторение

Infinitives and V-ing forms: with change of
meaning
Remember to call me next week.
I remember playing with you when we were
children.
SB 10, p. 114

Повторение

Emphatic construction
It was … who / that / when
It was my older brother who taught me almost
everything about music.
SB 10, p. 39

Повторение

Modal verbs (can / be able to)

Повторение

The usage of could vs be able to
I could / was able to speak French when I was 7.
Mike was not at school yesterday but we were able
to speak to him over the phone (Not: we could
speak to him.)
SB 10, p. 62

Первичное
предъявление

Продолжение
Modal verbs: expressing degrees of probability
in the past must / may / might / can’t / could +
have +V3
People could have lived in Siberia in prehistoric
times.
SB 10, p. 90

Первичное
предъявление

Modal verbs: obligation, necessity, permission
SB 10, pp. 62, 182
SB 11, p. 32

Повторение

Mixed conditionals: Conditionals II and
Conditionals III
If the Maya had predicted weather changes better,
their civilization would probably exist today.
SB 10, p. 104

Повторение

Expressions with be used to / get used to
I’m not used to living on my own.
I’ve got used to getting up early.
SB 10, p. 131

Первичное
предъявление

Expressions I’d rather / I’d prefer / I’d like
to express preference, purpose, likes/dislikes
I’d like to go to another city to study.
I’d prefer not to go away from home.
I’d rather not waste time on travelling.
SB 10. p. 130

Повторение

Constructions as soon / quickly / much … as
Sandboarding is not as popular as snowboarding
same …as
Sandboarding is based on the same principle
as snowboarding.
SB 10, p. 30

Повторение

Conjunctions and linking words: although,
because, despite, however, besides, since,
therefore, because of this, as a result, overall,
for this reason
SB 10, p. 137
SB 11, p. 17

Повторение

Phrasal verbs: run out, hand in, work out, make
up with, fall out, start out
Comparative and superlative forms of adjectives
collocations with adjectives:
considerably longer, slightly more expensive,
a little warmer
SB 10, p. 96
37

Повторение

Продолжение
Prepositions: on time / in time, in advance, in
favour of
Prepositions: by car / bus etc,
on foot, on a bicycle, in smb’s car

Повторение

I usually go to the office by car.
I go to school in my father’s car.
SB 10, p. 134

Повторение

Irregular plural forms
ox — oxen
tooth — teeth
booth — booths
index — indexes/indices
SB 11, pp. 10–11

Повторение/
Первичное
предъявление

Use of articles with geographical names and
languages
the Netherlands, the Sudan, the Vatican City
I want to learn Japanese / the Japanese language.
SB 11, pp. 13–15

Повторение

Word-building
Suffixes
-tion, -ness, -ity, -ship, -hood
-al, -ant, -ent, -ient -ed, -ing, -ful, -ic, -ive, -less,
-ious, -ous, -ible, -able, -y
and prefixes: mis-, in-, dis-, un-

Повторение

assumption
awareness
flexibility
immersion
partnership
childhood
annoying
occasional
acceptable
civilized
healthy
fortunate
unaware, unacceptable
inevitable, inappropriate
mismatch, misunderstand
disagree, disapprove
Synonyms
giant — huge; evolve — assess; disaster —
catastrophe
38

Повторение

Окончание
Antonyms
miniature — large; tiny — giant

Повторение

Grammar in context:
constructions with mind in different meaning:
I don’t mind the weather.
Would you mind if I used your phone?
Mind the step.
Never mind.
SB 10, p. 140
Intonation
strong and week forms
stress
rhythm
SB 19, p. 12
SB 11, p. 135

Повторение

Спорт и здоровый
образ жизни. Наиболее популярные среди
молодежи виды спорта.

Unit 1. Start Anew
(27 часов)
Школа вчера и сегодня. Место и важность
школы в жизни
подростка. Реалии
школьной жизни.
Некоторые особенности школьного образования в различных
странах. Является ли
школьная форма
мотивирующим или
демотивирующим
фактором? Мода
и стиль в понимании
подростков.

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

7.1. 10 КЛАСС

на слух и понимать основное содержание
прослушанных текстов монологического и диалогического

66 воспринимать

Аудирование

66 интервьюировать

ной моде, спонтанно реагировать на реплики собеседников;
собеседника, задавать вопросы о том,
какой была школа в его школьные годы;
66 передавать мнение других людей, полученных в результате
интервью/беседы, обобщать и представлять результаты
дискуссии в группе;
66 описывать вид спорта (с опорой на прочитанный текст);
66 анализировать аргументы и делить их на категории: за /
против занятий спортом;
66 запрашивать информацию о музыкальных предпочтениях
и представлять классной аудитории результаты опроса
(составление музыкального профиля класса);
66 распределять и представлять все свои дневные занятия
согласно приоритету более важное / менее важное.

Говорение

66 высказывать свое мнение и аргументы в его защиту;
66 рассказывать в виде повествования о событиях в школе;
66 участвовать в диалоге и групповой дискуссии о молодеж-

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

7. ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Nouns:
agenda
anthem
assignment
boarder
brand name
despair
dignity
distraction
dress code
identity
logo
lyrics
mood
prayer
recognition
schedule
scholarship
semester
to-do list
tune
zorb

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Как распланировать
свой рабочий день;
как найти время для
учебы и хобби, общения с друзьями.

Жизнь современного
подростка: из чего
состоит его день.

Мир увлечений
подростков: музыка.
Виды музыкальных
жанров и музыкальные предпочтения
молодых людей.
Влияние музыки на
нашу жизнь. Как
рассказать о своих
приоритетах в музыке.

Как описать любимый
вид спорта. Необычные виды спорта и
развлечений (zorbing,
sandboarding). Без
опасность при занятиях спортом. Олимпийские игры,
профессиональные
спортсмены.

Adjectives
and adverbs:
complete
compulsory
cute
elective
extracurricular
fair/unfair
homesick
horrible
indignant
long-term

66 читать

и понимать основное содержание аутентичных
текстов, содержащих незнакомую лексику и грамматические конструкции (задания на выбор утверждения, отражающего жанр текста: статья из журнала мод или сообщение
с интернет-форума или отрывок из эссе об истории моды;
задания на сопоставление текстов и картинок о видах
спорта; задания на составление текста из отрывков — расставить параграфы в правильном порядке);
66 читать с целью нахождения запрашиваемой информации
тексты о том, как интерес к музыке перерос в профессиональную деятельность, из чего состоит типичный день
школьницы, и что ее волнует (задания предполагают
ответы на вопросы; поиск фрагмента текста, в котором

Чтение

Verbs:
affect
award smb
smth
cope with
evoke gain
go ahead
identify
manage/save/
schedule/
spend/waste
time
match
suit
suppress
take away
turn out to be

о первом школьном дне, о проблемах, связанных со стрессом у школьников; о музыкальных предпочтениях и любимых исполнителях (задания на выбор
верного утверждения, проверку высказанного до прослушивания текста предположения, сопоставление говорившего с фотографией певца/музыканта, о котором он
говорил);
66 воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию (задания на заполнение таблицы, ответы на вопросы, завершение утверждения, нахождение тех пунктов из
списка проблем, которые были упомянуты в тексте);
66 использовать контекстуальную / языковую догадку для
понимания незнакомых слов в звучащих текстах;
66 слушать и понимать полностью прослушанный текст
(разговор психолога и студента) и заполнять табличку с
рекомендациями психолога.

66 характера

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

находится запрашиваемая информация; определение
утверждений как «верные / неверные»);
66 читать с полным пониманием текст о влиянии музыки на
человека с выделением и краткой записью основных идей
текста;
66 читать и полностью понимать несложные тексты прагматического характера, содержащие алгоритм написания
статьи в журнал, выполнения проектной работы;
66 пользоваться словарем, страноведческим справочником
и другими приложениями учебника.
Письменная речь
66 писать мини-статью в журнал («An Anthem of My
Generation»);
66 писать неформальное письмо с предложением совета по
организации рабочего дня;
66 заполнять таблицу в соответствии с прослушанным текстом;
66 делать краткие заметки по ходу прослушивания текста
(making notes);
66 делать записи по содержанию прочитанного текста (taking
notes);
66 кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности.
Языковые навыки
66 узнавать и правильно употреблять сильные и слабые формы

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

Expressions
and word
combinations:
as if
as soon as
award prizes
be homesick
be left behind
do well at
school
fair play
hold matches/

martial arts
mature
meaningful
outstanding
plain
rarely
rhythmic
scarcely
trendy
violent
unreasonably

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

Unit 2. Talking
on Family Matters
(20 часов)
История моей семьи:
связь поколений.

вспомогательных глаголов;

Говорение
66 рассказывать об истории своей семьи в форме повествования;
66 комментировать, выражать свое отношение к другим
историям / текстам на вышеназванную тему;

66 выполнять

Оценочная деятельность
проверочные задания;
осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию.

Проектно-исследовательская деятельность
в группах в соответствии с инструкцией;
с информацией (поиск, обработка, использование
в собственной речи).

66 работать
66 работать

лексические единицы (в том числе многозначные) в их
основном значении;
66 распознавать и употреблять в речи: глаголы во временных
формах действительного залога: Present Simple, Future
Simple и Past Simple; Present Continuous, Past Continuous;
Present Perfect, Past Perfect; Present Perfect Continuous;
Future Simple; косвенную речь (Reported speech) для
передачи чьей-то точки зрения, команды, совета, инструкции;
66 конструкции сослагательного наклонения (I wish + V3);
66 сложноподчиненнные предложения цели (to / in order to).

66 соблюдать правильное ударение в многосложных словах;
66 употреблять в устной и письменной речи изученные

Nouns:
ancestor
argument
bonus
compromise

competitions
in advance
in favour of
in time
it’s typical of
just in time
on time
organise
matches/
competitions
the same way
as
time out

Памятные семейные
даты и важные события, рассказы о которых передаются из
поколения в поколение.
Семейная гостиная.
Родственники, братья и
сестры: взаимоотношения между ними.
Каковы ожидания детей
в отношении поведения
и интересов своих
родителей? Большие
и маленькие семьи.
Что делает семью
счастливой? Что,
наоборот, может
провоцировать обиды
и ссоры? Как родители
относятся к моим
друзьям. Семейные
праздники и знаменательные события — как
мы проводим их вместе.

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

повествование: предложить свой вариант о том,
как члены семьи проведут остаток описанного в тексте дня;
66 высказывать свое мнение на тему, лучше ли быть единственным ребенком или иметь братьев и сестер, и высказывать аргументы в защиту своего мнения;
66 участвовать в диалоге / групповой дискуссии, спонтанно
реагировать на реплики собеседников;
66 работая в группе, подобрать и представить аргументы «за»
или «против» утверждения, что родители должны выбирать
друзей для своих детей-подростков; учиться высказывать
компромиссные суждения;
66 высказываться от имени персонажа ролевой игры; участвовать в диалогах, полилогах; задавать вопросы; спонтанно и
эмоционально реагировать на реплики собеседников;
переспрашивать и уточнять информацию;
66 рассказывать о результатах опроса и исследовательского
проекта.
Аудирование
66 воспринимать на слух и понимать основное содержание
прослушанного текста; определять, о какой ситуации
говорилось (задания на сопоставление ситуации и прослушанного монологического текста);
66 воспринимать на слух текст с пониманием основного
содержания и с пониманием запрашиваемой информации

66 продолжить

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

Verbs:
afford
come alive
come from
cope with
enable
fall out
find out
go back
hand down
make up with
provoke
start out
take back

divorce
drawback
in-laws
marriage
opponent
residence
row
siblings
twins
wedding

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

и понимать основное содержание аутентичных
текстов, содержащих незнакомую лексику и грамматические конструкции (задания на сопоставление текстов и
картинок, рассказывающих о различных событиях в жизни
семьи; сопоставление абзацев текста о взгляде психологов
на полезность / вред семейных ссор и предложенных к ним
заголовков);
66 читать с целью нахождения запрашиваемой информации
(задания, предполагающие ответы на вопросы; выбор
варианта завершения утверждений);
66 читать с полным пониманием и с последующим детальным
обсуждением содержания текста о том, как складывался
день в одной из семей; представление своего варианта
дальнейшего развития событий;
66 читать с полным пониманием тексты прагматического
характера, содержащие алгоритм выполнения проектной
работы / правила ролевой игры о взаимоотношениях
в семье по вопросу друзей их детей;

66 читать

Чтение

(задания на выбор верного утверждения, проверку высказанного до прослушивания текста предположения и т.д.);
66 воспринимать на слух текст с пониманием основного
содержания и запрашиваемой информации, с заполнением
таблицы в ходе прослушивания;
66 выбирать лексику, относящуюся к определенному лексико-семантическому полю (задание на прослушивание
текста, в ходе которого нужно заполнить mind-web, вписав
все услышанные слова, относящиеся к теме marriage);
66 использовать контекстуальную или языковую догадку для
понимания незнакомых слов в звучащих текстах.

Expressions
and word
combinations:
fight about

Adjectives
and adverbs:
annoying
blazing
captivating
charming
cross word
embarrassing
enjoyable
extended
fake
fascinating
monotonous
nuclear
striking
stunning
weird

take out
talk through
think back

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

66 определять

Языковые навыки
ударные слоги в многосложных словах
и правильно имитировать произношение этих слов;
66 употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (в том числе многозначные)
в их основном значении;

66 писать

Письменная речь
повествования (short stories о реальных и вымышленных событиях); мини-статью («An Anthem of My
Generation»);
66 писать текст в жанре репортажа с места событий с опорой
на картинки и предложенную лексику (репортаж о необычном бракосочетании);
66 кратко записывать ответы в ходе проведения опроса для
исследования об истории семьи;
66 заполнять таблицу в соответствии с прослушанным текстом;
66 делать краткие заметки по ходу прослушивания текста
(making notes);
66 кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности.

словарем, страноведческим справочником
и другими приложениями учебника.

66 пользоваться

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

everything
get
get on smb’s
nerves
have in
common
in person
keep a sense
of humour
keep an eye
on someone
keep smb’s
company
look alive
look out for
someone
make someone
cry
say a few
words about
smth
Times are
changing

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

Unit 3. Civilisation and
Progress
(32 часа)
Развитие цивилизации
и технический прогресс. Как жили люди
в древности. Тайны
исчезнувших цивилизаций. Работа исследователей и ученых.

выполненной провероч-

картинки с изображениями археологических
раскопок, предметов и артефактов прошлого; высказывать
гипотезы и предположения в связи с этими изображениями;
66 описывать картинки с изображением значимых инженерных сооружений древности и современности;
66 выражать свое мнение и выбирать аргументы и контраргументы;
66 участвовать в диалоге — дискуссии о том, что мог бы
предпринять народ майя, чтобы избежать катастрофы,

Говорение

66 описывать

ной работы, рефлексию.

Оценочная деятельность

66 выполнять проверочные задания;
66 осуществлять самооценку на основе

66 работать
66 работать

и употреблять в речи: глаголы в форме V-ing
в различных функциях; конструкцию If + Past Perfect, …
would have + V3 для выражения нереального условия в
прошлом (Conditional III);
66 понимать разницу в употреблении can/be able to); could /
be able to и правильно употреблять эти модальные глаголы
в речи;
66 распознавать и употреблять в речи глаголы во всех временных формах действительного залога и в формах Simple
страдательного залога.

66 распознавать

Nouns:
ape
appliance
archaeology
challenge
civilization
collapse
creature
decade
discovery

Открытия и изобретения, оказавшие
значительное влияние
на развитие человечества. Результаты
технического прогресса — в нашем быту
(приборы которыми
мы пользуемся). Наша
зависимость от технологий. Можешь ли ты
прожить без компьютера? Обратная сторона
прогресса: воздействие
на природу, изменение
климата. Попытки
людей уменьшить
вред, наносимый
планете (Киотский
протокол и др.)

Чему учат уроки
прошлого?

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

с опорой на пошаговый графический алгоритм и указанием коммуникативных задач;
66 проводить презентацию о древних цивилизациях с использованием элементов описания, повествования и разъяснения (c опорой на задания — пункты плана: Describe…;
give details…; explain…);
66 проводить презентацию о выдающихся примерах инженерных сооружений (зданий, мостов, каналов, туннелей,
башен и т.д. ) в регионе проживания;
66 обсуждать проблему в группе с использованием технологии
brainstorming при подготовке к написанию эссе о нанотехнологиях; обсуждать содержание и структуру эссе; высказывать свои предложения и возражения;
66 кратко излагать результаты мини-проектов.
Аудирование
66 воспринимать на слух и понимать основное содержание
прослушанного текста (задания, предполагающие выбор
заголовка для небольших текстов об отношении говорящих
к техническому прогрессу и зависимости от технологий);
66 воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания и соотносить диалоги и рисунки;
66 воспринимать на слух текст с пониманием запрашиваемой
информации (задания на выбор одного из трех вариантов

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

drought
ecosystem
evidence
evolution
find
impact
invention
investigation
pygmy
requirement
skull
species
supply
survival
tool
Verbs:
accelerate
advance
alter
contribute
convince
evolve
function

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

Рукотворные чудеса
света: всемирно
известные сооружения
древности и современности. Роботизация
как тенденция современного мира.
В каких сферах
используются роботы
сейчас. Перспективы
и возможные опасности, связанные с
приходом эпохи
роботов.

с пониманием основного содержания тексты,
содержащие незнакомую лексику и грамматические конструкции (задания на сопоставление текстов об открытиях
и технологических достижениях и картинок; сопоставление
абзацев текста и предложенных к ним заголовков);
66 читать с целью нахождения запрашиваемой информации
научно-популярные тексты о древних цивилизациях и
археологических открытиях, о развитии робототехники,
66 а также биографические тексты о известных ученых
(задания, предполагающие ответы на вопросы; выбор
варианта завершения утверждений);
66 читать с полным пониманием тексты (описания приборов
и различных изобретений) с последующим написанием
подобных текстов;
66 читать с полным пониманием тексты прагматического
характера: об алгоритме написания эссе-аргументации на

66 читать

Чтение

для завершения утверждения; ответы на вопросы; заполнение таблиц;
66 воспринимать на слух текст с полным пониманием (задания на восполнение текста, когда учащиеся во время
прослушивания отрывка радиопередачи об археологическом открытии заполняют пропуски в его бумажной
версии; задания по восполнению краткого содержания
(summary) текста во время прослушивания его полной
версии; задания по проверке верности / неверности
информации в таблице о великих сооружениях древности
и современности;
66 использовать контекстуальную или языковую догадку для
понимания незнакомых слов в звучащих текстах.

Adjectives
and adverbs:
advanced
average
challenging
considerably
crucial
descriptive
developing
evolving
glacial
gradually
inventive
miniature
prehistoric

invent
lessen
maintain
occur
puzzle
rely on
search
run out
separate
shape
supply
survive
sustain
wonder
rush (ahead)

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

66 употреблять

Языковые навыки
в устной и письменной речи изученные
лексические единицы (в том числе многозначные слова);

66 писать

Письменная речь
тексты на уровне абзаца с опорой на текст-образец
(тексты–описания устройств, приборов и т.д.);
66 писать сочинение / эссе о цивилизациях древности;
66 писать эссе-аргументацию о зависимости людей от современных технологий;
66 писать текст с элементами описания и рассуждения о
наиболее впечатляющих инженерных сооружениях в
регионе проживания;
66 письменно восполнять пропуски в бумажной версии текста
при его прослушивании;
66 письменно восполнять пропуски при чтении текста;
66 кратко записывать ответы в ходе проведения опросов;
66 делать краткие заметки (making notes);
66 кратко излагать результаты проектной деятельности
в письменном виде.

тему, возможна ли наша жизнь вообще, если мы не
сможем пользоваться технологиями;
66 пользоваться словарем, страноведческим справочником и
другими приложениями учебника.

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

Expressions
and word
combinations:
become crucial
be dependent
on technology
be in deep
trouble
climate change
data
processing
date back
densely
populated
do research
do without
smth

primitive
pygmy
reliable
required
slightly
spiritual
sustainable

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

Unit 4. World of
Opportunities
(24 часа)
Образование и возможности продолжения образования после
школы. Реалии

на основе выполнен-

Говорение
66 рассказывать о своих планах на будущее в сфере карьеры
и образования;
66 спонтанно реагировать при имитации бытовых ситуаций:
когда нужно дать совет, предупредить об опасности (идущий рядом человек вот-вот наступит в незамеченную яму),
обратиться с просьбой, сделать замечание и т.д.);

ной проверочной работы.

66 выполнять проверочные задания;
66 осуществлять рефлексию, самооценку

Оценочная деятельность

66 работать
66 работать

родственные слова с использованием основных
способов словообразования: аффиксации и аффиксации;
66 узнавать в текстах, а также употреблять в речи такие
грамматические явления, как модальные глаголы для
выражения степени вероятности в настоящем и прошлом;
предложения нереального условия смешанного типа
(Mixed conditionals: Type 3 / Type 2);
66 различать и правильно использовать формы инфинитива
и -ing forms (Infinitive / -ing forms) в зависимости от смысла высказывания;
66 использовать Future Simple, be going to для выражения
запланированных действий в будущем и для предсказания
событий в будущем.

66 образовывать

Nouns:
admission
appreciation
assumption
awareness
consideration
flexibility

global
warming
hand in
in response to
maintain
balance
make
discovery
nobody’s fool
rely on
technology
rule your own
life
run out

Культурные особенности стран изучаемого
языка: некоторые
особенности поведения
и общения людей.

Путешествие как
способ расширить свой
кругозор. Как путешествовали раньше. Твой
опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления.
Лондонское метро:
история и современность.

образования в России
и других странах.
Выбор профессии.
Преимущества профессионального и высшего образования.

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

маршрут / объяснить, как можно добраться в
определенный пункт назначения;
66 описывать картинки, объяснять, что обозначают запрещающие знаки, которые можно увидеть в городе: запрет
кормить животных, запрет фотографировать и т.д.; предположить, чем объясняется запрет;
66 высказывать свое мнение относительно правил поведения в
той или иной ситуации и аргументировать это мнение;
66 высказываться о своих литературных предпочтениях;
66 кратко излагать основное содержание текста или результаты обсуждения в парах и группах;
66 обсуждать свод правил поведения в школе, предлагая свои
формулировки и отбирая наиболее удачные из предложенных другими;
66 вести диалог / полилог обмен мнениями: выслушивать
мнение собеседника и выражать свою точку зрения о
наиболее предпочтительном виде транспорте для путешествий;
66 составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный / прочитанный текст; ключевые слова);
66 использовать формальный и неформальный стиль общения
в зависимости от описанной ситуации;

66 описать

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

Adjectives
and adverbs:
annoying
apparent

Verbs:
adapt
appreciate
benefit from
browse
consider
decrease
enhance
judge
prohibit
provide with
respect

immersion
lifetime
maturity
mismatch
mixing
respect

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

Этикет: как вести себя
в незнакомом окружении? Культурный шок
как восприятие нами
непонятных явлений
другой культуры.

этикетный диалог, используя общепринятые фразы и
клише.
Аудирование
66 воспринимать на слух краткие тексты прагматичного
характера с пониманием основного содержания (задания:
определить, где происходит действие по прослушанному
объявлению);
66 воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в монологических и диалогических текстах с
последующим ответом на вопросы и заполнением таблиц,
проверкой собственных предположений об особенностях
местности, занятий и используемого транспорта, описываемых говорящим;
66 воспринимать и понимать высказывания одноклассников в
процессе выполнения парных / групповых и проектных
работ, использовать переспрос или просьбу повторить для
уточнения отдельных деталей;
66 использовать контекстуальную или языковую догадку для
понимания незнакомых слов в звучащих текстах.
Чтение
66 читать интернет-тексты с пониманием основного содержания (задания: определить какой из предложенных заголовков отражает содержание каждого из текстов);
66 читать текст с поиском запрашиваемой информации
(например, прочитать текст о лондонском метро и найти в
нем аспекты из предложенного списка);
66 читать текст с пониманием запрашиваемой информации и
отвечать на вопросы;
66 читать текст с полным пониманием прочитанного, анализировать и сравнивать информацию (например, сравнить

66 вести

brand-new
frustrating
ill-mannered
inappropriate
inevitable
inferior
insulting
irritating
lifelong
occasional
rewarding
rude
subtle
inaccessible
unaware
uncivilized
unhealthy
unpleasant
(im)polite
(in)human
(in)tolerant
(un)attentive
(un)avoidable
(un)expected
(un)fortunate
(un)
predictable

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

66 при

Письменная речь
прослушивании монологических и диалогических
текстов записывать требуемую информацию;
66 заполнять таблицы;
66 делать краткие выписки из текста с целью их использования в устном высказывании;
66 писать списки, инструкции, правила поведения (например,
свод правил поведения в школе);
66 писать небольшое сочинение о том, что такое культурный
шок, как и где можно его почувствовать;
66 писать письмо в официальном стиле с запросом об участии
в образовательной программе (используя опоры);
66 кратко излагать в письменном виде результаты проектной
работы.

описанные в тексте особенности норм общения в Великобритании с аналогичными ситуациями в России);
66 читать текст с полным пониманием и кратко обобщать
содержание прочитанного, уметь выделять основную
мысль текста и использовать идеи текста для построения
summary (краткого основного содержания);
66 читать и находить в тексте лексику, соответствующую
предложенным дефинициям.

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

Expressions
and word
combinations:
be culturally
aware
culture shock
exchange
programme
gap year
I don’t mind…
Mind your
manners!
Never mind!
Would you
mind if…

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Окончание

ной проверочной работы.

66 выполнять проверочные задания;
66 осуществлять рефлексию, самооценку

Оценочная деятельность

на основе выполнен-

Языковые навыки
66 употреблять в устной и письменной речи в изученные
лексические единицы;
66 употреблять в речи конструкции be used to / get used to;
66 использовать предлоги by, in, on в отношении транспортных средств;
66 употреблять в речи различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (Linking words);
66 глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Present Simple, Future Simple и
Past Simple; Future-in-the-Past; Present Continuous, Past
Continuous; Present Perfect, Past Perfect; Present Perfect
Continuous; Past Perfect и страдательного залога: Present
Simple Passive, Past Simple Passive, Past Perfect Passive;
66 модальные глаголы: can (can’t), must (mustn’t), should
(shouldn’t) в функции разрешения/нежелательности/
запрещения какого-либо действия;
66 употреблять конструкции: They might / may / can be
V-ing…. We definitely shouldn’t… .
Проектно-исследовательская деятельность
66 работать в группах в соответствии с инструкцией;
66 работать с информацией (поиск, обработка, использование
в собственной речи).

Глобализация как
мировая тенденция.

Особенности английского языка. Почему
важно знать иностранные языки. Твой опыт
изучения английского
языка. Языки международного общения.
Трудно ли изучать
иностранный язык?
Твои проблемы при
изучении иностранного
языка. Какие советы
ты дал бы изучающим
английский язык?
Сколькими языками
ты хотел бы владеть?

Unit 1. Young People
in Society
(27 часов)
Языки международного общения.

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время /
Содержание речи

7.2. 11 КЛАСС

свое мнение и приводить аргументы на тему
о важности изучения иностранных языков;
66 расспрашивать одноклассников о том, как они изучают
язык, какие аспекты для них наиболее легкие / сложные;
66 анализировать и рассказать об особенностях английского
языка, какие грамматические явления вызывают удивление и интерес;
66 вести диалог-расспрос с целью получения интересующей
информации о языковых курсах;
66 предоставлять результаты группового исследования о
взаимовлиянии языков друг на друга;
66 участвовать в диалогах и групповой дискуссии о будущем
английского языка и о тенденции упрощения языковых
норм в связи с процессами глобализации; дискутировать
на тему положительных и отрицательных последствий
глобализации;
66 представлять результаты групповой работы по исследованию значимости вклада одного из известных ученых /
писателей / музыкантов / общественных деятелей в
развитие общества; отвечать на вопросы по теме своей
презентации;
66 комментировать утверждения с точки зрения согласия /
несогласия с ними;

Говорение

66 высказывать

Характеристика основных видов речевой деятельности (коммуникативные и учебные задачи,
решаемые учащимися)

Verbs:
abuse
appear
borrow from
deteriorate
develop

Nouns:
accent
abuse
accuracy
bottle
bank
dialect
garbage
graffiti
jargon
mother tongue
pollution
responsibility
right
rubbish bin
vandalism
wrappings

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Мелкие преступления
против планеты:
одноразовая упаковка
продуктов, потери

Понятие свободы у
современных тинейджеров. Права и
обязанности тинейджеров. Что такое
независимость и
ответственность.
Участие молодежи
в жизни общества.
Вклад известных
людей разных профессий (деятелей науки,
политики, искусства)
в жизнь общества.

Плюсы и минусы
глобализации. Проявления глобализации в
разных сферах жизни
(музыка, кино, кулинария). Примеры
глобализации
в твоем окружении.
Антиглобалистское
движение: причины
и последствия.

и понимать основное содержание аутентичных
текстов, содержащих незнакомую лексику и грамматические конструкции (задания на сопоставление текстов и
заголовков; сопоставление описательных текстов и картинок с названием описываемых предметов);
66 читать тексты различных жанров (стихотворения, словарные статьи, публицистические тексты, выдержки из

66 читать

Чтение

на слух монологические тексты и диалоги с
пониманием основного содержания (задания на выбор
верного утверждения, выбор из ответов yes / no на вопрос
о присутствии / отсутствии у говорящих интереса к
политике; сопоставить нескольких говорящих с утверждениями, отражающими основную мысль их высказывания
и т.д.);
66 воспринимать на слух текст и понимать запрашиваемую
информацию; находить в прослушиваемом тексте ответы
на вопросы; определять, кто из нескольких говорящих
подходит под каждое из описаний (в задании представлены
фотографии говорящих и некоторые факты о них);
66 одновременно с прослушиванием текстов заполнять таблицы, внося в них запрашиваемую информацию;
66 использовать контекстуальную или языковую догадку для
понимания незнакомых слов в звучащих текстах.

66 воспринимать

Аудирование

внешность и характер человека с опорой на
фотографию;
66 проводить опрос, обобщать мнения респондентов и представлять результаты опроса; высказывать собственные
выводы.

66 описывать

Adjectives
and adverbs:
biodegradable
decent
effective
embarrassing
helpful
ridiculous
similar
widespread
additionally
besides
namely
naturally
next
overall
surely
therefore

disappear
fall
grow
improve
increase /
decrease
lessen
neglect
reinforce
rise
strengthen
torture

энергии, излишний
расход воды и др.
Может ли современный человек жить в
гармонии с природой?

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

(making notes);

66 писать комментарии для интернет-форумов;
66 находить и выписывать из текста аргументы за / против;
66 делать краткие заметки по ходу прослушивания текста

Письменная речь

интервью и т.д.) с пониманием запрашиваемой информации (задания, предполагающие ответы на вопросы; поиск
кусочка, в котором находится запрашиваемая информация; определение утверждений как «верные / неверные»);
66 читать с целью нахождения запрашиваемой информации
(задания, предлагающие высказать собственные предположения по проблеме, а затем найти в тексте информацию,
подтверждающую или опровергающую их);
66 читать тексты с полным пониманием информации (задания
на восполнение пропусков выпущенными из него фразами
на примере текста о проявлениях глобализации в изменениях в английском языке);
66 читать и распределять аргументы согласно категориям
(преимущества глобализации / недостатки глобализации);
66 читать и полностью понимать несложные тексты прагматического характера, содержащие алгоритм выполнения
проектной работы;
66 пользоваться словарем, страноведческим справочником и
другими приложениями учебника.

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

Expressions
and word
combinations:
pick rubbish
recycle waste
separate waste
collection
support
charities
support
something
take
responsibility
for something
to put it more
simply verbal
abuse
vote in
elections

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

66 употреблять

Языковые навыки
в устной и письменной речи изученные
лексические единицы (в том числе многозначные) в их
основном значении;
66 употреблять в речи формы множественного числа существительных, включая исключения; прилагательные, называющие языки;
66 распознавать и употреблять в речи
66 глаголы во временных формах действительного и страдательного залогов: Present Simple, Present Continuous, Past
Simple, Past Continuous, Future Simple, Present Perfect,
Past Perfect, Future Perfect;
66 образовывать прилагательные от существительных с
помощью суффиксов: -al, -ant, -ent, -ient; -ed; -ing; -ful; -ic;
-ive; -less; -ious, -ous; -ible, -able; -y;
66 распознавать и употреблять в речи грамматические конструкции:
Modals + infinitive
should / can / … + be +V3
can be written
Modals + perfect infinitive
should / can / … + have been + V3
should have been written

таблицу в соответствии с прослушанным
текстом;
66 писать сочинение с опорой на план;
66 писать сочинение — аргументацию о правах и обязанностях подростков;
66 кратко излагать в письменном виде результаты опроса,
проектной деятельности.

66 заполнять

Unit 2. Your Dream
Job
(20 часов)
Профессия твоей
мечты. Какие качества
и знания необходимы
для той или иной
профессии. Как
развить качества,
необходимые для
выбранной профессии.

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

на основе выполнен-

Говорение
описание работе, выделяя ее основные характеристики и затем, добавляя детали и пояснения, с тем, чтобы
одноклассники догадались, о какой специальности идет речь;
66 задавать вопросы, для уточнения деталей;
66 обсуждать, какие профессиональные и личные качества
необходимы / желательны для представителя той или иной
профессии;
66 описывать картинки в сравнении (с опорой на развернутый план-таблицу), выделять различия по степени их
значимости;

66 давать

ной проверочной работы.

66 выполнять проверочные задания;
66 осуществлять рефлексию, самооценку

Оценочная деятельность

66 работать
66 работать

косвенную речь (Reported speech) для передачи чьей-то точки зрения, команды, совета, инструкции.

66 использовать

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

Nouns:
alumnus
(pl. alumni)
Bachelor /
bachelor’s
degree
distance
learning
e-learning
freelance
graduate job

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

Как ты относишься к
разделению профессий
на «мужские» и
«женские»? Может ли
хобби помочь в выборе
профессии?
Что делать после
школы? Образование
и карьера. Ведущие
университеты. Колледж / училище —
альтернатива университету и путь к
высшему образованию.
Плюсы и минусы
университетского и
средне-профессионального образования.
Известные люди,
добившиеся профессионального успеха.
Экзамены: твой опыт
подготовки и сдачи
экзаменов. Советы
учащимся при подготовке к экзаменам.
Непрерывное учение
как условие успешности. Традиции образования в России. Что
такое Lifelong

на слух текст с пониманием основного содержания прослушанного и определять, представителю какой

66 воспринимать

Аудирование

о своем отношении к разделению профессий
на так называемые мужские и женские, высказывать
аргументы в защиту своей точки зрения;
66 обсуждать предложенные вопросы о факторах для профессионального успеха в парах и представлять согласованные
выводы классу;
66 в рамках ролевой игры рассказать о своих собственных профессиональных успехах (представив себя через
10 лет);
66 задавать и отвечать на вопросы в ходе обмена информацией о будущих профессиях;
66 участвовать в дискуссии о плюсах и минусах профессионального и университетского образования; приводить
примеры и жизненные факты в защиту своей точки
зрения;
66 проводить презентацию, посвященную успешному человеку, начавшего свою карьеру с профессионального учебного
заведения;
66 давать советы и рекомендации по подготовке к экзаменам;
66 делать сравнительное описание картинок по предложенному плану;
66 участвовать в групповой дискуссии с опорой на предложенный развернутый план, четко формулировать и представлять свою точку зрения и аргументы; спонтанно реагировать на аргументы и реплики оппонентов;
66 рассказывать о результатах опроса и исследовательского
проекта.

66 рассказывать

Adjectives
and adverbs:
boring
challenging
competent
competitive
complicated
computer
literate
creative
enjoyable
enthusiastic
imaginative
initiative
knowledgeable

Verbs:
be committed
graduate from
major (in)
solve
(problems)

Master /
master’s
occupation
paperwork
postgraduate
profession
teamwork
undergraduate
work

learning? Стратегии
самостоятельной
учебной работы.
Возможности получения образования в
современном мире.
Традиционные или
виртуальные курсы
и университеты.
Преимущества и
недостатки дистанционного образования.
Как могут измениться
технологии обучения
в будущем?

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

профессии принадлежит каждый из монологов; соотносить
услышанные тексты с предложенными картинками;
66 понимать основное содержание прослушанных монологов
об отношении к высшему образованию и соотносить
говорящих с основной мыслью их речи;
66 воспринимать на слух текст с пониманием запрашиваемой
информации (задание на продолжение утверждений на
тему особенностей дистанционного образования в соответствии с содержанием текста);
66 воспринимать речь на слух текст с полным пониманием,
выделять и информацию и записывать ее в таблицу согласно категориям: традиционное обучение / дистанционное
обучение;
66 использовать контекстуальную или языковую догадку для
понимания незнакомых слов в звучащих текстах.
Чтение
66 читать и понимать основное содержание текстов, содержащих незнакомую лексику и грамматические конструкции
(задания на сопоставление заголовков и текстов, рассказывающих как избежать стресса и планировать время
в условиях подготовки к экзаменам;
66 читать с целью нахождения запрашиваемой информации
(задания, предполагающие ответы на вопросы; выбор

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

Expressions
and word
combinations:
apply for a job
be able to make
decisions
be good at
coping with
stress
be in a job
be out of job /
work
be prepared to
take risks
do a job

literate
organized
persistent
responsible
rewarding
secure
stressful
well-paid

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

несколько
лет вперед;
66 выписывать из текста запрашиваемую лексику согласно
дефинициям;
66 заполнять таблицу, вписывая в нее найденную в тексте
информацию;
66 писать личное письмо с опорой на письмо-образец, отвечая
на вопросы друга о возможностях, которые дает университетское или профессиональное образование;
66 писать эссе-аргументацию на тему преимуществ работы
фрилансера;

66 писать описательные тексты на уровне абзаца;
66 составлять письменный план своих действий на

Письменная речь

вариантов для завершения утверждений; поиск слов
и фраз в тексте, соответствующих предложенным дефини
циям);
66 читать с полным пониманием и последующим детальным
обсуждением содержания текста;
66 читать с полным пониманием содержания текста для
выбора наиболее удачного из предложенных заголовков
(заголовки достаточно близки, и для выбора необходимо
понимать все детали);
66 читать с полным пониманием для восполнения текста
выпущенными фразами;
66 читать и находить в тексте лексику, соответствующую
предложенным дефинициям;
66 читать тексты прагматического характера, содержащие
алгоритм выполнения проектной работы;
66 пользоваться словарем, страноведческим справочником и
другими приложениями учебника.

desk work
enroll in a
vocational
college
find a job
get a job
give up work
interpersonal
skills
job interview
leave your job
lose your job
manual work
negotiation
skills
office work
part-time / fulltime job
refresher course
retraining
course
take a job
temporary /
permanent job
top job
work in a team
work to tight
deadlines

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

рочной работы, рефлексию.

66 выполнять проверочные задания;
66 осуществлять самооценку на основе

Оценочная деятельность

выполненной прове-

Проектно-исследовательская деятельность
66 работать в группах в соответствии с инструкцией;
66 работать с информацией (поиск, обработка, использование
в собственной речи).

краткие заметки по ходу прослушивания текста
(making notes);
66 кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности.
Языковые навыки
66 читать вслух текст с имитацией интонационного рисунка,
предложенного в аудио версии текста;
66 употреблять в устной и письменной речи изученные
лексические единицы (в том числе многозначные) в их
основном значении;
66 распознавать и употреблять в речи:
Future Perfect Active,
Future Perfect Passive, конструкции
such + adjective + noun + that
so + adjective / adverb + that

66 делать

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

Unit 3. New
Technological World
(32 часа)
Информационные
технологии и их
влияние на нашу
жизнь. Технологии,
делающие нашу жизнь
комфортной и интересной. Компьютерные
технологии: как они
изменили наш быт и
наше поведение —
плюсы и минусы.
Незаурядные умы
человечества. Факты
из биографии ученых
и изобретателей.
Важнейшие изобретения человечества.
Важность инженерных
профессий. Развитие
науки. Перспективы и
возможные опасности,
которые готовит
технический прогресс.
Технологии клонирования и генной
инженерии — за и
против.

мнение о позитивном и негативном влиянии
технологий на нашу жизнь и представлять аргументы в его
защиту;
66 описывать картинки с изображениями техники и гаджетов, используемых в быту;
66 описывать картинки с изображением предметов, вышедших из обращения и представляющих прошедшую эпоху;
сравнивать картинки с опорой на план;
66 высказывать предположения о том, как изменится наша
жизнь в будущем с развитием технологий;
66 комментировать цитаты-предположения известных людей,
высказанные несколько десятков лет назад, и то, насколько сегодняшнее применение технологий превысило их
предположения;
66 представлять библиографическую информацию о знаменитых исследователях, инженерах, ученых и рассказывать об
их открытиях и изобретениях;
66 обсуждать решение математической задачи с использованием соответствующей лексики;
66 делать презентацию о каком-либо недавнем изобретении;
66 выражать свое мнение и выбирать аргументы и контраргументы;
66 участвовать в дискуссии;
66 составлять и разыгрывать диалоги на тему посещения
врача;
66 давать советы по поводу, что нужно делать, если ты
заболел;
66 излагать и обсуждать информацию, данную в форме
диаграммы;

Говорение

66 высказывать

Verbs:
accept
browse
claim
clone
confess
declare

Nouns:
accomplishment
alien
chat
cloning
cure
deforestation
device
engineering
fake
forgery
fraud
gadget
gene
genius
growth
hacker
nanotechnology
password
remedy
spam
treatment
virus

Новые технологии в
медицине. Как изменятся способы лечения
людей в будущем.
Наномедицина. Спорт
и здоровое питание
как способ избежать
болезней. Что такое
ГМО? Что делать, если
ты все-таки заболел.
Как обратиться к
врачу и описать ему
свои проблемы.
Технологии, дающие
возможность сберечь
природу. Использование энергии солнца,
ветра и воды. Технологии «умного дома».
Использование быстро
распадающихся
упаковочных материалов, которые не
загрязняют планету.

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи
излагать результаты проектной работы.

с пониманием основного содержания тексты,
содержащие незнакомую лексику и грамматические

66 читать

Чтение

на слух и понимать основное содержание
прослушанного текста (задания, предполагающие определить, где происходит действие, кто участвует в диалоге,
какова обсуждаемая проблема; проверить, верны ли
сделанные до прослушивания предположения; соотносить
говорящих и утверждения, содержащие основную мысль
сказанного ими);
66 воспринимать на слух с пониманием запрашиваемой
информации (задания на определение утверждений как
верные/неверные; выбор варианта для завершения
утверждения; ответы на вопросы);
66 вычленять нужную информацию и заполнять таблицы во
время прослушивания текста;
66 воспринимать на слух с полным пониманием текста
(задания на заполнение таблицы примерами позитивных и
негативных последствий пользования Интернетом;
66 использовать контекстуальную или языковую догадку для
понимания незнакомых слов в звучащих текстах.

66 воспринимать

Аудирование

66 кратко

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

Adjectives
and adverbs:
alien-related
amazing
creative
cutting-edge
deliberately
digital
enviro-nmentally

download
express
(oneself)
get down
to log on / off
plug in
release
reveal
search for
set up
speculate
store
surf
take out

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

Интернет как новая
реальность. Особенности общения в интернет-пространстве.
Преимущества и
потенциальные опасности виртуального
общения.

(задания на сопоставление текстов и предложенных к ним заголовков);
66 читать с целью нахождения запрашиваемой информации
научно-популярные тексты о технологиях «умного дома»;
66 читать краткое содержание книги, отрывка из художественного произведения с последующим ответом на вопросы и обсуждением вопросов;
66 читать с полным пониманием тексты о генно-инженерных
технологиях при производстве продуктов питания и
сопоставление их с утверждениями, наиболее подходящими к каждому тексту (утверждения различаются деталями,
поэтому необходимо полное понимание текстов);
66 читать тексты с полным пониманием прочитанного и
заполнять пропуски в нем подходящими по смыслу словами и предложенными фразами;
66 читать тексты в группах и затем обмениваться информацией, содержащейся в текстах;
66 задавать вопросы о содержании непрочитанного текста
и отвечать на вопросы по прочитанному;
66 пользоваться словарем, страноведческим справочником
и другими приложениями учебника.
Письменная речь
66 писать тексты на уровне абзаца с опорой на текст-образец
(тексты — описания устройств, приборов и т.д.);
66 выписывать из текста информацию — ответы на вопросы
и заполнять таблицы;
66 писать сочинение о выдающемся человеке, прославившимся в области технологий в цивилизациях древности;
66 писать сочинение-аргументацию, высказывая свое мнение
об этичности/неэтичности разработок технологий клонирования и приведя аргументы в его защиту;

66 конструкции

Expressions
and word
combinations:
be ahead of
time
be behind
schedule
be best known
for
be crucial for
be dedicated to
be inspired

conscious
environmentally friendly
extraordinary
extremely
GM (food)
individual(l)
innovative
logical
neutral
online /
offline
particular
perpetual
sore (throat)
sustainable
unlikely
unlimited

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

текст по образцу, используя для содержания
информацию, поданную в виде диаграммы;
66 кратко записывать ответы в ходе проведения опросов и
исследований;
66 делать краткие заметки (making notes);
66 кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности.
Языковые навыки
66 употреблять в устной и письменной речи изученные
лексические единицы (в том числе многозначные слова);
66 образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: суффиксации и аффиксации (un-, im-, in-, il-);
66 узнавать в текстах, а также употреблять в речи такие
грамматические явления, как
Past Perfect Passive had +been + V3
Future Simple Active
Future Simple Passive
66 использовать в речи устойчивые сочетания со словом health;
66 правильно произносить числительные, обозначающие
годы, проценты, а также числительные, состоящие из
большого количества цифр: 2,014,114,000,000.
Проектно-исследовательская деятельность
66 работать в группах в соответствии с инструкцией;

66 писать

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

by somebody
have an
impact on
innovative
solution
internet
access
run over
(budget)
social
recognition
the turn of
the century
a wide
application
wi-fi hotspot
wireless
connection

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

Unit 4. What Are Your
Whereabouts
(24 часа)
Жизнь в крупном
городе и в сельской
местности. Чем
различаются стили
жизни и привычки
городских и сельских жителей?
Преимущества и
недостатки жизни
в городе и в сельской
местности.
Мир интересов современных молодых
людей. Спортивные
увлечения. Обычные и
необычные хобби.
Чем руководствуются
люди, выбирая хобби?
Как проводят свобод

свое мнение о преимуществах жизни в городе
и в сельской местности; приводить аргументы, основанные
на фактах и на личных предпочтениях;
66 сравнивать городской и загородный стиль жизни с опорой
на фотографии и пункты плана;
66 делать презентацию о своем городе / поселке / деревне в
виде развернутого монологического высказывания с опорой
на план;
66 рассказывать о своих планах на будущее в сфере карьеры
и образования;
66 представлять результаты проекта о настоящем и будущем
своего города / региона;
66 комментировать цитаты — высказывания известных
людей о пользе хобби для человека и о сущности дружбы;
66 обсуждать различные хобби, давать советы о том, какое
хобби подошло бы другу / знакомому;
66 обсуждать правила настоящих друзей; художественные
произведения и фильмы о любви и дружбе; спонтанно
реагировать на реплики собеседников: выражать свою
поддержку их точки зрения и / или несогласие и выдвигать контраргументы;

Говорение

66 высказывать

66 выполнять

Оценочная деятельность
проверочные задания — осуществлять само
оценку на основе выполненной проверочной работы,
рефлексию.

с информацией (поиск, обработка, использование
в собственной речи).

66 работать

Adjectives
and adverbs:
advanced
affectionate

Nouns:
bias
congestion
feast
megalopolis
nature
reserve
rush hour
settlement
traffic jam
Verbs:
apologise for
something
commemorate
involve
originate
from

ное время в Британии
и России. Твои хобби.
Друзья и круг общения. Что значит —
быть хорошим другом.
Истории любви и
дружбы, описанные в
мировой классической
литературе. Виртуальная дружба, друзья по
Интернету — плюсы и
минусы.
Особенности культуры
и общения в других
странах. Что нужно
учитывать при общении с представителями других культур.
Культурное многообразие, взаимовлияние
культур и мировые
тенденции изменения
жизненных укладов.
Бережное отношение

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

на слух текст с пониманием основного содержания (задания: выслушать монолог девушки-подростка,
определить, где она предпочитает жить — в городе или в
деревне);
66 прослушать несколько монологов и выбрать места, о которых говорит каждый: горы, местность у реки, лес и т.д.;
66 воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в монологических и диалогических текстах с
последующим ответом на вопросы и заполнением таблиц
информацией и идеями из прослушанного текста;
66 воспринимать высказывания одноклассников в процессе
выполнения парных / групповых и проектных работ,
использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

Аудирование

66 воспринимать

картинки о различном времяпровождении с
опорой на план;
66 описывать проводимый в стране / регионе / городе фестиваль с опорой на предложенный план;
66 кратко излагать результаты обсуждения в парах и группах;
66 составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный / прочитанный текст, ключевые слова).

66 описывать

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

ambitious
bright
chatty
competitive
culturally
diverse
easy-going
family
oriented
fashionable
generous
good-looking
outgoing
punctual
quickly
changing
reserved
serious
spoilt
stubborn
technological
traditional
urban

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Продолжение

к национальным и
культурным традициям в разных странах.
Фестивали и праздники как способ сохранить и популяризировать свои традиции.

66 при

Письменная речь
прослушивании монологических и диалогических
текстов записывать требуемую информацию;
66 заполнять таблицы;

с пониманием основного содержания интернет-текст (задания: прочитать короткие тексты и определить, о каком хобби говорится в каждом из них; определить какой из предложенных заголовков отражает
содержание каждого из текстов о популярном времяпровождении британцев);
66 поставить абзацы в правильном порядке в тексте — кратком содержании пьесы «Ромео и Джульетта»;
66 читать с поиском запрашиваемой информации (текст
о месте домашних любимцев в жизни британцев) и выбрать один из трех предложенных вариантов, чтобы
закончить утверждения;
66 читать текст с пониманием запрашиваемой информации
и отвечать на вопросы;
66 читать с полным пониманием прочитанного и восполнять
текст выпущенными из него словами и словосочетаниями;
66 читать с полным пониманием текст и кратко обобщать
содержание прочитанного, уметь выделять основные
мысли текста и использовать их для построения summary
(краткого основного содержания).

66 читать

Чтение

контекстуальную или языковую догадку для
понимания незнакомых слов в звучащих текстах.

66 использовать

Expressions
and word
combinations:
accept someone
as they are
at the time
awkward pause
behind
one’s back
be jealous of
someone about
something
be there for
someone
community
values
essential part
family bonding
fill
silence
full priority
give
compliments
gossip on the
phone
grow wheat /
rye
hard time
industrial area
it’s high time

Раздел учебника /
Выделяемое учебное
время / Содержание
речи

66 употреблять

Языковые навыки
в устной и письменной речи в изученные
лексические единицы;
66 употреблять в речи глаголы во всех наиболее употребительных видо-временных формах в активном и пассивном
залогах;
66 употреблять в речи различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (linking words);
66 употреблять в речи все изученные грамматические конструкции;

краткие выписки из текста с целью их использования в устном высказывании;
66 писать списки, инструкции, правила для друзей;
66 писать личное письмо по образцу, отвечать на вопросы о
культурном многообразии России, соблюдать правила
оформления письма;
66 писать небольшие тексты о наиболее интересных событиях
школьной жизни (повествовательные и описательные
тексты);
66 письменно описывать картинку;
66 писать эссе о пользе / бесполезности хобби в жизни человека (с опорой на план и в формате эссе-аргументации);
66 кратко излагать в письменном виде результаты проектной
работы.

66 делать

Характеристика основных видов речевой деятельности
(коммуникативные и учебные задачи, решаемые
учащимися)

keep promises
kiss cheeks
maintain
a balance
make eye
contact
mutual
respect
parking area
passion for
something
produce your
own food
rapid changes
shake hands
social
interaction
spectacular
countryside
stay in touch
take place
tell the time
the right time

Лексические
единицы для
двустороннего овладения

Окончание

66 выполнять

66 работать
66 работать

лексику и грамматические конструкции
соответственно стилю (формальный / неформальный),
форме речи (устная / письменная).

66 использовать

top priority
unwritten rule
weekly
publication

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего (полного) общего образования (Утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012 г. № 413).
2. Примерная основная образовательная программа среднего
(полного) общего образования (Одобрена решением Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая
2016 г. Протокол №2/16).
3. Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради, книги для учителя) по английскому языку для 10–
11 классов учебного курса “Enjoy English”:
Английский язык : 10 класс : учебник. Авторы: М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
Английский язык : 10 класс : рабочая тетрадь. Авторы:
М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
Английский язык : 10 класс : книга для учителя. Авторы:
М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
Английский язык : 11 класс : учебник. Авторы: М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
Английский язык : 11 класс : рабочая тетрадь. Авторы:
М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
Английский язык : 11 класс : книга для учителя. Авторы:
М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
4. Рабочая программа. “Enjoy English”. 10–11 классы. Авторы: М. З. Биболетова.
Печатные пособия
1. Книги для чтения на английском языке, соответствующие
уровню (10–11 классы).
2. Контрольно-измерительные материалы по английскому
языку (контрольные работы, тесты и пр.).
3. Двуязычные словари.
4. Толковые словари (одноязычные).
5. Карты англоязычных стран (Великобритании, США, Канады, Австралии и Новой Зеландии).
6. Карта мира (политическая).
74

7. Карта России (физическая).
8. Изображения символики и флагов родной страны и англоязычных стран (Великобритании, США, Канады, Австралии
и Новой Зеландии).
9. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры
англоязычных стран.
10. Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей англоязычных стран.
Мультимедийные средства обучения
1. Аудиозаписи к УМК “Enjoy English” для 10–11 классов.
2. Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте основного общего образования.
3. Таблицы, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте основного общего образования.
4. Электронные библиотеки.
5. Компьютерные словари.
Технические средства обучения
1. Компьютер (с оборудованием, позволяющим работать
с мультимедийными приложениями и использовать ресурсы
Интернета: приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио- и видеовходами/выходами, акустическими колонками,
микрофоном, наушниками и пр.).
2. Интерактивная/электронная доска.

Для заметок